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        信息化環(huán)境下多媒體技術(shù)在高中教育教學(xué)中的應(yīng)用

        2020-12-04 21:52:19吉林省松原市教育局郭春雨
        青年心理 2020年4期
        關(guān)鍵詞:任課老師多媒體技術(shù)課件

        吉林省松原市教育局 郭春雨

        多媒體技術(shù)在高中教育及教學(xué)中廣泛應(yīng)用,實(shí)現(xiàn)了更加生動(dòng)化、具象化的課堂建設(shè),從而能夠?qū)崿F(xiàn)更加直觀化的教學(xué)內(nèi)容的展示。但我國(guó)目前在多媒體教學(xué)中仍然存在著很多的問題及不足,為了能夠更加有效地發(fā)揮多媒體教學(xué)的價(jià)值,我對(duì)此提出了一系列的開展及應(yīng)用策略。

        一、多媒體技術(shù)在高中教育及教學(xué)中的重要價(jià)值及意義

        (一)有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性

        多媒體信息技術(shù)在高中教育教學(xué)中的有效應(yīng)用和融合,對(duì)于不斷推進(jìn)高中教育及教學(xué)的發(fā)展有著重要的價(jià)值意義,多媒體信息技術(shù)在高中教學(xué)中的創(chuàng)新性模式應(yīng)用,可以更加有效地突破傳統(tǒng)教學(xué)模式中的束縛和不足,不斷推動(dòng)現(xiàn)代高中教育及教學(xué)課堂的現(xiàn)代化、多樣化、功能化發(fā)展。同時(shí),多媒體信息技術(shù)在高中教育及教學(xué)中的有效應(yīng)用,還可以利用新穎的教學(xué)表達(dá)方式來不斷提高學(xué)習(xí)和教學(xué)過程中的趣味性,從而不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情,從而有助于推動(dòng)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)內(nèi)容的深化理解和認(rèn)知,營(yíng)造出更加活潑、自由、開放的教學(xué)環(huán)境,并最終實(shí)現(xiàn)高中教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果的有效提升。

        (二)不斷提高教學(xué)資源的有效利用

        多媒體信息技術(shù)在高中教育及教學(xué)中的有效應(yīng)用,還可以實(shí)現(xiàn)對(duì)教育及教學(xué)資源利用效率的提高?;ヂ?lián)網(wǎng)信息化環(huán)境下的多媒體技術(shù)中包含著諸多的學(xué)科學(xué)習(xí)資料,因此任課老師可以利用多媒體技術(shù)來搭建起一個(gè)知識(shí)共享的教育平臺(tái),使學(xué)生能夠?qū)⒆约核鸭降挠袃r(jià)值的學(xué)習(xí)資料通過多媒體技術(shù)平臺(tái)進(jìn)行共享和交流,使學(xué)生能夠更加高效地搜索和查詢到自己所需要的學(xué)習(xí)資料,也更加方便使學(xué)生能夠進(jìn)行反復(fù)性學(xué)習(xí)。

        (三)有效推動(dòng)高職教學(xué)模式的改革

        多媒體信息技術(shù)的應(yīng)用,有助于推動(dòng)以學(xué)生為主體、教師為引導(dǎo)者的現(xiàn)代化課堂的有效構(gòu)建,從而突破和改革以往傳統(tǒng)教學(xué)中“填鴨式”和“滿堂灌”的教學(xué)模式,充分建設(shè)和營(yíng)造出互動(dòng)化、開放化的教學(xué)模式,任課老師也由課堂教學(xué)的權(quán)威性中心逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)榱藢W(xué)生的引導(dǎo)者和幫助者。此外,多媒體信息技術(shù)的有效應(yīng)用,也進(jìn)一步推動(dòng)了教學(xué)媒體定位的變革,使之不單單是課堂教學(xué)的講解工具,而是同時(shí)充當(dāng)著學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行了解的認(rèn)知工具。從而,推動(dòng)著學(xué)生由傳統(tǒng)課堂中被動(dòng)性接受知識(shí)向更加主動(dòng)化的探索知識(shí)進(jìn)行轉(zhuǎn)變,幫助學(xué)生對(duì)學(xué)科知識(shí)能夠進(jìn)行更加深層次的理解和掌控。

        (四)促進(jìn)高中教學(xué)形式的變革

        多媒體信息技術(shù)在高中教學(xué)課堂中的有效應(yīng)用,能夠使學(xué)科知識(shí)更加生動(dòng)和直觀地向?qū)W生進(jìn)行展示,從而幫助學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)體系建立起清晰的理解和認(rèn)知。首先,多媒體信息技術(shù)的應(yīng)用,將以往單調(diào)的板書教學(xué)展示,轉(zhuǎn)變?yōu)榱艘曨l、圖片、音頻、文字等動(dòng)態(tài)化的教學(xué)展示形式;其次,生動(dòng)化、形象化的教學(xué)展示形式,可以有效地調(diào)動(dòng)起學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的積極性和求知欲,推動(dòng)教學(xué)成效的不斷提高;再者,多媒體信息化技術(shù)的應(yīng)用,打破了傳統(tǒng)課堂中對(duì)教學(xué)時(shí)間和教學(xué)空間的限制,使學(xué)生能夠隨時(shí)隨地地根據(jù)自己的實(shí)際情況需求進(jìn)行多媒體仿真課堂的學(xué)習(xí),從而不斷提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

