摘要：2020年新春伊始，全國(guó)爆發(fā)由新型冠狀病毒感染的肺炎疫情，黨中央、國(guó)務(wù)院高度重視。新冠肺炎疫情作為突發(fā)公共衛(wèi)生事件，成為龐大的大學(xué)生群體關(guān)注的“熱點(diǎn)”和“焦點(diǎn)”，疫情不僅涉及公共社會(huì)事務(wù)，而且還關(guān)系到大學(xué)生價(jià)值觀念的形成，意識(shí)形態(tài)的變化和健康發(fā)展的穩(wěn)定等。一方面可以通過積極有效的思政教育，提高抗疫效果，減緩疫情壓力；另一方面通過分析和挖掘疫情中元素，為思想政教育開拓新的視域和素材， 改變傳統(tǒng)的認(rèn)知方式，豐富空洞的教育內(nèi)容，提高思想教育的育人效果。

關(guān)鍵詞：新冠肺炎疫情；思想教育元素

2019年12月初，在湖北省武漢市華南海鮮市場(chǎng)突然爆發(fā)出新型未知的冠狀病毒感染病例，從2020年1月下旬開始，全國(guó)各省陸續(xù)啟動(dòng)公共衛(wèi)生事件一級(jí)響應(yīng)，高度重視疫情防控工作。高校作為社會(huì)高度重視的疫情防控區(qū)域，不僅事關(guān)學(xué)生的身體健康狀況，也影響著學(xué)生思想、心理、品行等主觀體系的構(gòu)建。因此，如何引導(dǎo)學(xué)生做好正確積極的思想動(dòng)態(tài)調(diào)整。

一、疫情中思想教育元素挖掘的必要性

新冠肺炎疫情盡管成為當(dāng)今社會(huì)的焦點(diǎn)，但作為突發(fā)的公共衛(wèi)生事件，前期關(guān)于疫情事件的專門性相關(guān)研究比較少，在教育領(lǐng)域的研究主要是局限于校園內(nèi)的危機(jī)事件防控和影響，如李啟銘開車肇事事件、硫酸潑熊事件、馬加爵殺人事件、SARS病毒事件等等。目前，對(duì)于此次新型肺炎疫情，教育層面的主要研究集中在學(xué)校疫情的宣傳和防控、線上課程的開發(fā)、學(xué)生群體有效抗疫、學(xué)生抗疫心理危機(jī)干預(yù)等宏觀層面，但是在有關(guān)高校因疫情突發(fā)事件研究的理論著述與研究觀點(diǎn)里面，很少出現(xiàn)從思想政治教育角度研究高校突發(fā)事件的針對(duì)性內(nèi)容。

（一）有助于提高對(duì)疫情全面認(rèn)識(shí)

思想政治教育肩負(fù)著教育人、培養(yǎng)人，堅(jiān)定學(xué)生理想信念，形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的重任。疫情爆發(fā)初期，部分大學(xué)生面對(duì)疫情時(shí)缺乏危機(jī)意識(shí)，不能全面認(rèn)識(shí)和客觀分析危機(jī)，缺乏應(yīng)對(duì)疫情的心理準(zhǔn)備和科學(xué)判斷，存在偏聽偏信、信謠傳謠、不配合學(xué)校開展抗疫工作，甚至個(gè)別學(xué)生被不良信息帶跑偏，出現(xiàn)政治立場(chǎng)不堅(jiān)定、政治傾向模糊等問題。疫情期間，開展全面、常態(tài)、有效的思想政治教育和心理健康教育等，有助于大學(xué)生統(tǒng)一思想、提高認(rèn)識(shí)、堅(jiān)定信仰、成熟心智，更好認(rèn)識(shí)、應(yīng)對(duì)疫情。

（二）有助于降低疫情的社會(huì)危害

思政教育在培養(yǎng)大學(xué)生社會(huì)責(zé)任意識(shí)與主人翁意識(shí)、成熟個(gè)性養(yǎng)成、構(gòu)建和諧社會(huì)有著積極作用，同時(shí)在預(yù)防、應(yīng)對(duì)和化解疫情、維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定中也能發(fā)揮極其重要的作用。面對(duì)疫情，學(xué)生常常會(huì)因不明情況而恐懼，因思想混雜而慌亂，因溝通不佳而沖突，發(fā)揮思想政治教育的組織紀(jì)律、整合動(dòng)員、輿論宣傳、意見溝通、心理干預(yù)、正向激勵(lì)等功能，能引導(dǎo)大學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì)，增強(qiáng)理智不慌亂，保持清醒不迷失，使他們科學(xué)而冷靜地看待疫情事件，以自己的實(shí)際行動(dòng)，積極配合、支持、參與抗疫，將疫情帶來的危害降至最低點(diǎn)。

