田菊珍

摘? 要：目前社會(huì)正處于就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻的時(shí)期，中職學(xué)生的就業(yè)渠道更是比較窄，所以中職教師在課堂中引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的職業(yè)進(jìn)行規(guī)劃是非常有必要的。職業(yè)生涯規(guī)劃課程處于剛剛起步階段，存在的不足之處需要教師去完善。本文主要淺談中職學(xué)校職業(yè)規(guī)劃教育存在的不足以及高效開展教育的策略，加大教育力度，為學(xué)生的可持續(xù)性發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)生;職業(yè)規(guī)劃;教育

近年來，出現(xiàn)了許多奇怪的現(xiàn)象，明明有許多崗位有空缺，甚至工廠出現(xiàn)用工荒的現(xiàn)象，但是我國(guó)的畢業(yè)生卻都抱怨畢業(yè)就是失業(yè)。導(dǎo)致這種現(xiàn)象出現(xiàn)的主要原因是學(xué)生并沒有對(duì)自己進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃，也有可能是因?yàn)閷W(xué)校不夠重視，所以導(dǎo)致學(xué)生進(jìn)入社會(huì)之后心比天高，對(duì)自己沒有一個(gè)清醒的認(rèn)知，找不到心儀工作。中等職業(yè)院校對(duì)于這方面有的比較重視，有的只是形式主義，這也就違背了“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”的目標(biāo)。所以中職院校要努力培養(yǎng)出社會(huì)所需要的人才，讓學(xué)生在校內(nèi)樹立正確的擇業(yè)觀，促使學(xué)生進(jìn)入工作崗位后更順心。

一、中職學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育存在的問題

（一）學(xué)生自我認(rèn)知缺失

如今的中職學(xué)生大多是普通教育中成績(jī)不是特別理想的學(xué)生，然后家長(zhǎng)為了學(xué)生的前途，才不得不選擇的一種方式。這一類學(xué)生大多是對(duì)自己沒有一個(gè)清醒的認(rèn)知，也從不去考慮未來的生存問題。如果教師不加以控制，那么他們更會(huì)形成好高騖遠(yuǎn)、眼高手低的狀態(tài)。還有的學(xué)生對(duì)于課程都是持著無所謂的態(tài)度，上課不認(rèn)真學(xué)習(xí)，反而是做著與課堂毫無關(guān)系的事情。這也是職業(yè)生涯規(guī)劃教育無法順利開展的一個(gè)原因。

（二）學(xué)校重視力度不足

許多學(xué)校把職業(yè)生涯規(guī)劃教育的開展看得并不重要，認(rèn)為這僅僅是學(xué)校的一個(gè)任務(wù)，這種情況就導(dǎo)致了職業(yè)規(guī)劃教育的效果不明顯。學(xué)習(xí)不重視的情況下教師也容易在課堂教學(xué)時(shí)候草草了事，這就導(dǎo)致了這門課程變得模糊，并沒有顯示出專業(yè)化水平。學(xué)校開展職業(yè)規(guī)劃教育的不重視，長(zhǎng)此以往，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生接觸到的只是表象。任何理論知識(shí)不加以實(shí)踐都是空話，這就要求學(xué)校要與社會(huì)密切聯(lián)系，了解社會(huì)所空缺的工作崗位是什么，同時(shí)要調(diào)研學(xué)生的職業(yè)想法，結(jié)合二者之間的共性，積極開發(fā)學(xué)生的職業(yè)思維，促進(jìn)他們能夠在社會(huì)中更好地生存。

（三）師資力量較為單薄

許多中職學(xué)校并沒有配置專業(yè)的職業(yè)規(guī)劃教師，可能是一些過去沒受過專業(yè)培訓(xùn)的工作人員，那么他們是不能夠滿足職業(yè)生涯規(guī)劃教育工作需要的。兼職性質(zhì)的教育工作者對(duì)于自己的職業(yè)規(guī)劃可能都沒有一個(gè)清醒的認(rèn)知，所以引導(dǎo)學(xué)生職業(yè)規(guī)劃是比較有壓力的。這門課的教育工作者要有極大地耐心，把握科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，具備先進(jìn)的教學(xué)觀念，還能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生形成自己的職業(yè)觀，對(duì)自己的人生負(fù)責(zé)。

二、順利開展中職學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的策略

（一）做好學(xué)生思想工作，引導(dǎo)學(xué)生做好職業(yè)規(guī)劃

中職學(xué)生本身就存在著學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確的現(xiàn)象，人無完人，人有缺點(diǎn)才是正常的。所以教師在開展教學(xué)工作的時(shí)候要有足夠的耐心。在新生剛?cè)雽W(xué)時(shí)，可以先讓學(xué)生做一個(gè)調(diào)查問卷。這樣就可以對(duì)學(xué)生的性格特征有一個(gè)大致了解，并且在之后教學(xué)中利用學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的職業(yè)規(guī)劃進(jìn)行設(shè)計(jì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，促使他們健康成長(zhǎng)。

（二）學(xué)校重視學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃

中職學(xué)校重視起來是開展職業(yè)規(guī)劃教育的關(guān)鍵因素。只有學(xué)校的積極配合，才能促進(jìn)學(xué)校內(nèi)部形成對(duì)學(xué)生有利的教育系統(tǒng)。與教師配合妥當(dāng)，形成上下配合、分工明確的教育體系，促使學(xué)生對(duì)未來的發(fā)展方向更加明確，加大對(duì)學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)力度。剛進(jìn)入中職學(xué)校的學(xué)生，由于年紀(jì)較小，對(duì)未來是懵懂的，可能并不知道工作崗位意味著什么。這就需要教師當(dāng)好引路人，讓學(xué)生在自己的指導(dǎo)下受益終身。總之，學(xué)校的高度重視才是順利開展的基礎(chǔ)，如果學(xué)校不去做好引路人，那么就很容易使學(xué)生在學(xué)校浪費(fèi)光陰，碌碌無為，進(jìn)入社會(huì)后四處碰壁，這對(duì)于家長(zhǎng)與學(xué)生，都是不負(fù)責(zé)任。

（三）教師豐富教學(xué)手段，提高自己的專業(yè)化水平

“職業(yè)生涯規(guī)劃”課是面向全體學(xué)生的，主要的目的是為了幫助學(xué)生形成正確的擇業(yè)觀，讓學(xué)生學(xué)習(xí)到一些職業(yè)知識(shí)的同時(shí)，也可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的做一些職業(yè)規(guī)劃方案。教師教學(xué)過程中還要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，可以從他們感興趣的地方入手，讓他們?cè)谡n堂中充分討論，減少不當(dāng)行為，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。另一方面，教師還要不斷學(xué)習(xí)，努力提高自己的專業(yè)化水平，積極地參加培訓(xùn)，讓自己變得更加專業(yè)，能夠更好的為學(xué)生服務(wù)。

三、結(jié)束語

職業(yè)生涯規(guī)劃教育是每個(gè)畢業(yè)生都需要學(xué)習(xí)的，這樣才能夠促使學(xué)生找到心儀的工作，并且在工作崗位中發(fā)光發(fā)熱，奉獻(xiàn)自己的力量。雖然有許多學(xué)校這方面存在著不足，但是只要經(jīng)過教育工作者的不懈努力，再加上學(xué)校的重視程度，一定可以構(gòu)建出適合本校的職業(yè)生涯規(guī)劃體系，從而幫助學(xué)生找到適合的人生方向，也能向社會(huì)輸入更多有目標(biāo)、有方向的人才。

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