◎ 黃惠子 （曼谷吞武里大學）

在鋼琴基礎教學過程中，手型與指法是鋼琴基礎教學中的基礎部分，同時也是鋼琴基礎教學過程中最為重要的部分。在鋼琴基礎中，手型與手法的正確運用可以使得每一根手指都得到全面的鍛煉，提高鋼琴演奏者的手指靈活性，從而為鋼琴演奏水平的提高奠定基礎。

一、鋼琴基礎教學中手型與指法的重要性

（一）鋼琴手型與指法對發(fā)音的重要性

在鋼琴演奏中，優(yōu)美的鋼琴音效并不是鋼琴演奏者自身具有的天賦，而是通過鋼琴演奏者長時間對手型與指法的反復練習體現(xiàn)的。鋼琴的音色有著一定的復雜性，對于鋼琴演奏者對鋼琴琴鍵以及手指的配合程度有著很高的要求，需要鋼琴演奏者對演奏時候的力度靈活的掌握，這樣才能對鋼琴的發(fā)音進行充分的表現(xiàn)。但是對于剛剛接觸到鋼琴的學者來說，對于鋼琴的發(fā)音掌握程度并不高，而通過正確的手型與指法可以提高鋼琴演奏者的發(fā)音效果。在鋼琴演奏過程中，手指會跟隨琴鍵發(fā)生變化。在鋼琴基礎教學過程中，可以通過手指的各個姿勢練習，可以在不同力度下對鋼琴演奏的速度以及力度進行掌握，從而使得鋼琴演奏出不同的音效。[1]

（二）鋼琴指法提高演奏者手指技巧

在鋼琴基礎教學過程中，還是在鋼琴高級教學過程中，手指技巧可以影響鋼琴演奏的力度和力度。在鋼琴基礎教學過程中，對手指技巧有著很高的要求。為了使得鋼琴演奏者在學習的過程中可以保持足夠的耐心，并有效習得該項技能，鋼琴教師的專門指法練習就顯得尤為重要了。通過鋼琴指法訓練，鋼琴教師可以細致地將指尖、手臂等部位的演奏方式傳授給鋼琴演奏者，使得鋼琴演奏者可以對手指能夠大致把握指尖傳遞的動力，鋼琴演奏者可以基本掌握指尖及手指的力量的能力。鋼琴的指法練習可以讓鋼琴演奏者在學習鋼琴的初期階段養(yǎng)成良好的彈奏速度以及力度的習慣。[2]

（三）有利于鋼琴演奏者手指變換和手臂配合

鋼琴彈奏能力除了與鋼琴演奏者的指法具有一定的關系之外，還需要鋼琴演奏者的手臂進行充分的配合。在鋼琴演奏者演奏過程中，需要將手的高度進行保持，并且在手指的側方還要留取一定的空間，從而保證鋼琴在彈奏過程中拇指可以順利地與其他手指之間進行自由切換。與此同時，鋼琴演奏者的手臂在配合上有著非常重要的特點，合理的手臂配合會在鋼琴演奏中指尖下出現(xiàn)更少的雜音。在鋼琴基礎教學過程中，從指法教學中突出這種配合的重要性，為鋼琴演奏者鋼琴學習奠定了良好的基礎。[3]

二、鋼琴基礎教學中手型與指法存在的問題

鋼琴基礎教學式鋼琴教學中的重要部分，是鋼琴演奏整個過程中的基礎。鋼琴演奏者的基礎教學有著一定的重要作用，但是在鋼琴基礎教學過程中手型與指法還存在著一些問題，需要鋼琴教師與鋼琴演奏者進行充分重視，具體有以下幾個方面：

