唐娜 （云南師范大學(xué)）

民族民間舞蹈是一個(gè)民族典型的原生態(tài)文化，來(lái)自于勞動(dòng)人民生活，取材于民間故事，是勞動(dòng)人民自主創(chuàng)作和自覺(jué)表現(xiàn)的一種舞蹈形式，直接反映著人民的勞動(dòng)生活、革命斗爭(zhēng)、思想感情、理想與愿望。不同民族因不同的勞動(dòng)方式、生活方式、文化信仰、風(fēng)俗習(xí)慣、歷史文化和自然環(huán)境不同，造就了風(fēng)格各異的各民族民間舞蹈，這就是我國(guó)民族民間舞蹈文化的典型特點(diǎn)。

我國(guó)的民族民間舞蹈文化是民族文化象征，是中華民族文化的顯著特征。同時(shí)，也是中華民族文化自信的重要元素和國(guó)家民族文化傳承的特殊形式。高校作為研究民族民間舞蹈文化歷史，培養(yǎng)民族民間舞蹈技能人才和創(chuàng)新民族民間舞蹈文化的主要陣地，構(gòu)建舞蹈教育教學(xué)思維是新時(shí)代高校展望未來(lái)，培養(yǎng)社會(huì)主義舞蹈建設(shè)人才和舞蹈事業(yè)接班人的重要方向。

一、重塑民族民間舞蹈歷史文化研究思維

歷史是一面鏡子，回憶過(guò)去可以展望未來(lái)。我國(guó)民族民間舞蹈文化歷史悠久，蒙古族、族藏、傣族、彝族、壯族、苗族等少數(shù)民族的舞蹈各具特色。早在原始社會(huì)我國(guó)就有了民族民間舞蹈的雛形，恩格斯說(shuō)過(guò)：“勞動(dòng)創(chuàng)造了人類(lèi)的本身”，舞蹈也是如此。舞蹈、音樂(lè)和詩(shī)歌從古自今結(jié)為一體，展現(xiàn)輝煌?！稑?lè)記》中說(shuō)：“詩(shī)，言其志也；歌，詠其聲也；舞，動(dòng)其容也。三者皆本于心?！币?yàn)閯趧?dòng)產(chǎn)生舞蹈的動(dòng)作，因?yàn)閯趧?dòng)產(chǎn)生舞蹈的文學(xué)故事，因?yàn)閯趧?dòng)產(chǎn)生了民族民間舞蹈文化。遠(yuǎn)古樂(lè)舞雖為傳說(shuō)，夏商樂(lè)舞早有記載，西周六代樂(lè)舞、小舞、散樂(lè)、四夷之樂(lè)、宗教樂(lè)舞，秦漢時(shí)期的民間舞蹈和百戲，隋唐五代的民間歌舞和戲曲，宋代的歌舞、戲劇，元代的雜劇、南戲，明清秧歌、藤牌舞和兄弟民族舞等，到時(shí)至今天舞蹈繁榮的景象，無(wú)不追溯著民族民間舞蹈的源頭與發(fā)展歷程，為社會(huì)主義新中國(guó)舞蹈文化奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，積極地為社會(huì)主義建設(shè)服務(wù)，用舞蹈的內(nèi)涵孕育著一代代優(yōu)秀的人才。

高校舞蹈教育是對(duì)中國(guó)民族民間舞蹈的集合和選擇，并取其精華，創(chuàng)作于當(dāng)代，服務(wù)于社會(huì)。研究民族民間舞蹈的歷史與成就，吸取歷代民族民間舞蹈的思想精髓是當(dāng)代教育工作者必有的思維。只有重視研究民族民間舞蹈史，才能正確理解和掌握中國(guó)民族民間舞蹈文化精髓，教學(xué)才能獲得新思維，確保正確傳承民族民間舞蹈文化和技能。在舞蹈技能技術(shù)上有幫助，在培養(yǎng)舞蹈人才人文精神、思政視野和社會(huì)主義核心價(jià)值觀有作用。教師在民族民間舞蹈教育中應(yīng)具有研究民族民間舞蹈的能力和水平，還有指導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生研究民族民間舞蹈的方法和體系，形成高校舞蹈專(zhuān)業(yè)教育的規(guī)范化建設(shè)思維和育人思維，推動(dòng)高校民族民間舞蹈教育的發(fā)展。

