劉秀梅

摘? 要：德育不是教育的全部，但是卻是教育的根本。育人先育德，所以在學(xué)校教育中，德育工作是一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)，有著不可忽略的作用，它始終貫穿在整個(gè)教育的過程，影響著學(xué)校的教育質(zhì)量。學(xué)生具有良好的品德和行為習(xí)慣，也是衡量學(xué)生素質(zhì)的重要指標(biāo)，會(huì)為學(xué)生之后的發(fā)展起到積極的作用。所以在初中教育過程中，強(qiáng)化對學(xué)生的品行德育教育，使其養(yǎng)成良好的的行為習(xí)慣，為學(xué)生在身心健康成長和思想品德方面打下良好的基礎(chǔ)，是初中階段德育工作的重要任務(wù)，而這尤為關(guān)鍵的時(shí)期就是起始年級的德育教育工作。

關(guān)鍵詞：年級;德育;管理

引言：

目前由于學(xué)校實(shí)行年級組管理制，在以年級為載體的管理模式下，德育工作做得更具有立體性和全面性，也更為具體化和細(xì)節(jié)化，有效地減少了德育管理工作的層次和距離，提高了德育建設(shè)和管理工作的執(zhí)行力和效果力，同事也更好地使整個(gè)年級的德育工作成為了常規(guī)且人人化的工作，更為有效地促進(jìn)了起始年級德育工作的進(jìn)程。

通過大量學(xué)習(xí)，根據(jù)本校本年級初一德育工作實(shí)際總結(jié)德育工作管理的重點(diǎn)和思路。

一、思想工作為先

教育的本質(zhì)在于喚醒，年級把德育工作的重心放在學(xué)生的思想教育上，對于初一新生而言，思想工作是一切工作的開端和切入點(diǎn)，學(xué)生想通了，那么所有一切其他的工作都是事半功倍的。

（一）以活動(dòng)為載體，促進(jìn)思想形成

初一年級的學(xué)生從四面八方匯聚到現(xiàn)在的大家庭，小學(xué)的思想和意識(shí)都是學(xué)生行動(dòng)和做事的基準(zhǔn)，而在無規(guī)矩不成方圓的形態(tài)下，為了更好學(xué)生發(fā)展和年級建設(shè)，年級要對初一新生統(tǒng)一思想意識(shí)，而在此階段最好的方式就是通過集體活動(dòng)。

（二）以情感為依托，達(dá)到思想共鳴

人與人相處最終要的是情感，有了情感的共鳴，大家的意識(shí)就能統(tǒng)一，力量就能往一處使，從而形成集體的力量。而在初始階段，學(xué)生最相信、最想接觸的是班主任，因此班主任在這期間與學(xué)生之間的溝通尤為重要。

二、習(xí)慣養(yǎng)成為重

教育是什么，簡單的說就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣。整個(gè)初一的起始階段，年級都要對各方面習(xí)慣的養(yǎng)成做好規(guī)劃，本學(xué)期年級樹立的目標(biāo)是：樹立遠(yuǎn)大目標(biāo)，培養(yǎng)良好習(xí)慣，培養(yǎng)健全人格。在此目標(biāo)的引領(lǐng)下，具體工作：

（一）持之以恒抓常規(guī)

態(tài)度決定一切，細(xì)節(jié)決定成敗，紀(jì)律是成功的保證。所以，從學(xué)生從進(jìn)校的第一天起，年級就注意抓兩個(gè)習(xí)慣的養(yǎng)成：行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，從身邊的小事抓起，從點(diǎn)滴做起。從放書本，桌椅的擺放，設(shè)計(jì)美化教室;從收交作業(yè)，中午用餐，衛(wèi)生工具的擺放到教室紀(jì)律、宿舍紀(jì)律和內(nèi)務(wù)，上操，升旗，大型活動(dòng)等等，做到有要求，有布置，有督促，有檢查，有總結(jié)，有評比，持之以恒，常抓不懈，使常規(guī)管理落到實(shí)處。

（二）通過評比促進(jìn)步

年級制定了文明班級評比細(xì)則，以日評、月評的方式進(jìn)行。通過日評，評出衛(wèi)生、兩操，紀(jì)律、學(xué)風(fēng)流動(dòng)紅旗，再結(jié)合年級檢查、學(xué)校檢查、各種活動(dòng)的開展情況，評出月文明班級。每周的評比情況小結(jié)，每月的頒獎(jiǎng)儀式，流動(dòng)紅旗和獎(jiǎng)狀，充分調(diào)動(dòng)了各班同學(xué)和積極性，促進(jìn)了年級的管理。

