蔣笑一

（湖南文理學(xué)院藝術(shù)學(xué)院，湖南 常德 415000）

當(dāng)今，和聲課教學(xué)是我國(guó)高校音樂課程設(shè)置中一門極其重要的課程，其無論是對(duì)音樂學(xué)院作曲專業(yè)還是音樂學(xué)，以及音樂教育專業(yè)的學(xué)生來說都是一門不可缺少的課程。和聲課作為一門作曲技術(shù)理論課程，同樣是音樂實(shí)踐的基礎(chǔ)，音樂實(shí)踐引領(lǐng)音樂理論，音樂理論也決定音樂實(shí)踐。和聲課與其他音樂理論與實(shí)踐課一起構(gòu)成音樂課教學(xué)的整體，在當(dāng)今高校的音樂專業(yè)課程設(shè)置中，無論是否是作曲還是其他音樂方向的學(xué)習(xí)，和聲課的教學(xué)不可缺少。學(xué)生通過具體和聲理論的學(xué)習(xí)了解多聲部音樂作品的技術(shù)手法和風(fēng)格特征、時(shí)代特征、人文特征、主題特征以及作品所要表達(dá)的音樂內(nèi)涵。

和聲序進(jìn)——和聲按照一定的規(guī)律有組織地構(gòu)成連續(xù)的進(jìn)行。規(guī)律性從某種意義來說也就是事物邏輯性。和聲序進(jìn)的邏輯性包括和聲的語(yǔ)言和結(jié)構(gòu)兩種功能關(guān)系。語(yǔ)言功能體現(xiàn)出音樂語(yǔ)言所表達(dá)的現(xiàn)象，而結(jié)構(gòu)功能則體現(xiàn)音樂從細(xì)微到整體的基礎(chǔ)特性。研究和聲的邏輯性就是從音樂的語(yǔ)言表象出發(fā)，進(jìn)而發(fā)掘音樂細(xì)節(jié)到整體的運(yùn)行邏輯，由外而內(nèi)，從現(xiàn)象到本質(zhì)研究音樂最為本質(zhì)的內(nèi)涵。從古到今，各種音樂作品也就是各種大量的音高按邏輯技法的聚合。因此，無論是在古典的還是現(xiàn)代的音樂技法中，和聲的邏輯性以其特有的方式始終廣泛存在于音樂的任何結(jié)構(gòu)中，對(duì)和聲序進(jìn)的邏輯研究以及和聲序進(jìn)邏輯對(duì)音樂創(chuàng)作的影響進(jìn)行深入研究是十分必要的，這也是本文立意所在。以下從四個(gè)方面對(duì)和聲教學(xué)中的和聲序進(jìn)邏輯進(jìn)行探討。

一、大小調(diào)調(diào)性邏輯

勛伯格在他的《和聲結(jié)構(gòu)功能》一書中提到：“一個(gè)孤立的三和弦的和聲意義是完全不明確的，它可能是一個(gè)調(diào)的主和弦，也可能是其他調(diào)的其他級(jí)上的和弦，如果它前后用一個(gè)或者更多的三和弦，那么它的和聲意義就被限制在為數(shù)更少的一些調(diào)性之中，和弦如果按照某種次序來連接，就可以促使連接具有進(jìn)行的作用?！睆倪@一段話可以理解為，和聲序進(jìn)中調(diào)性起著決定性的作用，一個(gè)獨(dú)立的和弦的調(diào)性意義是不明確的，只有當(dāng)它被其他和弦圍繞時(shí)，它的調(diào)性意義可能被限制在一個(gè)調(diào)中，也可能在兩個(gè)或者更多的調(diào)之間搖擺。所謂的調(diào)性邏輯，就是圍繞一個(gè)中心音或中心和弦通過其他和弦的和聲緊張程度的對(duì)比與解決而體現(xiàn)出來的。在一個(gè)明確的強(qiáng)并強(qiáng)勢(shì)的調(diào)性語(yǔ)境中，和聲的一切要素都要服務(wù)從調(diào)性的引力并向中心解決和終止進(jìn)行驅(qū)動(dòng)。調(diào)性和聲的思維觀念與應(yīng)用形態(tài)均以各類調(diào)式作為基礎(chǔ)而形成，當(dāng)然，隨著時(shí)代的發(fā)展，調(diào)式的和聲觀念與形態(tài)也有相應(yīng)的變化，調(diào)式作為基礎(chǔ)特性卻成為和聲邏輯最為本質(zhì)的內(nèi)涵。