        二、多媒體技術(shù)在高中教育及教學(xué)中存在的問題和不足

        (一)多媒體課件的教學(xué)針對(duì)性較為薄弱

        在傳統(tǒng)化的課堂教學(xué)模式中進(jìn)行教學(xué)展示往往依賴于任課老師的板書進(jìn)行,而任課老師在進(jìn)行板書書寫的時(shí)候也會(huì)充分地考慮學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)及理解情況,并且根據(jù)實(shí)際的教學(xué)需求來調(diào)整板書的內(nèi)容,使其更加的符合和適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。但是在當(dāng)今利用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候,課件往往都是任課老師在課前就提前制定和設(shè)計(jì)好的,難以在課堂中進(jìn)行靈活的內(nèi)容調(diào)整,從而使其教學(xué)針對(duì)性較為薄弱。因此,任課老師在進(jìn)行課件的設(shè)計(jì)和制作時(shí),要更加充分地考慮和進(jìn)行課件內(nèi)容的設(shè)定和規(guī)劃,搜集和整理出更多的教學(xué)圖片、文字、視頻等,并且能夠建立在對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)需求的認(rèn)知基礎(chǔ)上進(jìn)行多種形式的課件制作,做的課件在制作中簡(jiǎn)練清晰、內(nèi)容合理。

        (二)過于注重形式外在,而忽略了內(nèi)容實(shí)質(zhì)

        很多任課老師在進(jìn)行多媒體教學(xué)的時(shí)候,過于追求和重視課件外在形式的制作和規(guī)劃,對(duì)于實(shí)質(zhì)性教學(xué)內(nèi)容的考慮反而就忽視了。其實(shí),課件中過于強(qiáng)烈的色彩搭配、動(dòng)感性的音樂等會(huì)在很大程度上分散學(xué)生的注意力,使學(xué)生忽視了對(duì)實(shí)質(zhì)性教學(xué)內(nèi)容的關(guān)注,從而影響和阻礙了學(xué)生對(duì)學(xué)科知識(shí)的深入性學(xué)習(xí)。

        (三)多媒體課件在制作過程中缺乏交流和共享

        多媒體課件的制作往往是在課前由任課老師獨(dú)立進(jìn)行制作的,教師與教師之間缺乏教學(xué)資源上的共享,同時(shí)也缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的相互交流,從而阻礙了教師之間教學(xué)思維的碰撞,難以將任課老師的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)等進(jìn)行集中、共享和交流。尤其是很多任課老師對(duì)于多媒體技術(shù)的掌握還并不夠熟練,閉門造車,往往容易使制作的課件缺乏內(nèi)容表達(dá)上的準(zhǔn)確性。

        三、多媒體技術(shù)在高中教育及教學(xué)中的開展策略

        (一)多媒體技術(shù)在教學(xué)方面的應(yīng)用及開展策略

        多媒體信息技術(shù)在高中教育及教學(xué)中的應(yīng)用,任課老師要充分化、深入化的了解和分析學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容,整理和構(gòu)建出教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的完整化的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系,從而保證課件制作的科學(xué)性和合理性。此外,課件的制作要注意在實(shí)質(zhì)性內(nèi)容上多下功夫,切忌太過花哨、太過形式主義,以免過分分散學(xué)生的注意力,阻礙學(xué)生對(duì)學(xué)科知識(shí)的理解和學(xué)習(xí)。此外,課堂教學(xué)課件的內(nèi)容制作中,除了講解性的內(nèi)容之外,也要注意納入課堂練習(xí)的內(nèi)容部分,從而能夠幫助老師得到和收集學(xué)生學(xué)習(xí)的有效反饋,及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)需求,以隨時(shí)調(diào)整課堂節(jié)奏,不斷提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

        (二)多媒體技術(shù)在教學(xué)管理方面的應(yīng)用及開展策略

        所謂教學(xué)管理,主要包含著對(duì)教學(xué)目標(biāo)、任課老師以及全體學(xué)生等方面的管理。而教學(xué)目標(biāo)要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求、學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握水平等進(jìn)行制定和規(guī)劃,從而保證多媒體技術(shù)的應(yīng)用也要以完成和實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)為要求和指導(dǎo)。在高中的學(xué)科教學(xué)中,學(xué)生之間往往存在著知識(shí)水平上的較大的差異,對(duì)此任課老師針對(duì)水平及基礎(chǔ)較好的學(xué)生,可以在多媒體網(wǎng)絡(luò)中搜索和整理出針對(duì)教學(xué)內(nèi)容而言更高的目標(biāo)要求;而對(duì)于水平及基礎(chǔ)較差的學(xué)生,任課老師也可以利用多媒體網(wǎng)絡(luò)搜索和整理一些較為簡(jiǎn)單的鞏固性的練習(xí)題目。

        (三)多媒體技術(shù)在教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)方面的應(yīng)用及開展策略

        在信息化快速發(fā)展下的高中教學(xué)環(huán)境中,為不斷豐富教學(xué)資源提供了十分便利的條件,可以不斷推動(dòng)和幫助任課老師實(shí)現(xiàn)對(duì)新鮮知識(shí)、先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)等的學(xué)習(xí),并且不斷促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。教學(xué)資源庫(kù)的建立,主要包括與教學(xué)知識(shí)相關(guān)的文字、圖片、視頻等內(nèi)容,任課老師還可以根據(jù)不同的知識(shí)點(diǎn)、學(xué)生的學(xué)習(xí)水平等進(jìn)行不同難度和等級(jí)的知識(shí)練習(xí)題庫(kù)的建設(shè),使學(xué)生可以自由地下載、學(xué)習(xí)和進(jìn)行自我學(xué)習(xí)的檢測(cè)。

        總而言之,隨著教育及教學(xué)改革的不斷深入和發(fā)展,多媒體技術(shù)已經(jīng)成為了高中教育教學(xué)中不可或缺的教學(xué)手段之一,能夠有效彌補(bǔ)和突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛,不斷推動(dòng)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率的提高,應(yīng)引發(fā)任課老師廣泛的重視。

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