（三）有助于發(fā)揮疫情的育人功能

當(dāng)前，立足大事件整合思政教育資源，是深化思政教育改革創(chuàng)新的有效途徑。思想政治教育不能離開其基本原理得以產(chǎn)生的問題背景、實(shí)踐基礎(chǔ)及其發(fā)展的現(xiàn)實(shí)根據(jù)，不能脫離其內(nèi)容的具體性、樸實(shí)性和現(xiàn)實(shí)性，疫情就是一面鏡子，有高尚、有卑劣，有好、有壞，有美、有丑，…感悟人生價(jià)值， 加強(qiáng)自我修養(yǎng)，這些都是學(xué)生難得的“人生大課”。通過疫情中的思想教育元素多樣化挖掘，充分發(fā)揮具有時(shí)效性、雙向性的育人功能，擴(kuò)充教育理論體系內(nèi)容，形成疫情期間的特色思政教育導(dǎo)向。

二、疫情中思想教育元素的挖掘工作路徑

高校中的思想教育元素多元化決定著學(xué)生思想政治層面的豐富度，對(duì)于此次新型冠狀肺炎疫情，可從社會(huì)變化發(fā)展的實(shí)際出發(fā)，密切關(guān)注大學(xué)生的需求，挖掘不同類型、不同層面的思想教育元素，構(gòu)建具有交互性、有效性、時(shí)代性、實(shí)踐性和連續(xù)性的疫情融入教育模式，并結(jié)合“理論教育素材+實(shí)踐活動(dòng)載體”雙體型機(jī)制，形成抗疫與思政教育相融合生態(tài)體系，減少疫情危害，推動(dòng)大學(xué)生社會(huì)化進(jìn)程，提升思想教育改革成效。

（一）明確思想教育元素的挖掘工作整體方向

從疫情事件與思想政治教育改革融合的研究角度出發(fā)，明確融合元素和架構(gòu)，構(gòu)建具有交互性、有效性、時(shí)代性、實(shí)踐性和連續(xù)性的疫情融入思政教育模式。整體工作方向分成四個(gè)階段，其研究的主要路徑是：資料整理、框架構(gòu)思→過程分析→實(shí)證研究→融合構(gòu)建。

（二）開展疫情信息采集，進(jìn)行理論研究比較

對(duì)于防控新型冠狀肺炎疫情，學(xué)生的生命安全極為重要，學(xué)生的健康平安處在首位，在疫情防控工作中，我們要知己知彼，方能有效防控，普及疫情相關(guān)知識(shí)是強(qiáng)化思想政治教育、挖掘思想教育元素的首要工作，通過翻閱相關(guān)文獻(xiàn)，豐富相應(yīng)理論知識(shí)也顯得格外必要。在國(guó)家衛(wèi)生健康委員會(huì)最新公布的《新型冠狀病毒肺炎診療方案（試行第五版修正版）》（以下簡(jiǎn)稱《診療方案》）中，有較為詳細(xì)的相關(guān)知識(shí)，這些知識(shí)需要各高校在校園內(nèi)廣泛傳播，可以是簡(jiǎn)明扼要的語言，也可以是生動(dòng)形象的圖畫漫畫，從而在學(xué)生既有思想體系內(nèi)形成科學(xué)、合理的疫情知識(shí)體系，促進(jìn)學(xué)生在思想上做出積極正面的應(yīng)對(duì)舉措，與此同時(shí)，查看不同的報(bào)道材料以及相應(yīng)科學(xué)文獻(xiàn)，也能養(yǎng)成學(xué)生進(jìn)行思維比較的習(xí)慣，與他人的交流中產(chǎn)生思維碰撞，在校園中形成“頭腦風(fēng)暴”競(jìng)賽現(xiàn)象。

（三）引用正向教育案例，強(qiáng)化實(shí)踐中思想引導(dǎo)

