馮娜

一、兒歌彈唱課程背景

由于教學事業(yè)的不斷發(fā)展，對于學前教育也開始受到重視。因此加強對學前專業(yè)的教學培養(yǎng)，對日后的學前教育行業(yè)有著重要的教學引導作用。不僅要注重對幼兒的文化理念教學，還應該加強對幼兒的藝術素養(yǎng)的提升。因此這就需要加強對學生的文化教學，使其在專業(yè)水平上有非常良好的教學能力。這在未來的工作當中有著重要的作用。本文就學前教育專業(yè)兒歌彈唱課程思政考核評價進行研究，意在提升學生的整體教學水平，有效提升學生的學習有效性。為日后的教學有著重要的作用。

在新的教學趨勢下，應該加強對學生的教學引導，幫助學生在進行學前教育相關知識學習時，能夠快速地形成良好的教學培養(yǎng)的意識。隨著教學要求的不斷改進，要求加強對學生的引導教學，使學生可以根據(jù)自己的實際情況進行不斷的教學提升，為學生構建良好的課堂教學基礎。在進行兒歌彈唱課程的教學時，需要不斷提高學生的相關專業(yè)水平，從而加強對學生的教學引導。為以后對幼兒進行藝術教學時，能夠有良好的教學效果。注重對幼兒實際情況的教學引導，為學生設計相應的教學方式，有利于學生在未來職業(yè)教學中打好基礎。

二、兒歌彈唱課程研究問題

（一）學生之間藝術素養(yǎng)存在一定差異

學生在進行學習時，因為個體之間的差異，總會形成不一樣的教學情況。而且對于職業(yè)學校而言，學生之間的水平也不同。所以在進行教學時，需要進行系統(tǒng)的教學，尤其是對藝術專業(yè)的教育應該更為注重。因為很多學生在之前的教學中，一般都是傳統(tǒng)的學習內(nèi)容，對于藝術類的學習非常少。所以在進入職業(yè)學校后，教師應該加強對學生的文化教學引導，不斷提升學生的學習影響力。但是很多教師在對學生進行教學時，為了加快教學進度，會忽略學生的自主發(fā)揮能力，常常對學生的創(chuàng)作進行教學干擾。這使得學生在學習過程中，無法發(fā)揮自身的學習有效性，不能產(chǎn)生創(chuàng)新意識，會對學生造成抵觸情緒。

（二）學生缺乏主動學習藝術課程的主動性

對于職業(yè)院校的學生，一般對藝術課程的學習較少，沒有基礎。而且很多學生對藝術學習并不感興趣。因此現(xiàn)階段的藝術課程的學習屬于一種新的課程學習。對比于以往的文化教學，這種教學方式在藝術學習中沒有有效的教學效果。學生在學習時很容易形成抵觸情緒，不利于提高學生的藝術素養(yǎng)。因為這種情況，學生的藝術能力一直不能進行有效的教學提高，對整體的教學發(fā)展沒有起到良好的教學作用。因此應該改變傳統(tǒng)的教學方式，激發(fā)學生對于藝術課程的學習主動性。

三、兒歌彈唱課程思政過程

（一）學前教育專業(yè)課程的特征分析

學前教育的教學是一項非常重要的教學工作，學前教育是對幼兒的啟蒙教育。幼兒園教師有著非常重要的教學責任，需要對幼兒進行教育培養(yǎng)，使幼兒在良好的教學環(huán)境下，形成良好的學習素養(yǎng)。幼兒教師對幼兒有引導作用，因此需要不斷加強對學生的專業(yè)能力的提升，有利于在后續(xù)的教學中，可以對幼兒進行綜合性教學。

（二）學前專業(yè)開展課程思政的優(yōu)勢

在學前專業(yè)的兒歌彈唱課程中開展思政的教學優(yōu)勢，學前教育是啟蒙教育。對于學前教育進行教學創(chuàng)新，可以快速實行到隊友的教學當中。改變傳統(tǒng)的教育局限，改進當前的教學方式，不斷提升學生的學習有效性，有利于增強學生的總體教學內(nèi)涵激發(fā)學生的學習有效性。對于幼兒的教育不僅要提高日常應該學習的內(nèi)容，還應該加強對學生的思政教育，提升學生的整體教學水平。為未來的教育事業(yè)奠定基礎。