（一）抬指過高，猛敲琴鍵

在鋼琴基礎教學過程中，對于剛剛接觸鋼琴的演奏者來說，鋼琴教師通常會要求鋼琴演奏者提高自己的手指，這樣可以對鋼琴演奏者的手指靈活性進行充分的鍛煉，同時還能在鋼琴觸鍵過程中保持動作的利索。但是，其中需要鋼琴演奏者注意的是在剛剛接觸鋼琴的人來說，容易出現(xiàn)手指刻意抬高的情況，然后就會出現(xiàn)猛敲鍵盤的現(xiàn)象。由于鋼琴演奏者初期往往對力度的掌握程度不足，這樣演奏出來的聲音就會有一種沉重刺耳的情況，從而沒有美感，反而給人一種不好的感覺。這就需要鋼琴演奏者在彈奏琴鍵的時候，要迅速抬高自己的手指，這樣演奏出來的聲音才能干凈自然。[4]

（二）落提不當，缺乏流暢

在鋼琴演奏中，演奏者是否能夠對落提進行充分的掌握，這是檢驗一個合格的鋼琴演奏者關鍵標志。鋼琴演奏者的落提位置是否正確，直接關系到演奏出來的聲音效果。對于鋼琴基礎教學中的演奏者來說要抬高手指進行落提動作的進行，由于剛剛接觸鋼琴的演奏者對于手指的力度掌握程度不高，不能滿足“慢觸鍵盤”的要求，就會出現(xiàn)演奏生硬的情況。除此之外，鋼琴演奏在落提的間隔次數(shù)上沒有規(guī)定，有時候落提一句出現(xiàn)一個，有時候落提一句出現(xiàn)好幾個，還有的時候在中間休止的時候出現(xiàn)落提，這是鋼琴演奏者在鋼琴基礎教學中的一個難點。[5]

（三）弱指無力，節(jié)奏不均

“弱指”即無名指，由于鋼琴演奏者對于無名指的控制力度不夠，與無名指相鄰的中指和小指被稱為“弱指部分”。在“弱指部分”在演奏過程中容易出現(xiàn)節(jié)奏和音量方面的問題。由于鋼琴基礎教學中，很多鋼琴演奏者對于指尖的控制能力不足，出現(xiàn)弱指的現(xiàn)象就會更為嚴重。這就需要在鋼琴基礎教學中，加強對弱指的訓練程度，這樣才能減少節(jié)奏不均的情況出現(xiàn)。[6]

三、鋼琴基礎教學中手型及指法的正確運用

（一）注重培養(yǎng)手型與指法的正確習慣

在鋼琴基礎教學過程中，鋼琴教師要根據(jù)鋼琴演奏者的線條條件、對事物接受能力以及家長對學生的要求制定符合鋼琴演奏者的教學目標，鋼琴教材可以根據(jù)制定的教學目標進行選擇。至于鋼琴基礎教學過程中的進度需要根據(jù)鋼琴演奏者的掌握程度和教學目標進行指導。由于鋼琴演奏者之間存在著很大的差距，需要鋼琴教師制定不同的教學目標，這樣才能有效提高鋼琴演奏者的自身水平。在鋼琴基礎指法教學過程中，鋼琴教師要根據(jù)鋼琴演奏者的實際情況進行訓練，這樣才能有效培養(yǎng)鋼琴演奏者的正確指法習慣。鋼琴彈奏的運指法一般可以分為六類，其中分別為順指法、擴指法、縮指法、越指法、穿指法以及同音換指法。在鋼琴基礎教學中，鋼琴教師要對鋼琴演奏者的指法進行重視，讓鋼琴演奏者掌握不同指法的意義，同時鋼琴教師還要根據(jù)鋼琴演奏者的自身情況指定指法，這樣對于鋼琴基礎教學工作有著重要的影響。[7]

同時，鋼琴教師還要對鋼琴基礎教學中手型進行充分的重視，要求鋼琴演奏者在演奏過程中手型要保持自然放松的狀態(tài)，要自然向上抬高，然后要自然落指，與此同時，鋼琴演奏者的手指要支撐整個手臂的重量，在琴鍵發(fā)出聲音之后，手型要迅速上抬，這樣才能演奏出干凈清脆的聲音。