通過搜集、篩選積極正面的抗疫事跡、抗疫精神、抗疫防控、疫情報(bào)告等元素，通過參與抗疫、宣傳抗疫、堅(jiān)定信念、傳承精神、愛國(guó)教育等五個(gè)方面實(shí)踐活動(dòng)，定期、長(zhǎng)期開展與疫情相關(guān)聯(lián)的活動(dòng)，諸如志愿服務(wù)、文學(xué)作品創(chuàng)造、新媒體制作、主題班會(huì)、事跡報(bào)告會(huì)、環(huán)境美化等，在實(shí)踐中落實(shí)思想教育元素的挖掘工作，在實(shí)踐中檢驗(yàn)具體的思想教育理論的可行性，真正達(dá)到以科學(xué)的理論武裝人，以正確的輿論引導(dǎo)人，以高尚的精神塑造人，以優(yōu)秀的作品鼓舞人為目的，以實(shí)際行動(dòng)傳承和弘揚(yáng)疫情中形成的以愛國(guó)主義為核心的偉大的民族精神。

（四）思教元素挖掘工作路徑的創(chuàng)新

以往高校思想政治工作研究主要集中在怎樣提高思想教育質(zhì)量，改進(jìn)教育方法與教學(xué)內(nèi)容等方面，而以疫情這一突發(fā)事件作為切入點(diǎn)，分析探討學(xué)生思想政治教育工作存在的不足與需要改進(jìn)的地方，有一定的創(chuàng)新之處。通過把學(xué)生思想政治教育跟疫情突發(fā)事件的防控處理結(jié)合起來，探討思想教育工作目前存在的不足，需要調(diào)整改進(jìn)的地方，并提出改進(jìn)方案，能夠助力思想政治教育更加契合現(xiàn)實(shí)中的思想政治問題的解決需要，讓教育工作有的放矢，提高其現(xiàn)實(shí)性、實(shí)用性和實(shí)踐性，從而使得大學(xué)生思想政治教育在改革方向上更加契合現(xiàn)實(shí)需要，同時(shí)也為高校的危機(jī)事件處理提供了科學(xué)的思路。

三、思想教育元素的實(shí)證分析

現(xiàn)在疫情防控工作已進(jìn)入工作常態(tài)化，因此，相關(guān)的思政教育也應(yīng)該成為常態(tài)化工作。在完成相關(guān)的理論信息采集、比較以及后續(xù)實(shí)踐活動(dòng)之后，需通過實(shí)證案例進(jìn)一步對(duì)當(dāng)前的思教元素進(jìn)行論證，從而判斷其是否具有長(zhǎng)期穩(wěn)定性與發(fā)展性。

（一）思政教育后的學(xué)生思想導(dǎo)向明確，積極抗疫

義烏工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)工系統(tǒng)推出疫情排查管理的打卡系統(tǒng)（后升級(jí)成“健康打卡”）以及在校期間的日常體溫監(jiān)測(cè)系統(tǒng)，全面掌握學(xué)生思想和健康狀況，為精準(zhǔn)戰(zhàn)疫提供了基礎(chǔ)。起初，部分學(xué)生不理解，也不配合，后來通過集中和個(gè)別的思想政治教育，明確疫情的嚴(yán)重性以及抗疫的必要性，在各個(gè)班級(jí)內(nèi)安排一位日常工作督促人員，強(qiáng)化學(xué)生日常打卡及體溫測(cè)量的自主意識(shí)，并完善學(xué)院日常打卡測(cè)溫管理機(jī)制，加強(qiáng)相關(guān)的懲罰獎(jiǎng)賞力度，學(xué)生逐漸意識(shí)到抗疫的意義，立刻重視并積極支持、參與抗疫，主動(dòng)承諾抗疫期間做到“五個(gè)不”，按時(shí)完成日常防控工作，如是上報(bào)每日健康狀況。正因?yàn)榍捌诘乃枷胝喂ぷ鞯轿?，學(xué)生能積極面對(duì)疫情，正確抗擊疫情，以一己之力，緩解疫情帶來的社會(huì)壓力。

