高 珊

（湖北省黃石市第十六中學(xué)，湖北 黃石 435000）

核心素養(yǎng)是中國(guó)學(xué)生適應(yīng)未來社會(huì)發(fā)展必須具備的能力，同時(shí)也是教育教學(xué)過程中落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)；尤其是隨著教育教學(xué)形式的變化，音樂學(xué)科的作用逐漸凸顯出來。借助音樂學(xué)科不僅能夠培養(yǎng)和提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)，而且能夠有效推動(dòng)學(xué)生的全面健康發(fā)展，為將來步入社會(huì)做好充分的準(zhǔn)備工作。

一、核心素養(yǎng)視域下初中音樂有效課堂構(gòu)建背景分析

核心素養(yǎng)的提出打破了傳統(tǒng)教育理念下音樂學(xué)科被忽視的局面，推動(dòng)了整個(gè)音樂學(xué)科的發(fā)展和改革步伐。但是，傳統(tǒng)教育理念根深蒂固，音樂無(wú)用論的思想一直在教育者和被教育者的心中揮之不去；音樂學(xué)科的育人作用并沒有充分發(fā)揮出來，而且在一定程度上單一模式、單一內(nèi)容的音樂課堂反而會(huì)影響學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的興趣，不僅不利于初中音樂有效課堂的建構(gòu)，而且影響了初中生音樂學(xué)科素養(yǎng)以及德智體美的全面健康發(fā)展。

隨著素質(zhì)教育理念的深入，學(xué)生綜合素養(yǎng)的高低不再單純地以學(xué)生文化課的成績(jī)?yōu)閱我坏囊罁?jù)，而是加入了更多的素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)定，比如學(xué)生的審美能力、藝術(shù)素養(yǎng)等，這些都與音樂學(xué)科有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。因此，新形勢(shì)下如何進(jìn)一步發(fā)揮音樂學(xué)科的教育功效，如何進(jìn)一步推動(dòng)音樂有效課堂的建構(gòu)，成為核心素養(yǎng)視域下初中音樂課堂改革必須要完成的任務(wù)。

二、核心素養(yǎng)視域下初中音樂有效課堂構(gòu)建意義分析

首先，從初中音樂教育理念方面分析，核心素養(yǎng)視域下的音樂課堂教學(xué)價(jià)值更加充分地發(fā)揮出來。音樂作為古老的藝術(shù)形式，其審美體驗(yàn)價(jià)值、創(chuàng)造發(fā)展價(jià)值、社會(huì)交往價(jià)值以及文化傳承價(jià)值等都能夠有效突出音樂學(xué)科的教育地位，因此，在核心素養(yǎng)視域下，凸顯出音樂課堂價(jià)值，對(duì)于構(gòu)建初中音樂有效課堂是非常重要的。

其次，從初中音樂教學(xué)方法方面分析，核心素養(yǎng)視域下的音樂課堂是多維度的音樂課堂；與傳統(tǒng)的單一維度的課堂相比，在核心素養(yǎng)視域下，學(xué)生才是課堂的主體，教師根據(jù)學(xué)生的不同個(gè)性特征創(chuàng)設(shè)不同的教學(xué)情境和活動(dòng)情境，為學(xué)生提供多樣化的音樂場(chǎng)景，在教授學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的音樂情感，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)音樂情感。

第三，從教學(xué)內(nèi)容方面分析，核心素養(yǎng)視域下的音樂課堂內(nèi)容更加豐富，主張以愛好引導(dǎo)、以內(nèi)容吸引、以實(shí)踐提升的教學(xué)流程；在力求豐富教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，能夠推動(dòng)學(xué)生能力的提升與發(fā)展，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的發(fā)展。

三、核心素養(yǎng)視域下初中音樂有效課堂構(gòu)建策略分析

（一）融合理念——有效課堂基礎(chǔ)

核心素養(yǎng)下的初中音樂課堂是綜合性的課堂，不僅要重視教材中基礎(chǔ)知識(shí)、音樂技能的教授，而且要重視學(xué)生音樂情感以及其他方面的音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)。相比較傳統(tǒng)的音樂課堂，核心素養(yǎng)視域下的音樂課堂顯得非常豐滿，在原有的基礎(chǔ)上加入了更多體驗(yàn)性的活動(dòng)與內(nèi)容，帶動(dòng)了整個(gè)音樂課堂的改革與發(fā)展。

例如，將陶行知先生的生活教育、創(chuàng)造教育等理論應(yīng)用于音樂課堂中，將傳統(tǒng)的“教室”禁錮的音樂課堂變?yōu)榘l(fā)散式的音樂課堂，在“寬松”的環(huán)境中拓展學(xué)生的思維，引領(lǐng)學(xué)生音樂情感的提升與發(fā)展。

