王 茜

（安徽省宿州市碭山縣幼兒園，安徽宿州 235300）

引 言

印染活動對幼兒具有較大的吸引力，是一種操作簡單、富有趣味的美術活動，在幼兒美術教學中受到很多教師的青睞，能夠讓幼兒感受美術之美[1]。在現(xiàn)階段的印染活動中，很多教師在制訂印染教學計劃、開展印染教學課堂的過程中發(fā)現(xiàn)，幼兒對印染知識吸收緩慢，甚至還有幼兒存在一定的抵觸情緒。這就要求教師從自身教學方法入手，找到符合幼兒學習能力的教學方法，提高印染教學的趣味性，有效激發(fā)幼兒對印染活動的興趣。本文針對印染教學活動面臨的問題及優(yōu)化方法提出幾點具體觀點。

一、當前印染活動教學存在的問題

（一）幼兒缺乏對印染活動的認知

在當前幼兒印染教學過程中，幼兒對傳統(tǒng)印染文化的了解較少，他們不了解印染的基礎知識。一些教師在講解印染的理論知識時，往往找不到適當?shù)姆椒ㄏ蛴變好枋鲇∪净顒拥木唧w內(nèi)容[2]。在幼兒參與印染活動時，教師只是簡單地告知操作方法，導致幼兒不能深入理解印染活動。幼兒對印染活動存在的較多疑問，影響了教學效率的提高。

（二）教師印染教學方法固化

很多教師在開展印染教學時，采用的方法較為單一。印染活動大多使用衣物、背包等物品，由于動手能力有限，在實際活動中，幼兒可能會因操作不當使印染后的衣物失去美感。一些教師在印染教學中，將教學停留在理論層面，用口頭語言及黑板為幼兒進行講解，過于枯燥的理論知識無法激發(fā)幼兒的學習興趣，打擊了幼兒的學習積極性。

二、創(chuàng)意印染對幼兒園美術教育的推動作用

（一）以豐富的色彩元素激發(fā)幼兒興趣

色彩能夠帶給幼兒強烈的視覺沖擊力，豐富的顏色能夠吸引幼兒的注意力。在日常生活中，幼兒往往對顏色豐富的動畫片、玩具等具有濃厚的興趣[3]。創(chuàng)意印染活動中獨具特色、五彩斑斕的美術作品，對幼兒具有極強的吸引力，能使他們在活動過程中集中注意力，主動探索關于印染的知識，從而使其感受到美術的魅力，愛上美術。

（二）培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造意識與探索意識

幼兒的思維能力較弱，他們難以進行深入思考，教師在開展創(chuàng)意印染活動時，采取具有趣味性的教學語言和靈活的教學方法，能夠鍛煉幼兒的思維能力，使幼兒主動思考與印染有關的知識，并通過思考來提升自身動手能力，進而促進幼兒全面發(fā)展，為其后續(xù)更好地參與各類實踐活動奠定基礎[4]。同時，印染活動有利于幼兒主動了解美術作品的相關要求，能提高其審美能力。同時，印染活動也能夠在一定程度上促進教師不斷提高自身教學素養(yǎng)，進而促進其教學效率的提升。

三、開展創(chuàng)意印染活動的具體方法

（一）教師合理選擇印染物品

印染活動通常使用的物品為衣物、背包等，幼兒操作能力有限，可能會因操作不當而浪費資源。針對這一情況，在印染教學過程中，教師可以選擇合適的印染物品，將衣服、背包等作為中后期印染教學的道具。例如，在進行創(chuàng)意印染教學時，教師可以組織幼兒收集園內(nèi)的落葉，讓幼兒從印染落葉著手進行練習。幼兒能夠從落葉中體會到印染活動與大自然之間的緊密聯(lián)系。這種充滿趣味性的印染形式，能夠讓幼兒對印染活動產(chǎn)生更加濃烈的興趣。同時教師也可以引導幼兒自主尋找一些成本較低、較為環(huán)保的印染物品，如廢棄的紙片和布片等，讓幼兒自主使用這些物品進行印染操作。另外，教師還可以讓幼兒在手腕、手背上進行體印，讓幼兒在手腕上繪畫類似手表的圖案，使幼兒感受印染活動的創(chuàng)意性。需要注意的是，教師應確保選用安全、環(huán)保衛(wèi)生的印染顏料，保證幼兒安全參與印染活動。