四、兒歌彈唱課程思政的主要手段

（一）提高學生的意識素養(yǎng)

現(xiàn)階段對于職業(yè)院校中的學前教育專業(yè)的學生而言，在之前的學習中沒有接受過系統(tǒng)的音樂知識教學，而且對于鋼琴課程更是沒有接觸過。所以很多學生的樂感比較差，在學習音樂時相對比較困難。因為鋼琴演奏需要一定的技巧，所以沒有音樂基礎的情況下進行彈唱是非常困難的。因此，需要注重對學生的音樂能力的提升，進行相關專業(yè)知識的教學。比如先對學生進行樂譜的認識，使其可以正確唱出樂譜中的音調(diào)。下一步是讓學生進行實踐教學，學習彈琴。很多學生在剛開始學習彈琴時，手指非常僵硬，會采用一根手指進行彈奏。這種情況下對于學生的音樂素養(yǎng)的提升，達不到有效的教育提升。教師應該通過正確的教學方法，提高學生的學習能力，以至于在演奏時可以流利地彈奏下來。

職業(yè)院校在進行藝術教學時，相比于藝術院校進行教學，會存在一定的教學差距，因此還需要在不斷的教學中，提高音樂教學水平，從而提升學生的音樂意識素養(yǎng)。

（二）提高學生對音樂學習的興趣

聲樂學習對職業(yè)院校的學生而言存在著一定的教學問題，因此加強對學生的教學引導，是當前教學形式中最為重要的教學環(huán)節(jié)。在兒歌彈唱的教學課程中，不僅需要學生提高鋼琴的演奏水平，還應該加強對音樂的演唱能力。但是在實際情況下，很多學生的演唱水平不高，所以對音樂的學習興趣較低。因此，教師可以通過適當?shù)慕虒W方法來激發(fā)學生的學習興趣，幫助學生在當前的教學環(huán)境中，提高對音樂的學習和鑒賞能力。首先讓學生放下心中的抵觸情緒試著接受對兒歌的學習理解，從而掌握有效的學習能力的提升。比如，教師在進行教學時可以結合當前比較流行的音樂進行教學，幫助學生提升對音樂的學習興趣。

（三）在聲樂學習中培養(yǎng)彈唱習慣

學前教育專業(yè)的學生學習聲樂目的是為了日后，加強對幼兒的教學培養(yǎng)。所以教師進行教學時，可以選擇一些當前需要對幼兒進行教學的兒歌。通過結合鋼琴進行教學可以快速提高對學生的整體教學效果，有利于培養(yǎng)學生快速建立音樂意識，從而有效提升對音樂的表現(xiàn)能力。像《小星星》這首歌的旋律就非常簡單，也比較好彈唱。所以學生在進行練習時，可以選取一些旋律簡單的歌曲進行練習。適應彈唱結合的方式，為以后的音樂教育奠定良好的教學基礎。

（四）運用現(xiàn)代方式進行學習

結合現(xiàn)代網(wǎng)絡的快速發(fā)展，對于學生的教學能通過多種渠道進行。教師的課堂教學是一方面，學生還能從網(wǎng)絡上進行音樂彈唱的學習。而且現(xiàn)在年輕人都離不開手機，手機在生活中充當了很大的作用。對學生的教學就可以借助電子產(chǎn)品進行，現(xiàn)在的課堂都可以通過云教學的方式，來提高學生的學習能力，幫助學生進行教學應用。教師可將教學內(nèi)容錄下來，傳到微課中。學生在日常的練習中，如果對所學內(nèi)容掌握不足，就能通過微課觀看教學視頻的方式獲取相關的學習技巧。不僅如此，學生還可以從網(wǎng)絡上學習到更多適合幼兒的音樂。學生能通過借助這一教學內(nèi)容，使其提高對音樂的彈唱能力，加深學生對音樂水平。