三、學(xué)生自主管理為補(bǔ)

（一）年級學(xué)生會(huì)

一切管理的最好方式就是自主管理，雖然初一學(xué)生還沒有很強(qiáng)的自我管理意識(shí)和能力，但是優(yōu)秀管理人才的挖掘與培養(yǎng)是初一年級重點(diǎn)工作之一，而年級學(xué)生會(huì)的建立與發(fā)展就是年級學(xué)生自主管理的重中之重。不斷地完善年級學(xué)生會(huì)，充分發(fā)揮學(xué)生會(huì)自主管理年級的功能，不斷地優(yōu)化學(xué)生會(huì)成員的能力，明確分工都會(huì)對年級管理工作有積極的促進(jìn)和補(bǔ)充作用，年級德育工作會(huì)更快地逐步走向正軌。

（二）各班班干部

學(xué)作為年級工作的每一個(gè)小單位，班級學(xué)生自主自覺地管理班，能激發(fā)學(xué)生的主人翁精神，這樣的班集體才能進(jìn)入一個(gè)良性軌道，形成良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)，從而促進(jìn)年級德育工作的進(jìn)程。班干隊(duì)伍的形成，班主任也注意對干部的培養(yǎng)，樹立干部威信。通過言傳身教，班干的管理能力得以提高，平時(shí)班干協(xié)助老師管理好班級，班級穩(wěn)定，秩序井然。

四、全員德育為網(wǎng)

德育工作不是一個(gè)點(diǎn)，不是一條線，也不是一個(gè)面，而是一個(gè)立體的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)過程，所以德育工作要多管齊下，構(gòu)建成一個(gè)大的全局的網(wǎng)，本年級的德育網(wǎng)主要分為三條，具體如下：

（一）年級長——班主任——全體教師

在年級管理制度下，年級長是整個(gè)年級德育管理工作的主要負(fù)責(zé)人，班主任以及全體教師都要對育管理德工作負(fù)責(zé)。班主任是德育管理工作的中堅(jiān)力量，因此在以班為單位的基本條件下，由班主任引領(lǐng)，全體科任教師為主體的模式下，使每位教師都參與到德育工作中來。德育工作可以是在學(xué)科課堂中滲透的，也可以是在課后與學(xué)生交往中指導(dǎo)的。總之，德育工作要人人德育，多管齊下。

（二）年級學(xué)生會(huì)——各班學(xué)生干部——全體學(xué)生

學(xué)生會(huì)干部的管理工作是年級工作的重要促進(jìn)和補(bǔ)充，學(xué)生干部對年級一日常規(guī)管理具有強(qiáng)的執(zhí)行力。因此，年級通過學(xué)生會(huì)以及各班學(xué)生干部的交融使用，對各班的出勤率、升旗禮、跑操、衛(wèi)生、紀(jì)律等等所有常規(guī)事務(wù)進(jìn)行組織和協(xié)調(diào)，使年級工作達(dá)到教師管理和自主管理相結(jié)合的形式，從而促進(jìn)年級的德育工作，為學(xué)生的發(fā)展也提供了平臺(tái)。

（三）學(xué)校家委會(huì)——各班家委會(huì)——全體家長

優(yōu)秀的年級管理和德育工作離不開家長的支持和引導(dǎo)，有什么樣的家長就會(huì)有什么樣的學(xué)生，從來都不要忽略家庭教育對學(xué)生思想品德形成的重要性，家庭對學(xué)生的成長有著尤為重要的影響，雖然在家校溝通時(shí)，大部分家長都給予支持，但是還有很多家長因?yàn)樯钏?，或者因?yàn)楣ぷ鞣泵Γ瑳]有時(shí)間教育自己的孩子，忽略了孩子的成長，這就需要通過建立家委會(huì)，選拔出優(yōu)秀的家長來指導(dǎo)和引領(lǐng)整個(gè)年級家長的德育工作，還可以通過家長會(huì)、家長開放日、家長一封信、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)等等以方式與家長及時(shí)溝通，給予家長教育知識(shí)和教育方法的支持，從而創(chuàng)造學(xué)校、年級、家長的共同教育網(wǎng)。

結(jié)束語：

以上是我對初一年級德育管理工作的一點(diǎn)時(shí)間和思考，目前正在一步一步地逐步實(shí)施，當(dāng)然這個(gè)過程中還存在著需要解決的問題，但是管理工作永遠(yuǎn)沒有最好的方式，都是需要我們因地制宜，因校制宜地去思考、去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)新的。

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作者單位 ：廣東省深圳市龍崗區(qū)平湖實(shí)驗(yàn)學(xué)校