二、構(gòu)建傳播民族民間舞蹈文化機(jī)制思維

高校舞蹈教育如何傳播民族民間舞蹈文化，是高校舞蹈教育的基本出發(fā)點(diǎn)，也是高校舞蹈專(zhuān)業(yè)教育的核心內(nèi)容。構(gòu)建傳播思維，就是要在舞蹈教學(xué)中形成規(guī)范的、系統(tǒng)的和體系化的民族民間舞蹈教育培養(yǎng)機(jī)制。當(dāng)下各高校舞蹈教育教學(xué)機(jī)制思維陳舊落后，不能與時(shí)俱進(jìn)，不能適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的需要，很多舞蹈教育教學(xué)機(jī)制還停留在20 世紀(jì)的傳統(tǒng)教學(xué)機(jī)制，運(yùn)用現(xiàn)代化舞美技術(shù)和舞蹈教育思想，時(shí)刻在舞蹈教育教學(xué)中進(jìn)行思政教育、愛(ài)國(guó)主義教育和審美教育，緊跟黨的指導(dǎo)思想和社會(huì)主義發(fā)展方向的機(jī)制思維還很欠缺。

在習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的指導(dǎo)下和新時(shí)期建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)的奮斗目標(biāo)下，高校舞蹈專(zhuān)業(yè)教育如何正確把握社會(huì)主義方向，建設(shè)社會(huì)主義的舞蹈教育體系，培養(yǎng)社會(huì)主義需要的舞蹈人才和舞蹈建設(shè)接班人，構(gòu)建傳播民族民間舞蹈文化“以人民為中心”，“以培養(yǎng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀為導(dǎo)向”的機(jī)制思維勢(shì)在必行。舞蹈教育中選材、選題、訓(xùn)練、表演等都要符合社會(huì)主義的需要，都能夠積極為社會(huì)主義建設(shè)服務(wù)，把舞蹈的快樂(lè)奉獻(xiàn)給勞動(dòng)人民，因?yàn)槲璧竵?lái)源于生活，來(lái)自勞動(dòng)人民的生活。

三、創(chuàng)新民族民間舞蹈文化時(shí)尚發(fā)展思維

創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力是當(dāng)前中國(guó)科技創(chuàng)造的時(shí)尚，在藝術(shù)領(lǐng)域同樣如此，舞蹈藝術(shù)也不例外。高校是研究舞蹈作品和舞蹈文化的重要陣地，也是創(chuàng)作舞蹈作品和創(chuàng)新舞臺(tái)表演藝術(shù)的重要內(nèi)容。中國(guó)民族民間舞蹈既要立足民族的傳統(tǒng)文化特色，又要與時(shí)俱進(jìn)創(chuàng)新舞蹈時(shí)尚特色，這就需要師生有一種創(chuàng)新的發(fā)展思維，也是舞蹈教學(xué)中不可缺少的時(shí)尚元素和時(shí)尚思維。

高校的民族民間舞蹈創(chuàng)新思維，不是盲目的，也不是守舊的，更不是西洋化的照搬。新時(shí)期的舞蹈教育既要把民族的精神、文化和美德等優(yōu)良傳統(tǒng)繼承和發(fā)展，又要對(duì)傳統(tǒng)的民族舞蹈特色、文化和育人要素進(jìn)行創(chuàng)新。無(wú)論是舞蹈本身具有的民族文化特色和舞臺(tái)表演特點(diǎn)，還是舞蹈的文學(xué)內(nèi)涵、故事情境和舞臺(tái)形象等的教育和學(xué)習(xí)，都要有符合時(shí)代精神的創(chuàng)新思維，讓舞蹈作品能夠貼近人民生活，反應(yīng)時(shí)代背景，體現(xiàn)當(dāng)代精神，而不是古代作品原作照搬，那樣就可能沒(méi)有新意，不能貼近人民生活，不能反應(yīng)時(shí)代特點(diǎn)。尤其是新時(shí)期新作品要反應(yīng)時(shí)代主題，體現(xiàn)時(shí)代主旋律，要歌頌當(dāng)代，傳承舞蹈時(shí)尚。新時(shí)期新作品就是要為新時(shí)期社會(huì)主義建設(shè)服務(wù)，為人民的文化生活需要提供新思想新文化，讓社會(huì)文明與風(fēng)尚等到弘揚(yáng)，讓人民文化生活需要得到滿(mǎn)足和提高。

綜上所述，新時(shí)期黨和國(guó)家賦予高校教育的職責(zé)和使命是為培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)有用人才和可靠接班人，將來(lái)更好地為社會(huì)主義建設(shè)服務(wù)，為中華民族振興，實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)一百年夢(mèng)想”，建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)，為最終實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義社會(huì)制度而努力奮斗。