陽輝

摘? 要：高中物理教學(xué)中，必須重視教學(xué)實(shí)踐，實(shí)踐是增強(qiáng)學(xué)生知識(shí)理解的關(guān)鍵。從當(dāng)前高中物理課堂的表現(xiàn)可以得知，如今高中物理教學(xué)實(shí)踐，往往缺少合適的途徑。對(duì)此有必要加強(qiáng)信息技術(shù)研究，創(chuàng)造更好、更合適的路徑，完成信息技術(shù)研究，保障物理教學(xué)有效性。使用信息技術(shù)過程中，要合理分配時(shí)間，不可以本末倒置，這樣才能夠體現(xiàn)信息技術(shù)的教育優(yōu)勢(shì)和教育價(jià)值。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);高中物理;教學(xué)手段

引言：

信息技術(shù)直觀、生動(dòng)。憑借這樣的特點(diǎn)，信息技術(shù)極大地提高了高中物理教學(xué)的趣味性與有效性，能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時(shí)，形成知識(shí)深刻見解。教師平時(shí)一定要重視研究學(xué)生特點(diǎn)，結(jié)合物理教學(xué)需要與困境，提出應(yīng)對(duì)教學(xué)思路，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)上的問題。在增強(qiáng)學(xué)生物理學(xué)科理解水平的同時(shí)，保障學(xué)生的物理學(xué)習(xí)效果與質(zhì)量。

一、高中物理教學(xué)現(xiàn)狀

（一）沒有匹配的教學(xué)任務(wù)、教學(xué)模式

從當(dāng)前高中物理教學(xué)表現(xiàn)可以看到的是，教學(xué)中，不少教師更看重的是講解物理練習(xí)題，教學(xué)過程缺少互動(dòng)，模式非常單調(diào)。而按照高中物理教學(xué)需要和任務(wù)方向來看，高中物理教師有必要將重心放在學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力和意識(shí)培養(yǎng)，使學(xué)生形成分析能力、挖掘問題能力。傳統(tǒng)教學(xué)模式和任務(wù)并不能滿足當(dāng)代教育要求[1]。這是教學(xué)效果遲遲得不到提高的關(guān)鍵原因。

（二）沒有創(chuàng)新技術(shù)的支持

教學(xué)中教師需要不斷創(chuàng)新手段、創(chuàng)新方法，才能夠保障高中物理教學(xué)有效性。物理教學(xué)創(chuàng)新過程中。傳統(tǒng)方法只能滿足基本要求，并不能滿足創(chuàng)新需要。開展物理教學(xué)如果沒有適當(dāng)?shù)募夹g(shù)支持，無法保障物理教學(xué)效果。分析物理現(xiàn)象中，如果教師只是簡(jiǎn)單的在黑板上繪制圖像，顯然無法保障教學(xué)精確性。沒有吸引力的課堂無法動(dòng)態(tài)呈現(xiàn)知識(shí)的原理、實(shí)質(zhì)背景[2]。物理教學(xué)需要重視現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用，提高物理教育水平、物理教育質(zhì)量。

二、高中物理信息技術(shù)應(yīng)用思路

（一）動(dòng)態(tài)教學(xué)

物理教學(xué)中，要考慮到物理知識(shí)本就源于生活，物理教學(xué)需要從生活角度切入，并配合信息技術(shù)教學(xué)，這樣學(xué)生才能夠直觀地了解到物理現(xiàn)象動(dòng)態(tài)化變化過程，并且明白物理知識(shí)和生活的聯(lián)系。比如在學(xué)習(xí)“萬有引力與航天”的時(shí)候，教師可以先打開大屏幕讓學(xué)生觀看行星是如何運(yùn)動(dòng)的。在這個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)中，萬有引力是最重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容。當(dāng)然如果教師直接讓學(xué)生背誦萬有引力公式，那么學(xué)生雖然能夠記住并寫出，但卻很難理解這個(gè)公式的原理，也無法靈活使用這個(gè)公式。對(duì)此教學(xué)中，教師可以用動(dòng)態(tài)手段組織學(xué)生分析這個(gè)公式的使用方法[3]。比如先使用信息技術(shù)播放與介紹行星的運(yùn)動(dòng)軌跡，以此為基礎(chǔ)，讓學(xué)生了解不同距離條件下，行星萬有引力現(xiàn)象。這樣學(xué)生就能夠?qū)χR(shí)建立深刻印象。學(xué)生不僅直觀地學(xué)習(xí)到了知識(shí)，并且對(duì)知識(shí)表現(xiàn)出濃厚的熱情，增加了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。信息技術(shù)的使用極大地提高了教學(xué)效果、教學(xué)質(zhì)量，能夠讓學(xué)生建立深刻的知識(shí)理解。

