李永娜 （甘肅慶陽環(huán)縣思源實驗學(xué)校）

有良好的音樂理論基礎(chǔ)知識對于音樂的學(xué)習(xí)極為重要，理論知識是音樂學(xué)習(xí)的根基所在，音樂教學(xué)中基礎(chǔ)知識的難點就在于樂譜的認識和學(xué)習(xí)上。國家頒布的新課標當(dāng)中明確規(guī)定了學(xué)生在音樂的學(xué)習(xí)中要掌握識讀樂譜的能力。怎樣可以讓學(xué)生對于音樂基礎(chǔ)理論知識產(chǎn)生興趣，并在音樂的道路上越走越遠，是教師所需要思考與討論的重點，這直接影響著學(xué)生的音樂素養(yǎng)和能力。

一、導(dǎo)致音樂理論知識不足的原因

教育工作者的教學(xué)理念有待提高，音樂課程的教學(xué)目標一般都是由教育工作者自己進行制定的，教師持有什么樣的教學(xué)觀念以及采取什么樣的教學(xué)手段直接影響著教學(xué)目標是否能實現(xiàn)。目前許多老師都意識到音樂基礎(chǔ)知識在音樂教學(xué)中的重要性和必要性，但是在實際的教學(xué)過程當(dāng)中卻仍然存在兩種極端，一種是太過于重視音樂理論知識的教學(xué)，在課堂教學(xué)中花費大部分的時間都用來進行理論知識的講述和傳授，還有一種是發(fā)現(xiàn)理論知識的教學(xué)結(jié)果收獲甚微，避開了理論知識的教學(xué)，課堂上也極少講授音樂的基礎(chǔ)理論知識，導(dǎo)致學(xué)生的音樂基礎(chǔ)不扎實，不利于進一步對音樂知識進行深層探究，阻礙音樂能力進一步提升。

學(xué)生對音樂基礎(chǔ)知識不夠重視。音樂作為一門以培養(yǎng)學(xué)生音樂能力和藝術(shù)素養(yǎng)為主的課程，具有豐富多樣教學(xué)方式，音樂本身也是形式多樣的，其含有的內(nèi)容非常豐富。據(jù)調(diào)查顯示，大部分學(xué)生都是喜愛音樂，喜歡唱歌的，甚至離不開音樂，但是只要講起音樂知識和理論，即使是簡單的基礎(chǔ)知識，學(xué)生也就會出現(xiàn)難以理解和掌握的問題。學(xué)了之后沒過多久就忘記，無法做到真正學(xué)習(xí)和掌握。音樂課的學(xué)習(xí)效果受多種因素的影響，不僅僅是教育工作者和學(xué)生自身方面的因素，學(xué)校的配合、家長的支持、社會的需求以及課時的限制等都嚴重影響著音樂教學(xué)活動的開展。

二、教學(xué)中要注意的問題

（一）教師應(yīng)該作為教育教學(xué)的引導(dǎo)者

作為課堂的主導(dǎo)者，要樹立正確的教學(xué)觀和形成正確的教學(xué)理念，只有老師不斷發(fā)展自己、提升自己的教學(xué)專業(yè)水平，才能更好地帶領(lǐng)和引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、分析問題以及探究問題。教師要發(fā)揮好引導(dǎo)者的作用，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識，以便于為之后的音樂學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

（二）注意與學(xué)生的音樂聽覺結(jié)合

音樂是一門實踐性和綜合性較強的藝術(shù)課程，與之密切相關(guān)的感官能力是聽覺，音樂的書面表述只是對音樂理論知識的單調(diào)記載，不具有音律，學(xué)習(xí)音樂如果只學(xué)習(xí)音樂的理論而不引導(dǎo)學(xué)生去體會實踐、運用聽覺去感知音樂，感受其魅力，這樣的教學(xué)課程的開展對整體教學(xué)來說是比較枯燥無趣、沒有色彩、缺乏魅力、效率較低的，同時還會磨滅學(xué)生的學(xué)習(xí)激情、大大降低參與課堂活動的積極性，使音樂失去其原本的趣味性和豐富的色彩。

