魏院花

摘? 要：英語作為一種外來語言，學(xué)生一直生活在漢語的環(huán)境中。學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了漢語思維，但是英語思維與漢語思維截然不同。學(xué)生沒有形成英語思維導(dǎo)致教學(xué)效率逐漸下降。此外初中階段的學(xué)生知識(shí)理解能力有限。筆者認(rèn)為若想進(jìn)行高效教學(xué)，需要與時(shí)俱進(jìn)，結(jié)合信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)。但是很多教師對(duì)如何進(jìn)行初中英語信息化教學(xué)感到苦惱。對(duì)此本文提出相應(yīng)策略。

關(guān)鍵詞：初中英語;信息化教學(xué);策略探究

在進(jìn)行初中英語教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該明白初中階段的學(xué)生雖然具備一定的英語知識(shí)，但是對(duì)于知識(shí)的理解深度不足，而且這一年齡段的學(xué)生更加擅長直觀學(xué)習(xí)。所以在教學(xué)過程中，教師應(yīng)注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行信息化教學(xué)，但是教師受以往教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及教學(xué)理念的影響，對(duì)信息化教學(xué)方式不了解，有些教師甚至操作能力欠缺，這導(dǎo)致初中英語教學(xué)效率逐漸下降。本文就如何進(jìn)行高效信息化英語教學(xué)進(jìn)行了探究，希望可以為大家提供參考。

一、結(jié)合信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣

在進(jìn)行英語教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該意識(shí)到在初中階段英語單詞的教學(xué)是基礎(chǔ)，但是很多學(xué)生對(duì)英語單詞不了解。一些英語單詞含義較為抽象，學(xué)生的理解能力有限。所以在教學(xué)過程中，教師為提高教學(xué)效率，可以適當(dāng)結(jié)合信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，講述英語單詞的使用場景。在教學(xué)時(shí)還應(yīng)以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為前提，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。

例如教師在講述《can you play the guitar？》的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師可以首先結(jié)合信息技術(shù)向?qū)W生展示相應(yīng)的單詞，比如 guitar? n.吉他;join? v.參加;加入;swim? v.游泳;chess? n.國際象棋等，教師可以結(jié)合信息技術(shù)構(gòu)建相關(guān)的場景，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行英語對(duì)話。在進(jìn)行教學(xué)過程中，教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行單詞的跟讀和拼寫，通過讀寫結(jié)合的方式鍛煉學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。此外在教學(xué)之余，教師還要注意培養(yǎng)學(xué)生勞逸結(jié)合，進(jìn)行相應(yīng)電影的播放，注意積累相應(yīng)的單詞。通過多元化英語教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為接下來的初中英語學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，以提高學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)素養(yǎng)。教師還可以結(jié)合單詞向外進(jìn)行拓展，鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

二、結(jié)合思維導(dǎo)圖直觀教學(xué)，構(gòu)建學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)

在進(jìn)行初中英語教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該意識(shí)到，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不同，一些學(xué)生無法在短時(shí)間內(nèi)將英語知識(shí)進(jìn)行整合。而英語知識(shí)又以聯(lián)系度強(qiáng)，零散度高著稱，這無疑是教學(xué)路上的攔路虎。而在英語教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該利用信息技術(shù)繪制思維導(dǎo)圖，對(duì)學(xué)生進(jìn)行直觀教學(xué)，將知識(shí)進(jìn)行整合，培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)遷移能力，幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

例如教師在講述《What time do you go to school？》的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，這節(jié)課的主要內(nèi)容是幫助學(xué)生掌握過去時(shí)的使用方法，所以在教學(xué)時(shí)，教師可以利用信息技術(shù)直觀的向?qū)W生展示教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)計(jì)劃。此外還可以一般過去時(shí)為中心，向外進(jìn)行拓展，使學(xué)生了解現(xiàn)在時(shí)、將來時(shí)以及進(jìn)行時(shí)，還可以講述知識(shí)重視重點(diǎn)，比如相應(yīng)的英語語法，提高學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力，幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。教師還可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問，可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行微課教學(xué)，鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)向。在學(xué)習(xí)過程中，可以將自己不懂的知識(shí)進(jìn)行提問，學(xué)生和教師一起交流，解決問題。在這個(gè)過程中，教師還應(yīng)該幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生之間進(jìn)行團(tuán)結(jié)協(xié)作，不斷提高自身的知識(shí)水平，為接下來的教學(xué)創(chuàng)造便利。

三、借助網(wǎng)絡(luò)分析文章架構(gòu)，培養(yǎng)綜合素養(yǎng)

在進(jìn)行初中英語教學(xué)的過程中，教師還應(yīng)該注意在語言教學(xué)時(shí)，學(xué)生的閱讀能力是進(jìn)行高效教學(xué)的主要條件。但是以往的言語教學(xué)導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)信心喪失。教師在新時(shí)期的教學(xué)過程中可以結(jié)合信息網(wǎng)絡(luò)分析文章架構(gòu)，同時(shí)采用讀寫結(jié)合以讀促寫的方式，培養(yǎng)綜合素養(yǎng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)，為接下來的教學(xué)提供相應(yīng)懂得便利。

例如教師在講述《Can you come to my party？》的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師可以綜合相關(guān)的文章進(jìn)行教學(xué)，結(jié)合信息技術(shù)向?qū)W生展示語法結(jié)構(gòu)以及文章主旨和大意，隨后教師還可以講述英語閱讀文章的技巧。教師還可以提供相應(yīng)的文章供學(xué)生進(jìn)行討論和解答，在這個(gè)過程中，還可以詢問學(xué)生一定的學(xué)習(xí)思路。教師進(jìn)行有效的糾正，幫助學(xué)生構(gòu)建新時(shí)期的知識(shí)學(xué)習(xí)體系。此外教師還可以在講述這節(jié)課時(shí)，幫助學(xué)生理解時(shí)間狀語從句的知識(shí)點(diǎn)，還可以適當(dāng)結(jié)合中考的題型進(jìn)行講述。學(xué)生還可以準(zhǔn)備錯(cuò)題本，對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行整合和分析，培養(yǎng)學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)素養(yǎng)，為接下來的教學(xué)創(chuàng)造一定的便利，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

綜上所述，在進(jìn)行英語信息化教學(xué)時(shí)，教師首先應(yīng)該結(jié)合信息技術(shù)講述英語單詞，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，實(shí)行多樣化教學(xué);其次還可以結(jié)合信息技術(shù)繪制思維導(dǎo)圖，將英語知識(shí)進(jìn)行綜合，幫助學(xué)生直觀了解，構(gòu)建思維導(dǎo)圖;同時(shí)教師還可以幫助學(xué)生解析文章的架構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力以及閱讀素養(yǎng)，為接下來的英語教學(xué)創(chuàng)造便利條件，提高學(xué)生素養(yǎng)。

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