（二）巧用信息技術(shù)改良優(yōu)化考核過程

考核檢測(cè)是了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀況、調(diào)整教學(xué)思路、提高學(xué)習(xí)水平的重要過程。過去使用卷面檢測(cè)的方法往往無法直觀地掌握學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的過程中會(huì)遇到哪些問題。對(duì)于這種情況，就需要使用信息技術(shù)，構(gòu)建完整的考核體系，完成學(xué)生的個(gè)性化管理。比如教師可以在每次考核以后將學(xué)生的成績(jī)包括哪一種類型的題目得分比例高，哪一種類型的題目學(xué)生錯(cuò)的多輸入進(jìn)去。之后每一次考試都對(duì)比一次，觀察學(xué)生從入學(xué)到畢業(yè)前每一次的考試過程。全過程監(jiān)督與管理能夠?qū)崟r(shí)觀察到學(xué)生的進(jìn)步和學(xué)習(xí)問題。過去考試內(nèi)容非常籠統(tǒng)，不具備針對(duì)性。而在有了信息技術(shù)支持以后，教師可以使用計(jì)算機(jī)動(dòng)態(tài)生成問題，重點(diǎn)考核學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，在不斷考核中增加學(xué)生對(duì)不理解部分的理解。不僅節(jié)省了時(shí)間，同時(shí)保障了效率。

（三）使用信息技術(shù)發(fā)展思維

高中物理教學(xué)中教師需要重視教學(xué)目標(biāo)分析和研究，找到合適的教學(xué)手段、教學(xué)手法，完成學(xué)生思維意識(shí)、思維能力培養(yǎng)活動(dòng)。用這樣的方法分解物理習(xí)題的步驟，能夠獲得非常好的教學(xué)效果。比如學(xué)習(xí)“功率”知識(shí)的時(shí)候，雖然功率知識(shí)對(duì)于教師來說非常簡(jiǎn)單，但是很多學(xué)生經(jīng)常算錯(cuò)，并且沒有想到許多功率問題都有多種解題思路。教師這時(shí)候就可以使用信息技術(shù)，用視頻展示這些思路，讓學(xué)生從不同角度分析，鍛煉學(xué)生的思維活躍性。

（四）信息技術(shù)培養(yǎng)知識(shí)應(yīng)用能力

快速發(fā)展的信息技術(shù)為物理教學(xué)提供了很大的便利。比如教學(xué)中教師可以使用信息技術(shù)呈現(xiàn)一些物理習(xí)題、應(yīng)用習(xí)題，讓學(xué)生反思生活中的物理現(xiàn)象、物理知識(shí)，鍛煉學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力。此外教師也可以使用信息平臺(tái)溝通與交流，開拓學(xué)生的思維與視野，完成物理教學(xué)過程優(yōu)化。讓師生在深入交流中，獲得更好的學(xué)習(xí)質(zhì)量、學(xué)習(xí)效果。

結(jié)束語：

物理教學(xué)中，信息技術(shù)展現(xiàn)出了巨大的魅力和突出的優(yōu)勢(shì)。信息技術(shù)除了可以提高教學(xué)趣味性和有效性以外，還能夠讓學(xué)生對(duì)知識(shí)建立深刻印象、深刻理解。教師一定要重視教學(xué)手段創(chuàng)新，這對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)具有積極意義。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐青云.高中物理教學(xué)中創(chuàng)設(shè)問題情境的策略解讀[J].農(nóng)家參謀，2020（12）：196.

[2]馮紅愛.淺析高中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生思維能力的策略[J].學(xué)周刊，2020（15）：21-22.

[3]李錚.數(shù)學(xué)知識(shí)在高中物理教學(xué)中正遷移的策略[J].福建基礎(chǔ)教育研究，2020（04）：110-112.

作者單位：湖南省長(zhǎng)沙市實(shí)驗(yàn)中學(xué)