曾密密

摘? 要：在幼兒園的一日教學(xué)中，幼兒會(huì)接觸很多內(nèi)容，學(xué)習(xí)到很多知識(shí)。如果教師能夠做好幼兒一日生活的引導(dǎo)，讓幼兒能夠?qū)崿F(xiàn)語言、交際等綜合能力的發(fā)展，就能夠達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。在本文中，筆者將從教學(xué)實(shí)踐入手，探索幼兒園一日生活中如何實(shí)現(xiàn)幼兒綜合能力的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：幼兒園一日生活;幼兒綜合能力;提升途徑;方法

從幼兒進(jìn)入幼兒園中的那一時(shí)刻開始，幼兒就開始融入到幼兒的一日生活中，與幼兒園中的教師和小朋友進(jìn)行親密活動(dòng)，并學(xué)習(xí)新的知識(shí)與文化。如果教師能夠?qū)τ變哼M(jìn)行科學(xué)引導(dǎo)，幼兒就能夠從其中得到語言、運(yùn)動(dòng)、創(chuàng)作等多種能力的發(fā)展，并且能夠帶動(dòng)綜合素質(zhì)的提升，還能夠使幼兒的品格、習(xí)慣都能夠?qū)崿F(xiàn)良好的發(fā)展。

一、通過一日生活，培養(yǎng)語言能力

幼兒階段是發(fā)展語言能力的重要時(shí)期，如果教師能夠滲透語言教學(xué)，就能夠幼兒掌握更多的表達(dá)技巧，并且對(duì)語言進(jìn)行透徹的理解和掌握。教師可以在一日生活中對(duì)幼兒的語言能力進(jìn)行培養(yǎng)，鼓勵(lì)幼兒更加勇敢地進(jìn)行表達(dá)，從而實(shí)現(xiàn)幼兒語言表達(dá)能力的發(fā)展。

例如，當(dāng)幼兒進(jìn)入幼兒園的時(shí)候，教師應(yīng)采用溫柔的話語，與幼兒打招呼，與幼兒說“小朋友早上好”“今天心情怎么樣”“昨天晚上玩的什么玩具”等話語，誘導(dǎo)幼兒進(jìn)行表達(dá)。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)設(shè)立提問環(huán)節(jié)，與幼兒圍繞教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行良好的互動(dòng)，讓幼兒能夠有更多的機(jī)會(huì)進(jìn)行語言表達(dá)。在幼兒出現(xiàn)問題的時(shí)候，教師應(yīng)對(duì)幼兒進(jìn)行鼓勵(lì)，讓幼兒有勇氣進(jìn)行求助，從而使幼兒的表達(dá)能力實(shí)現(xiàn)提升。在幼兒離園的時(shí)候，教師應(yīng)與幼兒進(jìn)行告別，對(duì)幼兒說“明天見”，并鼓勵(lì)幼兒在家庭中也與父母進(jìn)行更多的對(duì)話，從而實(shí)現(xiàn)幼兒語言表達(dá)能力的進(jìn)一步提升和發(fā)展。

二、結(jié)合一日生活，培養(yǎng)社交能力

在每天的幼兒園生活中，幼兒需要與教師和小朋友進(jìn)行大量的互動(dòng)。在這個(gè)過程中，幼兒與幼兒之間由于性格愛好的不同，或多或少會(huì)存在著一些矛盾。如果教師能夠?qū)τ變哼M(jìn)行合理的引導(dǎo)，讓幼兒能夠掌握與人交往的基本禮儀，幼兒將會(huì)實(shí)現(xiàn)社交能力的發(fā)展，從而擁有更好的人際關(guān)系，為幼兒的未來發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

