甘肅省蘭州市第十二中學(xué) 撖愛(ài)嶸

現(xiàn)代各種網(wǎng)絡(luò)文化使人們的視野越發(fā)開(kāi)闊，甚至連生活方式都產(chǎn)生了巨大的改變，人們可以在網(wǎng)絡(luò)上獲取充足的信息資源，同時(shí)也需要面對(duì)存在于網(wǎng)絡(luò)中的各種暴力、色情信息，缺乏自控能力和辨識(shí)能力的初中生很有可能因?yàn)閺?qiáng)烈的好奇心而被這種信息所影響，無(wú)論是其行為習(xí)慣、思想意識(shí)都有可能受到網(wǎng)絡(luò)文化的沖擊，因而針對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的特征，有針對(duì)性地開(kāi)展德育工作就顯得極為重要。初中生應(yīng)該在學(xué)習(xí)學(xué)科文化知識(shí)的同時(shí)形成良好的德行觀念，無(wú)論是世界觀、人生觀和價(jià)值觀都需要獲得穩(wěn)定成長(zhǎng)。

一、初中德育面臨的問(wèn)題

雖然我國(guó)一直在強(qiáng)調(diào)關(guān)注青少年思想發(fā)展，社會(huì)需要為其營(yíng)造出足夠開(kāi)放的道德環(huán)境，為學(xué)生提供充足的榜樣引導(dǎo)，但是在現(xiàn)有初中德育觀念中仍舊存在問(wèn)題，從主觀層面來(lái)講，很容易便能發(fā)現(xiàn)學(xué)生上網(wǎng)成癮，思維空虛。由于缺乏充足的辨識(shí)能力的支撐，學(xué)生常常會(huì)受到網(wǎng)絡(luò)中負(fù)面思想的影響，缺乏充足的主觀能動(dòng)性，自私意識(shí)嚴(yán)重，部分學(xué)生甚至不喜歡勞動(dòng)，走上違法犯罪的道路，這均是“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下需要重點(diǎn)面對(duì)的初中德育問(wèn)題，將會(huì)在相當(dāng)大的程度上威脅到學(xué)生的今后成長(zhǎng)與發(fā)展。而從客觀角度來(lái)講，部分學(xué)生對(duì)功利性的重視越發(fā)顯著，學(xué)習(xí)偏重規(guī)章制度管理，缺乏充足的人文關(guān)懷教育等，通過(guò)對(duì)此種問(wèn)題原因的分析，主要包含以下幾點(diǎn)：首先部分教育者對(duì)初中生德育的認(rèn)識(shí)存在顯著差異，認(rèn)為此項(xiàng)工作是思想道德教師的工作，因而導(dǎo)致德育工作局限在相應(yīng)課堂中，難以綜合推動(dòng)學(xué)生的全方位發(fā)展；其次，初中生思想德育內(nèi)容明顯不足，難以滿(mǎn)足學(xué)生的綜合成長(zhǎng)需要；再次，針對(duì)初中生的德育素養(yǎng)評(píng)價(jià)存在相應(yīng)的誤區(qū)，因而導(dǎo)致學(xué)生群體難以獲得科學(xué)合理的評(píng)價(jià)反饋，后續(xù)德育學(xué)習(xí)方向出現(xiàn)偏差，長(zhǎng)此以往勢(shì)必會(huì)導(dǎo)致此種缺陷越發(fā)堆積，威脅到學(xué)生的未來(lái)發(fā)展。只有先行分析問(wèn)題的出現(xiàn)原因才能有針對(duì)性地提出相應(yīng)的改進(jìn)策略，才能取得良好的德育成效，切實(shí)有效地滿(mǎn)足初中生的未來(lái)學(xué)習(xí)成長(zhǎng)需求。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下初中德育對(duì)策

（一）改變現(xiàn)有教育觀念，合理應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)

就目前來(lái)看，部分初中教師在對(duì)學(xué)生開(kāi)展德行素養(yǎng)教育的過(guò)程中，由于并未充分改變現(xiàn)有教育觀念，因而導(dǎo)致最終教學(xué)成果并不良好，將會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生的發(fā)展。如果初中教師想要切實(shí)有效地做好“互聯(lián)網(wǎng)+” 時(shí)代下的德育工作，就有必要從多方面著手，改變現(xiàn)有教育理念，接受互聯(lián)網(wǎng)觀念，只有這樣才能全方位地提升德育的質(zhì)量和效率。傳統(tǒng)的封閉式管理教育和現(xiàn)代社會(huì)的偏差過(guò)大，已然失去德育本該有的時(shí)效性特征，在嶄新的時(shí)代背景下，學(xué)生能通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)自由地收獲信息，并且形成對(duì)其多元化價(jià)值的理解認(rèn)識(shí)，而初中德育在此時(shí)代中需要實(shí)現(xiàn)封閉到開(kāi)放的轉(zhuǎn)化，用以更為有效地引領(lǐng)學(xué)生的思維走向，使其能在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中獲得成長(zhǎng)；其次，傳統(tǒng)的初中學(xué)生所接觸的德育均是教師說(shuō)教的形式，也就是教師單純地為學(xué)生講解，學(xué)生則是被動(dòng)聽(tīng)講的局面，在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下，教師需要積極地摒棄說(shuō)教形式，充分利用多媒體技術(shù)等，用于滿(mǎn)足學(xué)生的綜合成長(zhǎng)目標(biāo)；再次，傳統(tǒng)的德育中，教師均是具備絕對(duì)權(quán)威性的，學(xué)生只能單純地接受各種德育知識(shí)，不平等的師生位置將會(huì)導(dǎo)致師生和生生間的交流缺失，而網(wǎng)絡(luò)環(huán)境則能促使教師和學(xué)生產(chǎn)生充足的交流溝通，通過(guò)對(duì)微信、QQ等軟件的應(yīng)用，建立起更為平等和諧的師生關(guān)系；最后，從他律轉(zhuǎn)化為自律，現(xiàn)階段互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)能為德育提供充足的便利，同時(shí)也能將某些不良信息傳遞給學(xué)生，為避免學(xué)生受到互聯(lián)網(wǎng)中負(fù)面信息的影響，應(yīng)該全面強(qiáng)化自律意識(shí)教育，增強(qiáng)學(xué)生的辨識(shí)能力。