（二）對手型與指法合理分配

在鋼琴基礎教學過程中，鋼琴演奏者可以根據(jù)自身手指的特點，對其進行適當?shù)恼{(diào)整，但是還要對手指的狀態(tài)保持在一個固定位置，這樣才能在鋼琴基礎演奏中保持一個正確的指法。

在鋼琴基礎教學過程中，鋼琴教師要根據(jù)鋼琴演奏者手指的特點對其進行正確的調(diào)整和指導，根據(jù)不同的樂曲特點，運用正確的手型，這樣才能讓鋼琴演奏者很好的對手型進行合理分配，同時也可以養(yǎng)成一個良好的演奏習慣。在鋼琴基礎教學過程中，鋼琴演奏者可以模仿一些正確的手型和指法，由于自身條件的限制，可以對指法進行適當?shù)恼{(diào)整，但是調(diào)整的范圍不應過大，要按照鋼琴琴譜的規(guī)定正確運用指法。在鋼琴基礎教學中，手型和指法好都有著嚴格的要求和規(guī)定，在鋼琴演奏過程中有著重要的作用。這就要求鋼琴教師在鋼琴基礎教學中加強對學生的指法和手型訓練，這樣才能讓鋼琴演奏者的基礎更為扎實，從而為今后鋼琴演奏奠定堅實的基礎。[8]

（三）掌握基本手型，強化指法鍛煉

在鋼琴基礎教學過程中，由于很多鋼琴演奏者的年齡過小，身體結構出現(xiàn)一定的缺陷，有些鋼琴演奏者的手指和手腕對鋼琴演奏有著一定的影響。這就要求鋼琴教師對鋼琴演奏者的手型與指法進行正確的訓練。首先可以先對鋼琴演奏者的手型進行正確引導，讓學生保持一個正確的手型之后在對學生的指法進行強化訓練。在鋼琴基礎教學中，鋼琴教師可以引導學生發(fā)揮自己的想象，在日常生活中隧道和柱子作為基礎，好比柱子是支撐隧道的基礎，只有柱子達到一定的高度，才能保證隧道的正常通行。這樣的引導方法可以讓鋼琴基礎教學更為簡單化，同時也更容易被更多鋼琴演奏者所接受，從而及時改善自己的手型。[9]

在鋼琴基礎手型訓練過程中，鋼琴教室可以根據(jù)鋼琴演奏者手指的發(fā)育特點進行指法的強化訓練。由于每一個人的手掌都有著各自的特點，手指的長度都有著很大的不同。這就要求鋼琴演奏者在鋼琴演奏過程中，及時調(diào)整手指的協(xié)調(diào)能力，對鋼琴的演奏力度和速度進行控制，這樣才能在鋼琴演奏中更好的表達出作品的內(nèi)涵。同時在鋼琴基礎教學中還要重視“弱指無力”的情況，鋼琴教室要對鋼琴演奏者的無名指進行強化訓練，根據(jù)鋼琴演奏者自身的情況，制定符合鋼琴演奏者的手型練習，這樣可以提高鋼琴演奏者的手指協(xié)調(diào)性，還能將鋼琴演奏者的執(zhí)法技巧進行有效的提高。[10]

結 語

鋼琴基礎教學對鋼琴演奏者有著深遠的影響，鋼琴基礎教學是鋼琴演奏的基礎，這就需要鋼琴教師對鋼琴基礎教學中存在的各種問題進行充分的重視，并針對問題提出合理的解決方法，從而為提高鋼琴演奏者的手型與指法做出不懈努力。鋼琴教師要充分注重鋼琴基礎教學，在這個過程中要加強對鋼琴演奏者手型與指法的訓練，這樣才能為鋼琴演奏者奠定堅實的演奏基礎。