李 鈺 （貴州民族大學(xué)）

音樂作為一種表達(dá)情感的藝術(shù)方式，它是人們精神生活中更高層次的心理體驗，融入了大量人類的情感。因此，歌唱作為一種表達(dá)音樂藝術(shù)的特殊方式，依靠歌唱來吸引聽眾，用優(yōu)美的聲音和清晰的話語來表達(dá)人們內(nèi)心的真實感受。情感代表人們對外界事物的體驗，它通常反映主觀和客觀事物之間的某種關(guān)系。情緒通常分為兩類，第一種是藝術(shù)品本身直接或通過媒介間接感知或接受的情感體驗；第二種則是是日常生活中的情感體驗。在聲樂表演中，情感表達(dá)是指歌唱者進行表演的狀態(tài)，或者是聲樂作品的歌詞、語言和節(jié)奏。我國幅員遼闊，各地風(fēng)格迥異，因此不同地區(qū)的聲樂作品承載了不同地區(qū)的地方特色，更體現(xiàn)出了更多具有鮮明地方特色的音樂魅力。在聲樂教學(xué)過程中，可以對音樂作品進行階梯式分析，指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確掌握音樂作品的“骨架”，從而準(zhǔn)確判斷音樂風(fēng)格，使學(xué)生在表演過程中豐富音樂。

一、情感培養(yǎng)在聲樂教學(xué)中的作用

（一）充分展現(xiàn)美

通過對于聲樂作品的了解，可以看出他們都包含著一定的美學(xué)內(nèi)涵，而美學(xué)內(nèi)涵更是源于其中的情感因素。學(xué)生需要在學(xué)習(xí)中正確掌握這一點，只有抓住了作品的情感，才能更好的展現(xiàn)聲樂演唱的獨特魅力。

（二）充分發(fā)揮表情

對于一個優(yōu)秀的演唱者來說，可以通過演唱表達(dá)整個聲樂作品的思想和情感，而如果演唱者的演唱表達(dá)刻板，可能會很難引發(fā)聽眾的共鳴，更有甚者，會對聽眾的情緒產(chǎn)生負(fù)面的影響。為此，在聲樂教學(xué)的過程中，教師必須重視學(xué)生的情感修養(yǎng)，使其能夠有效地管理表達(dá)，從而為聽眾呈現(xiàn)更加完美的作品，滿足聽眾的情感需求。

（三）提高音樂素養(yǎng)

在特定的教學(xué)中，教師應(yīng)讓學(xué)生認(rèn)識到聲樂作品中情感的重要性，不該將聲樂局限于演唱技巧之上。然而，受實際的生活環(huán)境和學(xué)習(xí)能力等多種外部因素的限制，許多學(xué)生無法充分理解聲樂作品所表達(dá)的內(nèi)涵。針對這種情況，作為聲樂老師，有必要注意教學(xué)方法的選擇，以加深學(xué)生的情感表達(dá)能力和對作品情感的理解。

二、聲樂教學(xué)中情感培養(yǎng)的具體方式

（一）更新教學(xué)觀念

在傳統(tǒng)的聲樂教學(xué)中，教師更注重理論知識和演唱技術(shù)的培養(yǎng)，對學(xué)生的情感方面培養(yǎng)欠缺，從而導(dǎo)致了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，盡管他具有豐富的理論知識和技能，但在聲樂作品的表達(dá)上存在很大的缺陷，導(dǎo)致學(xué)生整體的素質(zhì)無法得到真正有效的提高。因此，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)加強對音樂情感和藝術(shù)審美水平的培養(yǎng)。如果僅對學(xué)生進行理論和技能方面的培訓(xùn)，忽略了對情感方面的培養(yǎng)，會使學(xué)生在演唱聲樂作品時，無法在情感上與觀眾產(chǎn)生共鳴。因此，教師需要改變教學(xué)觀念，讓學(xué)生學(xué)會用自己的情感來體現(xiàn)聲樂作品的內(nèi)涵，從而加深對聲樂作品的理解，使學(xué)生能夠充分致力于聲樂學(xué)習(xí)。

（二）了解聲樂作品的內(nèi)涵和背景

不同的聲樂作品具有不同的含義，當(dāng)完全了解作品的背景和內(nèi)容，對聲樂作品的再創(chuàng)作，更能意識到了作者的情感。例如，中國著名的民歌《茉莉花》，這首歌從頭到尾都是比較委婉的，通過對茉莉花的贊美，普通男人和女人之間的純凈而樸實的情感在慢慢表達(dá)。不同地區(qū)的音樂表演風(fēng)格各不相同，不同的民歌，其歷史背景、語言環(huán)境、地理環(huán)境等因素往往也不盡相同。因此，聲樂教學(xué)中教師同樣應(yīng)當(dāng)注重對學(xué)生聲樂作品的背景的認(rèn)知和了解。

（三）聲樂教學(xué)中情感的培養(yǎng)

學(xué)生掌握發(fā)聲的技巧，有利于學(xué)生有效的演唱歌曲。當(dāng)學(xué)生練習(xí)發(fā)聲時，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生在發(fā)聲過程中表達(dá)情緒，并要求學(xué)生模仿和充分發(fā)揮。將情感融入聲樂教學(xué)中，不僅可以使學(xué)生更好地理解聲樂，而且可以使聲樂課堂更加有趣，從而更好的提升學(xué)生對聲樂學(xué)習(xí)的積極性，提高聲樂教學(xué)的實際效果。

（四）促進師生溝通

在聲樂教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的情感，增加師生之間有效交流，從而不斷提高教學(xué)的質(zhì)量。師生溝通既能增強師生之間的情感溝通和共鳴，還能提高雙方的信任，對學(xué)生自信心的提升也有很大的幫助。相互信任能夠促使學(xué)生主動與教師交流學(xué)習(xí)心得。在教學(xué)過程中，教師能夠有效的控制自己的情緒、在示范中有情感的交流、有一個端正溫和的教學(xué)態(tài)度等，都能夠有效的促進師生之間的溝通，從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中更能掌握到情感的交流對聲樂學(xué)習(xí)的重要性。

結(jié) 語

總之，要使聲樂有效的演唱，表達(dá)其情感，需要在聲樂教學(xué)中注重提高學(xué)生對于聲樂作品的情感表達(dá)能力，這是解釋作品內(nèi)涵的重要途徑，也是提高聲樂教學(xué)質(zhì)量的根本途徑。在具體的教學(xué)過程中，必須積極從工作理解，知識和教學(xué)觀念等方面入手，因地制宜、因勢利導(dǎo)，結(jié)合學(xué)生的具體個人情況采用針對性的教學(xué)方法，加強學(xué)生情感的養(yǎng)成，逐步提高學(xué)生的聲樂表現(xiàn)。情感表達(dá)的水平促進了聲樂教學(xué)的發(fā)展，為中國高等學(xué)校聲樂的發(fā)展提供了基礎(chǔ)。