李桂紅 （吉林蛟河市新農(nóng)九年制學校）

在許多人的眼里，班級文化布置就是做一些教師與學生的繪畫書法作品掛在班級墻壁內(nèi)外，或者將一條條警示標語、溫馨提示語、名人頭像與名人名言張貼于墻壁上。這樣做的目的是讓學生在環(huán)境中不知不覺能做到會說話、會走路、會講衛(wèi)生、會注意安全，最終目的是通過環(huán)境來育人。但在班級管理中，班級文化布置也要注意以下幾點。

一、要富有激勵性

注重校園文化建設的學校，當你走在樓梯上，即使在上下層之間的臺階上你也會發(fā)現(xiàn)“文化”的影子。在這些豎條的水磨石板上貼著一條條橫幅，都是一些激勵人上進的話語。當同學們置身于雅致的教學樓內(nèi)，那些閃光的文化精髓映入眼簾，踏著求知的腳步，吮吸著每級臺階條幅的精華，同學們的文化素養(yǎng)在樓梯文化的攀升中得到了很好的充實。師生在上樓的時候，還可以把休閑與學習結(jié)合起來。同樣道理，在班級文化布置中也可以受此啟發(fā)，激勵性的條幅、一些激勵性的小故事、激勵師生成長的評價板、學生榮譽榜、班級全家福等，完全可以借鑒過來。臨近中考時，那個自制的旋轉(zhuǎn)鐘表、那張班級同學堅持相擁的畫面，還有優(yōu)秀高中大門的召喚宣傳等，都可以為學生的成長注入動力。激勵是最好的動力，班級文化需要富有激勵性。

二、要富有趣味性

上海建平中學校長馮恩洪先生曾說：要使學校教育環(huán)境發(fā)揮積極的育人作用，使學生置身其間得到暗示，受到啟迪，他對此提出了四點要求。其一就是讓每面墻壁都說話，關(guān)鍵是讓墻壁說一些孩子的話，而不只是校長想說的話。那么在班級文化布置中，同樣也可以注重學生喜歡接受并樂于從其中受到教育的素材。

繪本《下雨天》、中學生散文繪本、好書推薦宣傳海報等。書中不只充滿樂趣，豐富的生活想象，還有一種淳樸的本質(zhì)，使師生不會有知識的負擔。班級外的墻壁利用繪本或宣傳畫的形式，將會激發(fā)學生對整本書的閱讀興趣。另外，中學生的一些想法在成長中是無法替代的，因此留有一定的空間展示孩子哪怕是稚嫩的作品，這里也要有他們的展示地。班級文化布置要讓學生感興趣，在喜歡的心境中進行成長。

三、要富有創(chuàng)新性

班級文化建設的出發(fā)點和歸宿是育人，文化建設的過程就是育人的過程。那么在班級文化布置的過程中，更要突出班級特色，讓學生在無聲的環(huán)境中得到教育。例如，彩塑特色班級，當然，要更多地展示彩塑作品與相關(guān)文化知識。班級文化布置，除了可以利用室內(nèi)外的墻壁空間來做點綴，還可以利用班級內(nèi)的一些小空間來做文章。班級的拐角，那里常常是被人認為遺忘的角落或是不被人重視而放一些清掃衛(wèi)生用品的地方。但要利用好了，一個個小的角落也會成為師生常去光顧的地方。在拐角一側(cè)打造一個小的書柜，書柜的顏色、材質(zhì)與瓷磚、地板、走廊門等要一致，書柜中可以存放一些經(jīng)典的書籍。這里也可以放一個閱報夾，師生從這經(jīng)過的時候很快會挑選到自己喜歡的書與報。當然，這個閱讀角要定期更換內(nèi)容的。

四、要富有欣賞性

美文、美圖、美人，一切美好的事物，人人都喜歡。同樣道理，當我們將適合中學生看的美文、美圖、值得尊敬的名人、學霸圖片等張貼于班級，師生眼望美景，胸中同樣會無限寬廣。班級文化要讓師生在欣賞中滲透著教育的真諦。當有人看到白雪覆蓋的角落中竟然可以看到各色的小花在綠葉的陪伴伸出小腦瓜，便在班級中全換成了假花。因為它們不會凋謝、枯萎、折斷，如果臟了，用清水一沖，就又光亮如新，還是那樣鮮艷、美麗。最主要它們不用澆水、施肥、除草，它可以在四季中不改那婀娜的身姿，它可以是不分“土壤”堅強生長。其實，單一擺放假花也有不美處。有部分鮮花都會有香味，味道能夠影響人的大腦，讓人感到溫馨或者產(chǎn)生別的感覺，可以為師生學習消除疲勞。還有些花束可以吸收有害氣體、減小噪音，如吊蘭、文竹、仙人掌等。所以假花、真花都要辯證地去看去使用。所以班級文化布置中要有欣賞性的同時還要有選擇。

總之，班級文化在建設中可以發(fā)動家長、學生的力量，同樣也需要借鑒他班或外校班級的成熟經(jīng)驗。隨著學生年級的升高布置內(nèi)容還要有不同的變化。班級文化布置還可以組織班級學生、家長一同來策劃一起來動手。但總體來說，通過文化布置激勵學生做人、學習，讓學生在愉悅的環(huán)境中成長，激發(fā)學生創(chuàng)新性，以美育美，以美育人。