（三）完善評價和激勵體系

學(xué)習(xí)整體而言是一個認知、消化、運用的過程，在學(xué)生完成某一部分的學(xué)習(xí)后，教師要適時地、科學(xué)地幫助學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)成果進行全面的分析。對存在的不足要及時發(fā)現(xiàn)并予以改正和完善，在此過程中教師要注意自己面對學(xué)生的態(tài)度，要包容地看待不同學(xué)生的個性并且要鼓勵他們積極面對不足，樂于勇于完善不足。對學(xué)生進行科學(xué)合理的評價和激勵一方面能及時讓他們改正錯誤，另一方面能有效增強學(xué)習(xí)自信心。

三、教學(xué)方法

音樂的理論教學(xué)包括兩大部分識樂譜和記樂譜兩個部分，樂譜是載體也是學(xué)生音樂學(xué)習(xí)時的好幫手。良好的識譜能力是學(xué)生用音樂進行表演和創(chuàng)新的重要前提，在實際的識譜教學(xué)中，要結(jié)合音樂相關(guān)的各方面內(nèi)容開展。例如與音樂的演繹、創(chuàng)新創(chuàng)造、鑒定欣賞等內(nèi)容相結(jié)合，能使音樂的教學(xué)變得更加飽滿，同時豐富學(xué)生的情感體驗提高音樂審美培養(yǎng)他們對音樂的興趣。

（一）結(jié)合演唱教學(xué)

結(jié)合學(xué)生的自身情況以音樂基本要素為基礎(chǔ)模仿演唱，感受積累對音樂的感性認識，為日后的情感表現(xiàn)力和創(chuàng)造力更優(yōu)的發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。教師可以挑選學(xué)生喜愛且旋律具有代表性的樂曲展開教學(xué)，帶領(lǐng)他們熟悉旋律后再引導(dǎo)其了解、學(xué)習(xí)、使用樂譜。這樣，學(xué)生對歌曲的節(jié)拍感情等會有更深刻的記憶。

（二）結(jié)合器樂演奏教學(xué)

音樂不僅僅是人的聲帶的震動，更是自然界中一切能震動發(fā)生的物體物種的藝術(shù)。在教學(xué)中帶領(lǐng)學(xué)生對樂譜的器樂表現(xiàn)展開視聽學(xué)習(xí)，要求嚴格把控節(jié)奏，力求合奏整齊統(tǒng)一。器樂演奏教學(xué)還能幫助解決高音教學(xué)的困難，學(xué)生通過對相同旋律地演奏，會對旋律中的高音有深刻印象，在演唱時就會對高音有更準確的把控。

（三）結(jié)合樂曲欣賞教學(xué)

樂曲鑒賞是音樂學(xué)習(xí)的重要途徑，通過對不同風(fēng)格音樂的鑒定欣賞可以幫助學(xué)生分析理解音樂的結(jié)構(gòu)組成，感受音樂所蘊含和表達的情感，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。在音樂教學(xué)領(lǐng)域的最好解釋是啟發(fā)培養(yǎng)學(xué)生對音樂思考和學(xué)習(xí)的自主能力。教師在教學(xué)時要著重于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對問題的探索保持熱情的良好素質(zhì)。

結(jié) 語

總之，在小學(xué)音樂課程中理論知識作為教學(xué)的一個重要組成部分，是學(xué)好音樂最重要的基礎(chǔ)同時也是學(xué)習(xí)的難點，因而作為一名小學(xué)音樂老師要從各個方面來提高學(xué)生對音樂的認知能力，提高教學(xué)效率，需要運用啟發(fā)式的教學(xué)來引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)音樂。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，老師可以采用活動形式來圍繞音樂基礎(chǔ)知識進行教學(xué)，以達到新課程標準下的教育目標。