早期的調(diào)式類型體現(xiàn)出多元式的調(diào)性關(guān)系，與古典的大小調(diào)類型是不同的，早期多為自然音的調(diào)式形態(tài)，16世紀(jì)中葉基本確定了6類12種正副調(diào)式（也稱為教會(huì)調(diào)式），文藝復(fù)興時(shí)期，正副伊奧里亞與愛奧里亞（大小調(diào)的前身）得到廣泛運(yùn)用，在此調(diào)性基礎(chǔ)上，此時(shí)的調(diào)性邏輯強(qiáng)調(diào)低音上四下五度進(jìn)行以及導(dǎo)音傾向性的終止手法開始大量出現(xiàn)，調(diào)式內(nèi)部逐漸也發(fā)生變化，移調(diào)、變調(diào)、各類調(diào)式交替等現(xiàn)象也逐漸發(fā)展，深化，演化為大小調(diào)及其相應(yīng)的和聲邏輯。大小調(diào)體系多為自然音的調(diào)式形態(tài)，調(diào)式內(nèi)的變音主要表現(xiàn)為自然音調(diào)式的延伸，擴(kuò)展。和聲的邏輯性主要體現(xiàn)出調(diào)式的導(dǎo)音和大三度音，調(diào)性和聲中圍繞一個(gè)調(diào)性中心運(yùn)動(dòng)，中心和弦只有在結(jié)束處明確。調(diào)性中的和聲序進(jìn)邏輯按橫向與縱向兩個(gè)方面進(jìn)行。縱向方面：四、五、八度、大小三六度及其復(fù)音程成為和弦縱向結(jié)構(gòu)的組成部分，按一定的規(guī)則疊置起來并形成現(xiàn)在的大小三和弦，由于經(jīng)過音、延留音、先現(xiàn)音的大量運(yùn)用又逐漸形成各種七和弦。橫向方面：調(diào)性音樂根據(jù)調(diào)性中的各音在調(diào)性中的穩(wěn)定和不穩(wěn)定程度按等級(jí)劃分和弦，不穩(wěn)定的和弦向穩(wěn)定的和弦的進(jìn)行形成調(diào)性的功能性，主和弦所代表的主功能引導(dǎo)調(diào)性的序進(jìn)，并按照這種等級(jí)控制音樂的段落，即使主和弦或許并未實(shí)際出現(xiàn)，其隱伏的主功能也可以引導(dǎo)調(diào)性的序進(jìn)，這種序進(jìn)邏輯深入到音樂段落的各個(gè)層次。在和聲課的教學(xué)中，讓學(xué)生牢牢把握調(diào)性功能的序進(jìn)邏輯原則，把這一觀念植入學(xué)生的學(xué)習(xí)理念中，拓展學(xué)生的和聲運(yùn)用能力，并將其作用延伸至音樂的表面，和聲的序進(jìn)從調(diào)性出發(fā)，擺脫死板單一的和聲序進(jìn)的等級(jí)模式，才能擴(kuò)展學(xué)生思維方向。

二、低音聲部功能性邏輯

和聲課程是一門研究多聲部音樂的基礎(chǔ)理論課程，在漫長(zhǎng)的歷史長(zhǎng)河中，隨著律制和調(diào)性的發(fā)展，多聲部音樂理論隨著歷史發(fā)展逐漸形成，多聲部音樂的出現(xiàn)，在變化過程中，形成了和聲的最初萌芽和發(fā)展完善。自然音程被廣泛運(yùn)用后，協(xié)和的觀念的形成，各個(gè)聲部在旋律和節(jié)奏上出現(xiàn)了有序的安排，和聲形態(tài)顯示出規(guī)范的邏輯性的表現(xiàn)。聲部關(guān)系以及數(shù)量等多方位發(fā)展，極大地豐富了和聲音響特征，和弦外音出現(xiàn)音程的交疊，橫向的聲部表現(xiàn)出了良好的次序，并有效建立起富有邏輯性的和聲組合。

低音形態(tài)、低音關(guān)系以及低音邏輯與相應(yīng)的和聲進(jìn)行是多聲部和聲序進(jìn)中重要的組成因素。在文藝復(fù)興時(shí)期的音樂作品中，低音開始有了較為明確的基礎(chǔ)聲部地位，低音的形態(tài)和各種低音關(guān)系對(duì)整體和聲起著決定性的作用。低音的主要邏輯形態(tài)主要表現(xiàn)情況：（1）固定低音；（2）通奏低音或者稱為數(shù)字低音；（3）聲部交錯(cuò)穿越低音；（4）平行進(jìn)行低音；（5）并置對(duì)比低音；（6）模仿式低音；（7）和弦基礎(chǔ)式的低音；（8）模進(jìn)式的低音；（9）點(diǎn)對(duì)點(diǎn)式低音，等等。由于在調(diào)性和聲中縱向和弦基本為和弦各音及其和弦轉(zhuǎn)位音，因此，和聲的進(jìn)行與基本框架為和弦音的低音進(jìn)行有密切的關(guān)系，低音作為和聲序進(jìn)中的基礎(chǔ)聲部所承載和聲成為調(diào)式的重要表現(xiàn)特征。在調(diào)性音樂中，低聲部的低音進(jìn)行邏輯決定和聲進(jìn)行的功能邏輯，和聲序進(jìn)的邏輯主要從低聲部體現(xiàn)，各種和弦的功能關(guān)系除了和弦本身的穩(wěn)定程度與不穩(wěn)定程度就是由低聲部來決定的。盡管主和弦是調(diào)性中最穩(wěn)定的和弦，但主和弦轉(zhuǎn)位后，和弦音在不改變或者增加和弦音的情況下，不同低音位置的主和弦反應(yīng)出不同的功能性與穩(wěn)定程度，由此可見低音聲部在多聲部音樂中的重要性了。調(diào)式中的任何和弦均是如此，因此，低音聲部邏輯的合理與否同時(shí)決定和聲序進(jìn)的合理性。

