浙江省紹興市上虞區(qū)實驗中學(xué) 陳燕云

很多初中生對于數(shù)學(xué)這門學(xué)科不感興趣，主要原因就是數(shù)學(xué)這門學(xué)科存在很多不同類型的知識點，這些知識點對于學(xué)生來說有著很大的難度。為了提高學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，教師就需要轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，打開教學(xué)思路，如在課堂中引進問題導(dǎo)學(xué)法，讓學(xué)生可以更好地掌握數(shù)學(xué)知識點，并變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。只有這樣的教學(xué)，才能讓初中生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面有良好的發(fā)展。

一、數(shù)學(xué)教學(xué)中問題導(dǎo)學(xué)法

在對數(shù)學(xué)教學(xué)中問題導(dǎo)學(xué)法進行深入分析的過程中，需要從兩個方面來闡述：第一個方面是問題導(dǎo)學(xué)法定義概述；第二個方面是問題導(dǎo)學(xué)法的特點分析。

1.問題導(dǎo)學(xué)法定義概述

問題導(dǎo)學(xué)法是一種新型的教學(xué)模式，為了提高初中生的成績，很多教師都引進了這種教學(xué)模式，通過這種模式不僅僅可以提高教師的教學(xué)效率，還可以轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，進而提升初中生的自主學(xué)習(xí)能力。

2.問題導(dǎo)學(xué)法的特點分析

問題導(dǎo)學(xué)法在實際的應(yīng)用中具有多種特點：第一種特點就是引導(dǎo)性；第二種特點就是情景性；第三種特點就是規(guī)劃性。這三個特點對問題導(dǎo)學(xué)法來說都非常重要，通過引進問題導(dǎo)學(xué)法不僅僅可以有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣還可以提高教師的教學(xué)效率，從而促進學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升。

二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中問題導(dǎo)學(xué)法的應(yīng)用對策

在對初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，問題導(dǎo)學(xué)法的應(yīng)用對策進行深入分析的過程中需要從三個方面來闡述：第一個方面就是初中數(shù)學(xué)課堂中合理設(shè)計教學(xué)問題；第二個方面就是在數(shù)學(xué)課堂中注重引導(dǎo)學(xué)生思考與探究；第三個方面就是在初中數(shù)學(xué)課堂中善用問題導(dǎo)學(xué)法鞏固相關(guān)知識。

1.初中數(shù)學(xué)課堂中合理設(shè)計教學(xué)問題

對初中數(shù)學(xué)課堂中合理設(shè)計教學(xué)問題進行深入分析的過程中需要從兩個方面來闡述：第一個方面是根據(jù)實際教學(xué)內(nèi)容及情況進行合理安排設(shè)計；第二個方面是教學(xué)問題設(shè)計必須根據(jù)教學(xué)重難點來開展。

（1）根據(jù)實際教學(xué)內(nèi)容及情況進行合理安排設(shè)計

在初中的數(shù)學(xué)課堂中，教師為了更好地教育學(xué)生，不僅僅要給學(xué)生安排合理的教學(xué)內(nèi)容還需要設(shè)計好合理的課堂，讓學(xué)生都可以慢慢地感受到數(shù)學(xué)知識點的魅力，以便能提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識點的興趣。教師在設(shè)計數(shù)學(xué)問題的時候要從學(xué)生的特點出發(fā)，看看學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，同時設(shè)計的問題需要契合學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，不能隨意超出學(xué)生的認知范圍。而且教師設(shè)計問題要適中，如果問題設(shè)計得過于簡單，那，學(xué)生就不會認真思考；如果設(shè)計的問題過于難，學(xué)生就會學(xué)不明白，導(dǎo)致學(xué)生失去了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。所以教師在教學(xué)中需要確定好學(xué)生的接受能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中可以層層遞進，不斷地對數(shù)學(xué)問題進行更加深入的研究。

（2）數(shù)學(xué)問題設(shè)計必須根據(jù)教學(xué)重難點來開展

在數(shù)學(xué)課堂中，教師設(shè)計問題的時候需要融合知識點，并將知識點中的難點巧妙地應(yīng)用在數(shù)學(xué)問題中，讓學(xué)生可以逐漸地對問題進行梳理，從而更好地開展教育。在教育學(xué)生的時候，需要確定好學(xué)生能否吸收教師教授的知識點，從而落實更符合學(xué)生的教學(xué)模式。

2.在數(shù)學(xué)課堂中注重引導(dǎo)學(xué)生思考與探究

在教授學(xué)生數(shù)學(xué)知識點的時候，教師需要培養(yǎng)學(xué)生認真思考的能力，從而更深入地進行理解數(shù)學(xué)知識，提高學(xué)生的理性思維能力。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，很多教師采用的教學(xué)模式都是“灌輸式”教學(xué)法，通過這種教學(xué)模式根據(jù)書本上的知識點進行講述，而學(xué)生就一味地聽課，不會對教師講述的知識點進行分析，導(dǎo)致很多學(xué)生都沒能好好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識點，逐漸遠離了數(shù)學(xué)課堂。而在數(shù)學(xué)課堂中引進問題導(dǎo)學(xué)法就可以轉(zhuǎn)變這種教學(xué)模式中的弊病，讓學(xué)生可以主動地參與到問題的思考中，從而更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識點。

3.在初中數(shù)學(xué)課堂中善用問題導(dǎo)學(xué)法鞏固相關(guān)知識

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中運用問題導(dǎo)學(xué)法，不僅僅可以讓學(xué)生更好地鞏固知識點，還可以讓學(xué)生更好地掌握信息設(shè)計相關(guān)的問題，進而達到對知識點的理解與鞏固。

綜上所述，隨著新課標(biāo)的不斷深入，在現(xiàn)階段的初中數(shù)學(xué)課堂中，教師不僅僅要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式以及教學(xué)理念，還要在課堂中逐漸地引進問題導(dǎo)學(xué)法，通過這種模式來教授學(xué)生，進而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其實，很多初中生心里都存在著巨大的壓力，主要的原因就是面對即將到來的中考。對此，教師在教學(xué)的過程中需要幫助學(xué)生降低壓力，進而讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)好數(shù)學(xué)知識點，感受數(shù)學(xué)知識點的魅力，在日后可以更好地發(fā)展。