再者，作為教師，要善于學(xué)習(xí)一些先進(jìn)的音樂教學(xué)理念、理論以及教學(xué)方法等，將其融合在音樂課堂改革和實(shí)施的過程中，在推動(dòng)音樂課堂教學(xué)改革和發(fā)展的同時(shí)，能夠給學(xué)生帶來不同的音樂情感體驗(yàn)，為學(xué)生音樂綜合素養(yǎng)的提升奠定堅(jiān)實(shí)的課堂基礎(chǔ)。

（二）拓展形式——豐富學(xué)生體驗(yàn)

音樂課堂教學(xué)形式的拓展能夠進(jìn)一步豐富學(xué)生音樂課堂以及課外活動(dòng)的體驗(yàn)。以日常課堂教學(xué)為例，經(jīng)歷了小學(xué)幾年的音樂知識(shí)積累，學(xué)生對(duì)于一些基礎(chǔ)的音樂知識(shí)已經(jīng)有了初步的了解，比如簡(jiǎn)單的識(shí)譜、視唱、節(jié)奏認(rèn)知等。因此，初中音樂多樣化課堂的創(chuàng)建能夠在此基礎(chǔ)上進(jìn)行更多的形式的創(chuàng)新與發(fā)展。

例如，在“春之聲”一章節(jié)的教學(xué)過程中，章節(jié)的主題非常明顯，就是通過內(nèi)容的學(xué)習(xí)讓學(xué)生能夠感受大自然的春天，能夠運(yùn)用各種音樂表演形式表達(dá)自己內(nèi)心的感受。春天歷來都是生機(jī)勃勃的，放眼望去，到處一片翠綠，象征著生機(jī)和希望。語(yǔ)文課堂的春天是文人墨客筆下的優(yōu)美詞句，是美術(shù)課堂上的美妙畫卷，那么，音樂中的春天是什么樣子的呢？通過情境的創(chuàng)設(shè)，教師借助多媒體教學(xué)，將視頻和音頻綜合起來，通過對(duì)不同感官的刺激，感受音樂中的春天帶給我們的視覺與聽覺盛宴。然后，以此為基礎(chǔ)，教師引入了新的內(nèi)容的學(xué)習(xí)。比如，先試著讓同學(xué)們自己感受音樂的節(jié)奏，通過節(jié)奏的快慢、強(qiáng)弱等感受作業(yè)的不同情感。結(jié)合同學(xué)們的表現(xiàn)，教師再進(jìn)行更加詳細(xì)的分段落講解，感受不同樂段中包含的作者的不同情感，激發(fā)學(xué)生不同的感受，引起情感共鳴。

此外，不同情況下的音樂課堂拓展方式也是各不相同的。2020年春節(jié)，新型冠狀病毒疫情突發(fā)，教育教學(xué)事業(yè)也受到了明顯的影響，在停課不停學(xué)的號(hào)召下，線上課堂挑起了教育的大梁，成為了疫情期間教師與學(xué)生之間溝通交流的主要渠道。線上音樂教學(xué)活動(dòng)的開展，首先必須有全面的教學(xué)計(jì)劃，還要做好線上教學(xué)與線下的引導(dǎo)，將兩者結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生的居家音樂活動(dòng)的開展。比如線上音樂交流活動(dòng)的開展，教師借助線上視頻會(huì)議、線上直播課等環(huán)節(jié)，為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)更多的線上交流合作的機(jī)會(huì)。再者，居家學(xué)習(xí)時(shí)間比較長(zhǎng)，教師還可以給孩子們布置一些音樂實(shí)踐作業(yè)，比如動(dòng)手制作一兩件自己喜歡的樂器，將自己創(chuàng)作的音樂小樂曲進(jìn)行分享等，都不失為疫情期間音樂活動(dòng)的有效形式。例如：用家里閑置的鞋盒、紙筒、橡皮筋等制作出各種各樣的樂器，在動(dòng)手制作的過程中，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，而且能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生借助自己創(chuàng)作的樂器進(jìn)行簡(jiǎn)單樂曲創(chuàng)作的意愿。學(xué)生們用自己自制的樂器，與自己的家長(zhǎng)合作，通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)與同學(xué)和小伙伴合作，創(chuàng)設(shè)了非常美妙的音樂歌曲內(nèi)容。然后，老師可以將學(xué)生們共同創(chuàng)作的內(nèi)容上傳到班級(jí)平臺(tái)上，或者公眾號(hào)中，讓更多的同學(xué)、家長(zhǎng)都能夠通過網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)欣賞學(xué)生自主創(chuàng)作、創(chuàng)編的音樂作品。