（五）提高教學隊伍的溝通交流，注重對學生的文化教學

聲樂彈唱教學一方面需要教師的教學水平達到要求，另一方面還需要對學生的教材選取進行研究，應該選擇適合學生的學前教育類的新編教材。在初始音樂教育中，應該注重對學生的聲樂教學，首先提升學生的演唱水平。找準所學音樂的節(jié)奏，為以后的樂器彈奏奠定基礎。同時也應該注重對學生的思政教學，保證在學習文化內(nèi)容的同時，提高學生的道德品質(zhì)。

因為應試教育的影響，很多學生之前都沒有受過音樂教學，所以音樂的基礎非常差，在剛開始學習時比較困難。這就需要教師有耐心，為學生奠定好音樂學習的基礎。培養(yǎng)學生形成良好的音樂學習習慣。對于學習的內(nèi)容一定要形成正確的旋律演唱，以及對節(jié)奏的把控。兒歌的旋律一般比較簡單，所以在學習時不能有錯誤。在后期的學習中，將樂器彈奏加入，在良好的聲樂環(huán)境下，培養(yǎng)學生的演唱能力。為學生提高彈奏的綜合能力。

加強對學生的綜合性教學，保證學生可以在當前的教學形式下，形成足夠的音樂彈唱能力，在以后的音樂教學中，能有良好的教學表現(xiàn)。這種聲樂與樂器的教學結合，符合課程思政中的專項內(nèi)容的教學結合。通過將兩種教學內(nèi)容相結合的方式能提高學生的音樂素養(yǎng)，在以后的職業(yè)教育中可以進行有效的應用。促進學生音樂素養(yǎng)的提升，對職業(yè)教育有著重要的教學推動。同時在音樂教學課程中，滲透思政教學，對整體教學內(nèi)容有所升華。并且有利于提高未來對幼兒的教學引導，幫助幼兒從小樹立正確的思想觀念，擁有良好的學習觀念，為幼兒未來的道德品質(zhì)產(chǎn)生影響。

現(xiàn)階段思政內(nèi)容在很多的教學方面進行滲透，對所學內(nèi)容起到了良好的推動作用。這樣學生在學習專業(yè)知識的同時，也學習到良好的思政教學內(nèi)容，幫助學生有效提高相關專業(yè)素養(yǎng)。對于思政教育評價的方式，可以采取自我評價、小組評價、以及學生互評的方式。通過這種方式進行教學互評，不斷促進學生的學習有效性，提高綜合品質(zhì)素養(yǎng)。

（六）加強學前教育專業(yè)兒歌彈唱課程思政考核評價

兒歌彈唱課程是整合了聲樂、基礎樂理、鋼琴等元素為一體的音樂綜合課程。只有真正做到對各學科的融會貫通、相互滲透才能夠取得理想的教學成果。對此，在考核評價中，不能將重點放在學生彈與唱方面，對于其他課程知識的學習也要做出一定考察。如教師可以在正式授課之前，對上節(jié)課的內(nèi)容進行回課，分析、評價學生的掌握情況。明確學生的音樂、節(jié)奏是否正確，咬字、吐字是否清晰。同時，還要要求學生引用和弦來伴奏，保證指法正確，彈唱流暢。這樣既可以提升學生的綜合素質(zhì)，實現(xiàn)對不同風格題材歌曲的靈活把握，也能夠提升學生的表現(xiàn)力。另外，通過加強考核評價，也能夠引導學生逐漸將每次的回課檢琴都視為考試，強化其心理訓練，促進學生彈唱能力的不斷提升。

五、研究結果

對學前教育專業(yè)進行兒歌彈唱課程的教學注重，有利于增強學生對所學內(nèi)容的掌握。在進行實踐教學研究時，有助于提升整體教學水平，幫助學生能夠增進相關專業(yè)能力，對以后的職業(yè)發(fā)展奠定良好的基礎。這種藝術教學可以拉近幼兒與教師自己好的關系，為以后的教學事業(yè)的順利開展有非常重要的幫助。因此提高對學生專業(yè)知識的教學，注重藝術素養(yǎng)提升。不僅如此，還應該注重幼兒教師的道德品質(zhì)的培養(yǎng)，保證思想政治教育的有效途徑。不斷增強對學生的綜合性教學培養(yǎng)。