低音的功能性邏輯是和聲序進(jìn)中和聲形態(tài)的重要內(nèi)容，具有其獨(dú)特的價(jià)值，因此，在和聲課的教學(xué)中，學(xué)生選擇合適的和弦配置和聲，按照低音形態(tài)和低音關(guān)系的邏輯對(duì)和聲進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶幚頃?huì)極大豐富和聲的進(jìn)行，形成與旋律相互呼應(yīng)的聲部關(guān)系。把握好豐富多姿的低聲部進(jìn)行邏輯可以更好地體現(xiàn)作品的體裁、風(fēng)格，極大地增強(qiáng)音樂的情趣性。

三、音響邏輯

和聲音響是反應(yīng)和聲效果的最為直接的產(chǎn)物，任何和聲的序進(jìn)最終都是通過音響直接反饋至人的聽覺中。在和聲序進(jìn)中，任何一個(gè)音程和任何一個(gè)和弦由于結(jié)構(gòu)的不同以及在調(diào)性中的功能位置所產(chǎn)生的協(xié)和程度的不同，因而產(chǎn)生不同色彩的音響效果。和聲音響還不僅僅是和弦本身，同樣的和弦，因排列的不同、音區(qū)的不同、織體的不同、速度不同、和聲節(jié)奏不同、音色的不同，都會(huì)影響和弦的音響色彩，產(chǎn)生不同的效果。另外，和聲的進(jìn)行也能產(chǎn)生不同的音響色彩，比如，連續(xù)的協(xié)和和弦會(huì)產(chǎn)生純凈的音響效果，協(xié)和與不協(xié)和和弦交替，或者不協(xié)和連續(xù)連接其色彩會(huì)出現(xiàn)多種多樣、豐富而又緊張的音響，首調(diào)與調(diào)性交替的使用又會(huì)使和弦出現(xiàn)平穩(wěn)或者虛幻神秘的效果。音樂是具有一定描繪功能的，和聲是音樂中最為重要的描繪元素，音樂通過和聲的音響效果，用來描繪場(chǎng)景，塑造形象，表達(dá)感情，表達(dá)作曲家的思維等。因此，在和聲序進(jìn)中有意識(shí)地控制音響邏輯顯得尤為重要。

音響的變化和規(guī)律性是和聲序進(jìn)中最需要考慮的問題之一，音響的明亮與暗淡，張弛是否有度，其規(guī)律性都需要我們理性的思考和布局。綜合音樂中音程的的關(guān)系，和弦的排列，音區(qū)的選擇，如果能合理布局，那么音樂作品最終會(huì)以一個(gè)完美的方式呈現(xiàn)。那么，決定音響邏輯的主要是以下幾個(gè)因素：（1）音程與和弦的選擇；（2）和弦的排列方式；（3）各聲部的音區(qū)的分部位置；（4）音量強(qiáng)弱的變化；（5）和聲織體的運(yùn)用；（6）音色的選擇。音樂的緊張度或細(xì)微的變化，可以采用任何一種強(qiáng)度或持續(xù)時(shí)間中實(shí)現(xiàn)，成功的和聲設(shè)計(jì)取決于有效的和聲連接以及所產(chǎn)生的音響效果，和聲中音響的邏輯原則前提是建立在有效的和聲序進(jìn)的連接，在這個(gè)前提下音響的邏輯逐漸構(gòu)成自己的特有的規(guī)律性。在和聲課的教學(xué)中，除了注重紙面上的和聲理論的教學(xué)外，還需把握和聲進(jìn)行中所產(chǎn)生的音響效果，應(yīng)充分把握音響特征以及音響的規(guī)律性，使音響邏輯成為控制和聲進(jìn)行的主要思維，使音響色彩的運(yùn)動(dòng)成為音樂的主體。音樂本身就是聽覺的藝術(shù)，把理論和實(shí)踐結(jié)合，做到最有效地開發(fā)學(xué)生的縱向多聲思維，提高學(xué)生的音樂審美與聽辨能力。

四、總結(jié)

和聲的序進(jìn)邏輯正是人類思維的結(jié)果。任何優(yōu)秀的藝術(shù)作品不僅僅是思維的靈感，還有更為嚴(yán)密的邏輯控制。音樂在時(shí)間中完成，音樂材料的發(fā)展、結(jié)構(gòu)的布局、調(diào)性的變化以及和聲織體的使用，都需要建立在嚴(yán)密的邏輯控制之下，這是人類思維最高級(jí)的形式，和聲的邏輯正是這一高級(jí)思維的產(chǎn)物。在和聲課的教學(xué)中有效地掌握其中的規(guī)律，才能使學(xué)生更加清晰地了解音樂的思想性和藝術(shù)性，才能推進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的步伐，提高教學(xué)質(zhì)量和水平。