（二）抗疫過程中的思想政治教育實(shí)踐成果

一是用“藝”表達(dá)心聲，為抗疫助力。新冠病毒疫情發(fā)生以來，義烏工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院創(chuàng)意設(shè)計(jì)學(xué)院，用手中的畫筆，以原創(chuàng)手繪創(chuàng)作作品的形式，描繪出全民參與的戰(zhàn)‘疫精神，共同為前線后援吶喊加油，如在抗疫期間，創(chuàng)意設(shè)計(jì)學(xué)院與北苑街道聯(lián)合推出“習(xí)語繪”抗疫專項(xiàng)作品征集活動(dòng)，通過海報(bào)的形式，將習(xí)總書記在疫情期間所發(fā)表的抗疫精神講話描繪出來，在校全體學(xué)生積極參與到了此次活動(dòng)中，優(yōu)秀繪畫作品也在全校與北苑街道辦事處進(jìn)行了展覽。二是用“心”開展宣傳，為抗疫出力。有的班級(jí)在在線班會(huì)中開展疫情防控知識(shí)大比拼活動(dòng)，學(xué)習(xí)防疫知識(shí)，提高防疫能力，堅(jiān)定抗疫信心，做到科學(xué)防控；有的開展班群線上大討論，分享“宅”家攻略、闡釋硬核標(biāo)語、推薦防護(hù)小貼士、感悟最美逆行者……與此同時(shí)，學(xué)院以宣傳窗、黑板報(bào)、易拉寶為載體，定期分享抗疫經(jīng)驗(yàn)以及溫馨小貼士，呼吁大家勤洗手、常通風(fēng)，全院上下也廣泛開展“抗疫情，話擔(dān)當(dāng)”的線上特別主題團(tuán)日活動(dòng)，以此弘揚(yáng)青春正能量，擔(dān)當(dāng)使命，共克時(shí)艱。三是用“行”參與實(shí)踐，為抗疫獻(xiàn)力。學(xué)生參加各種抗“疫”志愿者活動(dòng)，各個(gè)地區(qū)疫情防控源源不斷地提供了年輕力量。以創(chuàng)意設(shè)計(jì)學(xué)院學(xué)生會(huì)為例，在抗疫防控期間，主席團(tuán)成員積極參與到社區(qū)管控工作中，時(shí)刻關(guān)注所在社區(qū)的疫情防控工作動(dòng)向，在社區(qū)卡口為出入的社區(qū)居民量體溫、查驗(yàn)健康碼，守好抗疫防控的每一道關(guān)卡，全校也在“五四青年節(jié)”活動(dòng)中，對(duì)抗疫學(xué)生及教師先鋒進(jìn)行了表彰。

（三）以點(diǎn)帶面，推動(dòng)校園內(nèi)大范圍思政教育

在積極鼓勵(lì)全校學(xué)生干部的模范帶頭作用，持續(xù)關(guān)注學(xué)生的思政教育工作，研究各類事件和影響人物中的思政教育元素挖掘等工作中，取得了一系列的育人成果，如以再現(xiàn)義烏陳望道翻譯《共產(chǎn)黨宣言》時(shí)的場(chǎng)景話劇《信仰的味道》榮獲2019年浙江省大學(xué)生藝術(shù)節(jié)二等獎(jiǎng)。在這話劇項(xiàng)目中，大部分為學(xué)生骨干群體成員，如學(xué)生會(huì)主席團(tuán)干部、班級(jí)干部等，并且項(xiàng)目指導(dǎo)老師具有思政、管理學(xué)、心理學(xué)等專業(yè)背景，有效地整合相關(guān)的學(xué)科知識(shí)，對(duì)該話劇項(xiàng)目進(jìn)行深入、有效的指導(dǎo)。不僅如此，在推動(dòng)校園大范圍思政教育的過程中，逐漸形成“以活動(dòng)帶動(dòng)教學(xué)”的育人體系，在學(xué)校范圍內(nèi)定期、常態(tài)化開展以入黨積極分子及黨員學(xué)生為牽頭代表的校園環(huán)湖愛護(hù)環(huán)境抗疫活動(dòng)、定期開展教學(xué)樓、實(shí)訓(xùn)樓等公共場(chǎng)所的義務(wù)公益消殺防疫活動(dòng)等。

四、結(jié)語

學(xué)生的思想政治教育工作向來是大學(xué)教育體系中不可或缺的一部分，在面對(duì)突如其來的新型冠狀肺炎疫情，更需要加強(qiáng)學(xué)生的思想價(jià)值體系構(gòu)建，引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)、正向、積極、互通的思想態(tài)度與行為準(zhǔn)則。挖掘?qū)嵶C多樣化的思想教育元素，有利于開辟疫情大環(huán)境下的育人新路徑，為高校教育體系的建設(shè)添磚加瓦，為常態(tài)化的疫情防控思想教育提供可行的教學(xué)方案。

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作者簡(jiǎn)介：陳匯文（1996—），男，浙江義烏人，本科，研究方向：思政。