（二）強(qiáng)化學(xué)生法治教育，提升網(wǎng)絡(luò)道德高度

網(wǎng)絡(luò)是雙刃劍，這是毋庸置疑的，其在為現(xiàn)代社會(huì)中的人們提供充足的便捷條件以及大量具備高時(shí)效性的信息的同時(shí)，也會(huì)對(duì)初中生的心理造成影響，各種負(fù)面資源將會(huì)在相當(dāng)大的程度上威脅到學(xué)生的成長(zhǎng)?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時(shí)代下的教育工作者需要積極地強(qiáng)化對(duì)學(xué)生群體開(kāi)展的網(wǎng)絡(luò)法治教育以及德育。在開(kāi)設(shè)信息技術(shù)課程的同時(shí)還需要整合網(wǎng)絡(luò)道德教育，教授學(xué)生如何防治各種負(fù)面信息的侵害，避免瀏覽到各種存在負(fù)面思想的網(wǎng)頁(yè)，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)的過(guò)程中形成足夠完整正確的價(jià)值觀念，初中教師應(yīng)該教授學(xué)生如何規(guī)避各種負(fù)面網(wǎng)絡(luò)信息，并學(xué)會(huì)如何選擇足夠正確積極的學(xué)習(xí)資源，從而保證其能更為有效地?cái)[脫網(wǎng)絡(luò)危害，獲得網(wǎng)絡(luò)的便利性支持，從根本上解決各種網(wǎng)絡(luò)瀏覽問(wèn)題。

（三）構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)溝通平臺(tái)，拉近師生之間的距離

初中德育工作的開(kāi)展應(yīng)該在現(xiàn)代初中生課下學(xué)習(xí)和生活中獲得充分展現(xiàn)，而并不能被簡(jiǎn)單地局限在課堂中，不能簡(jiǎn)單地被局限在教師和學(xué)生的口耳相傳中，否則必然會(huì)導(dǎo)致德育的全面性丟失。學(xué)校和教師可以建立起相應(yīng)的校園德育網(wǎng)站，借助微信公眾號(hào)、交流論壇等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，全面擴(kuò)大德育的宣傳途徑以及相關(guān)內(nèi)容，保證學(xué)生能通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)收獲積極向上的思想熏陶。此外，針對(duì)如學(xué)生親身經(jīng)歷的德行困惑、各種不文明行為等道德問(wèn)題，學(xué)生可以在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中積極地溝通交流并且廣泛收納其他學(xué)生的意見(jiàn)，用于提出相應(yīng)的解決方案，通過(guò)建立能發(fā)表學(xué)生自身情感態(tài)度的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，同時(shí)深入借助教師的引導(dǎo)實(shí)現(xiàn)思維上的碰撞，用以幫助學(xué)生排憂(yōu)解難，同時(shí)幫助學(xué)生形成良好的思維認(rèn)知能力，還可以在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中開(kāi)設(shè)相關(guān)心理咨詢(xún)頻道，幫助內(nèi)心存在問(wèn)題或者不方便和教師面對(duì)面溝通的學(xué)生提供相應(yīng)的交流渠道，教師需要結(jié)合學(xué)生現(xiàn)有問(wèn)題提出建議并針對(duì)性地予以回答，保證學(xué)生不再受到各種心理負(fù)擔(dān)的限制，自由自在地融入學(xué)習(xí)活動(dòng)中。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，現(xiàn)代學(xué)校的職責(zé)不僅僅是教書(shū)，更為重要的是育人。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的深度支撐下，德育工作者有必要充分貼合時(shí)代發(fā)展進(jìn)程，適用各種互聯(lián)網(wǎng)的特性，將各種德育挑戰(zhàn)轉(zhuǎn)化為開(kāi)展多元化教育活動(dòng)的機(jī)遇，只有這樣才能切實(shí)有效地實(shí)現(xiàn)“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下的德育目標(biāo)，為學(xué)生群體的成長(zhǎng)與發(fā)展奠定更為堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，才能實(shí)現(xiàn)初中德育工作和海量教育資源的融合應(yīng)用，培養(yǎng)出更多德智體美勞全面發(fā)展的優(yōu)秀人才，為今后社會(huì)發(fā)展提供源源不斷的人才支撐。