王旭亮 （太原幼兒師范高等專科學校）

從聲樂課程教學現狀來看，這門課程需要較高綜合能力，要學好相關知識必須要具備極強專業(yè)技能，不但要熟練掌握相應知識及專業(yè)技能，還必須要加強演唱能力培養(yǎng)。許多師生誤認為演唱就是照著書本唱歌而已，這種認識是片面的，演唱必須要從作品背景及內涵入手，要真實感受作品的情感，才能夠聲情并茂唱出來，才能實現情感共鳴。在實際教學中，怎樣才能夠培養(yǎng)學生演唱能力呢？這是相關教師探究的重要課題。筆者結合教學經驗，談談個人的體會。

一、培養(yǎng)唱歌能力的原則

（一）引導作用

一些學生片面認為演唱就是唱歌而已，誰都能唱。教師必須要糾正學生這種片面認識，讓學生知識演唱能體現聲樂表演的創(chuàng)新性，必須要正確認識自身聲樂水平。要求學生在演唱學習中，要充分開發(fā)演唱的創(chuàng)造力，更好理解作品，才能唱出更好的歌曲。

（二）循序漸進

在演唱培養(yǎng)過程中，必須要依據學生的個體實況，結合聲樂課程的邏輯結構。一定要防范照本宣科進行教學，必須要走出教材束縛，循序漸進，引導學生掌握系統性的演唱知識，有效擴展歌曲的美。通過循序漸進培養(yǎng)，能夠讓學生逐漸積累演唱知識，戒驕戒躁，提高學生演唱能力。

二、高校聲樂教學培養(yǎng)學生演唱能力措施

從高校聲樂教學現狀來看，學生演唱能力始終不高，怎樣才能提高學生演唱能力呢？怎樣才能夠提高教學效率呢？各種問題都需要相關教師不斷探索。筆者結合教學經驗，建議從如下幾個方面入手。

（一）加強心理素質，打破心理障礙

從教學現狀來看，心理素質問題始終是影響演唱的重要問題。許多學生在課堂教學中表現非常突出，演唱歌曲充滿情感，引人入勝。但是只要到考試或者正式演唱時，就會手忙腳亂，高音上不去，低音拿不住等各種尷尬場面。對于這種學生，真正就是演唱水平差？其實不然，一個極大原因就是緊張造成的，面對眾多觀眾，學生心理素質較差，從而影響演唱水平。

事實上，音色主要由人體喉部肌肉來控制，只要意識不集中、精神緊張等各種情況，都可能導致演唱者的控制不靈活，必然會影響演唱效果。由此可見，培養(yǎng)學生心理素質至關重要，對培養(yǎng)其演唱能力非常關鍵。高校聲樂教師是學生的模板和榜樣，學生常常會以教師作為標準，因此教師言談舉止直接會影響到學生心理素質。

首先，教師要讓學生明白，人不可能一直都是一帆風順，偶爾出現破音失常、高音不暢都是極其正常的。失敗乃成功之母，不能以一兩次失敗定勝負，必須要具有追求成功的執(zhí)著與勇氣。而演唱練習正是從失敗中獲取成功，只有通過多次失敗才能成就最終成功。因此，要求學生多練習、多思考、多揣摩，通過無數次實踐來提高演唱能力。

其次，幫助學生緩解緊張情緒，巧妙應對突發(fā)情況；當心理素質較差，演唱時全身肌肉緊繃，必然會影響大腦協調調控，導致喉部發(fā)緊，氣息不暢，發(fā)音無力，出現失聲或破音等現象。因此，遇到這種情況必須要放松心態(tài)，轉變身姿體態(tài)，緩解肌肉的緊張程度。比如引導學生將身體想成磨盤，氣息下沉，底盤沉穩(wěn)，更易保持內心平靜，就能夠正常發(fā)音。

當然掌握高低音間的轉換非常關鍵，不但要熟悉曲調的旋律走向，什么時候為低音，什么時候為高音，如何熟練轉換高低音。還要引導學生演唱時充滿激情，將情感與技巧融合起來，聲音的展開與約束水到渠成，一氣呵成，這樣才能真正具有良好心理素質。

（二）激發(fā)演唱興趣，積極參與演唱練習

事實上，只有讓學生真正充滿興趣，才能夠積極主動參與演唱練習中，才能夠有效培養(yǎng)其演唱能力。教師必須要采取措施激發(fā)學生演唱的興趣，讓學生主動欣賞演唱，提高學生對演唱的認知能力。在聲樂教學中，讓學生多接觸各種類型的歌曲，多演唱各種類型的優(yōu)秀作品。首先，通過豐富的演唱內容，讓學生從中尋找適合自己的歌唱類型；其次，讓學生在享受演唱帶來的樂趣，激發(fā)學習演唱歌曲的激情。同時，讓學生盡量多接觸各種類型、風格的作品，充分挖掘學生對各種作品的歌唱體驗，教會學生辨別美好聲音，便于學生演唱中掌握更好的演唱技巧。

（三）靈活掌握技巧，提高運用能力

要充滿真情去演唱歌曲，不但需要科學的發(fā)聲，還必須要能靈活運用各種演唱技巧，只有這樣才能惟妙惟肖表現出意境與思維，因此教師在培養(yǎng)學生演唱能力時，必須要高度重視技巧的培養(yǎng)。

首先，引導學生對演唱歌曲各環(huán)節(jié)進行分析；演唱前，教師應該安排學生分析了解演唱歌曲的背景，通過分析創(chuàng)作意圖及背景等方面，讓學生領悟創(chuàng)作者當時心情，體會歌曲的內涵及思想意境；比如《阿果吉曲》這首歌，許多人認為是一首愛情歌曲，但是真正背景是歌手懷念自己女兒所創(chuàng)。

其次，教師應該引導學生領悟歌曲的情緒基調，讓學生利用演唱技巧表達出歌曲的寓意，體現出作品的情感變化。

最后，對各種技巧進行整合，用情感體驗演繹出歌曲的各環(huán)節(jié)要素；同時還要鼓勵學生演唱時，將個人理解融入進去，適當進行藝術加工，以各種演唱技巧創(chuàng)新作品，讓作品優(yōu)美動聽，極富創(chuàng)造思維。

要培養(yǎng)學生演唱能力，不但要訓練學生基礎知識，還必須要加強歌唱內涵的掌握，培養(yǎng)學生心理素質。因此聲樂教師就要結合學生實況，分析影響學生演唱水平的原因，有針對性采取措施化解影響因素，結合教學內容采取有效措施，有效提高學生演唱水平，將學生培養(yǎng)成具有真正藝術的專業(yè)人才。