在不斷的創(chuàng)編、分享、再改善、再分享的過程中，教師與學(xué)生之間借助線上溝通、線下實(shí)踐的方式開展高效的音樂活動(dòng)，充分彌補(bǔ)了線上課程的不足，同時(shí)也建立起了線上、線下相結(jié)合的疫情期間音樂教學(xué)體系。隨著疫情的逐漸退去，線上教學(xué)的優(yōu)勢(shì)卻不能退去，而是要繼續(xù)延用到日常音樂教學(xué)活動(dòng)中，拓展日常音樂活動(dòng)的形式，讓音樂活動(dòng)充滿樂趣，建立起綜合性的初中音樂課堂。

通過多樣化的初中音樂課堂組織形式，學(xué)生不僅學(xué)習(xí)了音樂知識(shí)，增加了音樂技能，而且建立起了非常積極的音樂情感；借助多樣化的音樂實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生的實(shí)踐能力與參與能力、創(chuàng)新能力都有了非常明顯的改善與發(fā)展，學(xué)生的音樂綜合素養(yǎng)獲得了非常有效的提升與發(fā)展。

（三）深化內(nèi)涵——增加學(xué)生積累

音樂課堂形式的拓展、思路的發(fā)散能夠直接帶來課堂內(nèi)容的豐富，將原本以教材為主的音樂課堂逐漸進(jìn)行內(nèi)容的延伸和拓展，讓學(xué)生在有限的音樂教學(xué)與活動(dòng)時(shí)間內(nèi)能夠積累更多的音樂知識(shí)、音樂技能以及音樂情感。

例如，流行音樂入課堂，教師將學(xué)生們感興趣的一些正能量的流行歌曲引入課堂教學(xué)過程中，一方面能夠增加學(xué)生參與課堂的興趣，彌補(bǔ)音樂教材內(nèi)容與學(xué)生“距離”較遠(yuǎn)的缺陷，讓音樂課堂與學(xué)生的日常生活聯(lián)系得更加緊密；另一方面，通過流行音樂入課堂，還能夠有效拓展學(xué)生的知識(shí)面，讓單一的音樂說唱課堂變得豐富多彩；除此之外，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生自主創(chuàng)編一些簡(jiǎn)單的歌曲，比如校園歌曲等，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力，引導(dǎo)學(xué)生將音樂與學(xué)習(xí)、與生活有效的結(jié)合起來。

再者，日常音樂活動(dòng)的形式和內(nèi)容也需要結(jié)合初中音樂學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)以及初中生的音樂素養(yǎng)發(fā)展需求等客觀因素，進(jìn)行內(nèi)容的豐富與拓展；比如校園音樂節(jié)組織、班級(jí)音樂活動(dòng)、各班之間的音樂聯(lián)誼賽等，將現(xiàn)階段學(xué)生比較感興趣的音樂活動(dòng)形式搬到學(xué)校里、班級(jí)中，豐富學(xué)生的學(xué)校生活，同時(shí)也能夠陶冶學(xué)生的音樂情操。不僅如此，借助豐富多彩的校園音樂活動(dòng)，還能夠讓學(xué)生接觸更多的音樂形式，為學(xué)生提供更加廣闊的音樂才藝展示平臺(tái)。同學(xué)們將自己多才多藝的一面展現(xiàn)在大家面前，歌曲演唱、京劇表演、鋼琴演奏、古箏表演等都非常精彩。學(xué)生們?cè)趯⒏髯缘囊魳凡潘囘M(jìn)行展示的過程，也是自我認(rèn)可和獲得大家認(rèn)可的過程，這在無(wú)形中也增加了自信心，提高學(xué)生的音樂熱情。

通過多樣化的音樂課堂內(nèi)外活動(dòng)的開展，教師與學(xué)生對(duì)于音樂都有了更深層次的理解，對(duì)于音樂的情感也產(chǎn)生了明顯的變化，越來越多的學(xué)生開始積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)的過程中，有效地推動(dòng)了課堂進(jìn)展，也有利于音樂課堂教學(xué)水平的提升。

四、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，核心素養(yǎng)視域下的初中音樂有效課堂的創(chuàng)建是綜合性的教學(xué)任務(wù)，從目前音樂課堂的背景出發(fā)，從核心素養(yǎng)、新課程標(biāo)準(zhǔn)以及素質(zhì)教育的要求出發(fā)，從教學(xué)理念、教學(xué)方法以及教學(xué)內(nèi)容的拓展與延伸等幾方面進(jìn)行有效音樂課堂的具體研究，明顯地改善了音樂課堂的教學(xué)弊端，凸顯出音樂學(xué)科的美育功效，推動(dòng)了初中音樂高效課堂的創(chuàng)建與實(shí)施。