例如，為了能夠鍛煉幼兒的社交能力，我會(huì)定期安排幼兒擔(dān)任小班長的職責(zé)，讓幼兒能夠更具責(zé)任心，更好地面對(duì)與教師和其他小朋友的交往。在日常學(xué)習(xí)和生活的環(huán)節(jié)中，幼兒會(huì)牢記自己小班長的身份，主動(dòng)幫助教師和小朋友，比如，有的小班長會(huì)在吃午飯的時(shí)候幫助教師收拾餐桌，幫助小朋友發(fā)放餐具。如果其他小朋友因?yàn)橄肽罡改付奁y過，小班長會(huì)對(duì)小朋友進(jìn)行安慰，讓每個(gè)小朋友都開心地融入到班級(jí)中。當(dāng)小朋友們之間出現(xiàn)矛盾，小班長也會(huì)挺身而出，主動(dòng)協(xié)調(diào)問題，使大家都能夠一起開心地玩樂和學(xué)習(xí)。在這個(gè)過程中，幼兒能夠掌握各種問題的解決方法，并且能夠養(yǎng)成主動(dòng)與教師和其他小朋友交流的習(xí)慣，使幼兒能夠在與人交往的時(shí)候更加為人著想，更加關(guān)心別人，從而使幼兒能夠深受大家的喜愛。通過教師在一日生活中的引導(dǎo)，能夠讓幼兒養(yǎng)成良好的社交能力，幫助幼兒更好地融入到未來社會(huì)中。

三、通過一日生活，養(yǎng)成良好習(xí)慣

幼兒在進(jìn)入社會(huì)之前，很多都沒有在家庭中養(yǎng)成良好的習(xí)慣，家長對(duì)幼兒往往比較溺愛，使幼兒產(chǎn)生了一些不良習(xí)慣，如沒有禮貌、缺乏自理能力等等。當(dāng)幼兒進(jìn)入幼兒園之后，教師能夠?qū)⒘己玫男袨榱?xí)慣滲透到一日生活中，從而使幼兒受到良好的熏陶，自主對(duì)行為進(jìn)行糾正和改進(jìn)，從而促進(jìn)幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

例如，在幼兒早上剛來到幼兒園的時(shí)候，我會(huì)對(duì)幼兒進(jìn)行檢查，查看幼兒是否存在著指甲過長、衣物污損、攜帶危險(xiǎn)飾品等情況，幫助幼兒進(jìn)行整理，使幼兒能夠以清爽干凈的狀態(tài)進(jìn)入幼兒園生活中。當(dāng)幼兒進(jìn)餐的時(shí)候，我會(huì)對(duì)幼兒進(jìn)行指導(dǎo)，不能挑食，要仔細(xì)咀嚼，并且不能亂跑、亂扔糧食，并且?guī)椭蠋熓帐昂糜貌蜁r(shí)的物品，養(yǎng)成自己的事情自己做的習(xí)慣。在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，我會(huì)告訴幼兒，聽課的時(shí)候要非常認(rèn)真，不能夠東張西望、互相打鬧，要專心投入到教師的講課中。當(dāng)幼兒與他人進(jìn)行交談的時(shí)候，我告訴幼兒要使用文明用語，不能夠說臟話，要成為一個(gè)文明禮貌的好孩子。在幼兒園一日生活中，幼兒會(huì)受到良好的引導(dǎo)，主動(dòng)規(guī)范自己的行為，成為一個(gè)更加獨(dú)立、自理、文明、講禮貌的孩子，能夠以更好的面貌投入到未來生活中。

總之，通過教師在幼兒園對(duì)幼兒的一日生活進(jìn)行引導(dǎo)，幼兒會(huì)生活在一個(gè)溫馨、和諧的環(huán)境中，使幼兒能夠?qū)W會(huì)去主動(dòng)地管理自己的生活，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，發(fā)展語言能力，提高社交能力。在日常幼兒園學(xué)習(xí)和生活的各個(gè)環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)將積極的思想和良好的方式傳遞給幼兒，鼓勵(lì)幼兒去進(jìn)行大膽的嘗試，并進(jìn)行各方面的指導(dǎo)和教學(xué)，讓幼兒能夠受到熏陶和感染，對(duì)幼兒的綜合能力進(jìn)行培養(yǎng)和訓(xùn)練，使幼兒能夠逐漸成長為更加優(yōu)秀的未來人才。

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作者單位 ：貴州省遵義市桐梓縣實(shí)驗(yàn)幼兒園