（二）使用靈活的教學設計激發(fā)幼兒興趣

在創(chuàng)意印染教學中，靈活的教學設計對印染教學具有至關重要的作用。但幼兒園教師往往需要負責繁雜的幼兒管理工作，容易忽略對教學設計的優(yōu)化工作，這不利于激發(fā)幼兒的學習興趣[5]。教師應從教學設計出發(fā)，為幼兒設計一些趣味性較強的印染環(huán)節(jié)，使幼兒在興趣的驅(qū)使下更好地理解印染活動。例如，教師引導幼兒進行印染時，可以與幼兒進行簡單的討論，并提出問題：“這些印染出來的圖案都像什么？”在開展創(chuàng)意印染活動前，教師可以引導幼兒設立一些“小目標”，如用某一顏色或圖案進行印染，讓幼兒對印染活動充滿期待，使其在動手操作的過程中發(fā)散思維，提高操作能力。

（三）將印染活動與其他教學活動結(jié)合

將印染活動與其他教學任務進行有機結(jié)合能夠達到意想不到的效果。教師可以將印染與繪畫教學結(jié)合在一起，讓幼兒通過豐富的色彩構(gòu)圖對印染活動產(chǎn)生興趣。印染活動中，教師可以為幼兒準備一些卡通形象的圖案，將這些卡通形象張貼在黑板上，讓幼兒依照卡通形象進行印染[6]。教師還可以讓幼兒運用顏料在印染物品上繪畫，畫出自己喜歡的圖像。這種將繪畫與印染相結(jié)合的方式，能夠讓幼兒體會動手實踐的樂趣，充分激發(fā)幼兒對印染活動的興趣，從而提高其學習效率。

（四）合理使用多媒體設備拓寬幼兒視野

隨著科學技術的不斷發(fā)展，現(xiàn)階段很多幼兒園配備了完善的多媒體教學設備。教師應合理運用多媒體設備開展教學，為幼兒生動、直觀地展示印染知識。例如，教師可以在網(wǎng)絡上收集關于傳統(tǒng)民間印染的相關視頻資料，通過大屏幕為幼兒播放視頻，也可以利用網(wǎng)絡收集其他教師及幼兒制作的優(yōu)秀印染作品，讓幼兒學習這些優(yōu)秀作品的創(chuàng)意。這種方法能夠吸引幼兒的注意力，使幼兒專注地學習印染知識，從而提高印染教學的效率。同時，多媒體設備能夠使印染知識變得具體形象，使幼兒對印染活動形成更加清晰的認知。教師應合理使用多媒體設備，培養(yǎng)幼兒對創(chuàng)意印染的興趣，拓寬幼兒的藝術視野，促進幼兒的全方面發(fā)展。

（五）科學的教學評價

在印染活動中，教師應給予幼兒科學合理的教學評價。幼兒的心智處于成長初期，其情緒容易受到外界帶有導向性語言的干擾，若教師使用過于嚴厲的評價方式，可能會打擊幼兒對印染活動的積極性[7]。教師在進行印染教學時，一定要重視對教學評價的運用。如果幼兒的操作存在錯誤，制作出來的印染作品質(zhì)量不高，或因操作不慎浪費材料時，教師不能一味地嚴厲指責幼兒，而應耐心地對幼兒進行引導，幫助幼兒用更好的方式參與印染活動。同時教師也要用一些具有導向性的語言，引導幼兒不斷思考，使幼兒更深入地理解印染活動的內(nèi)涵。在幼兒能夠做出完整度較高的印染作品時，教師一定要用真摯的語言鼓勵幼兒，肯定他們的成果，使其不斷感受印染教學的樂趣，逐漸培養(yǎng)其美術素養(yǎng)。

（六）家園合作，營造創(chuàng)意印染教學氛圍

創(chuàng)意印染教學不僅能在幼兒園中開展，也能在家庭中進行。教師可與家長配合，為家長推薦一些適合在家中使用的簡易印染材料，讓家長陪伴幼兒一起進行印染活動，讓家長幫助幼兒感受印染的豐富色彩[8]。教師可以為家長提供一些適合幼兒觀看的關于印染活動的動畫，讓幼兒有更多機會接觸印染活動。在家長的陪伴下，幼兒能夠更加自信地進行創(chuàng)意印染。同時，活動中，家長與幼兒不斷交流溝通，能夠營造良好的家庭氛圍[9]。另外，家長可以加強與教師的溝通，與教師交流經(jīng)驗，向教師及時反饋幼兒參與印染活動的情況。教師在有效信息的反饋下，可以不斷調(diào)整自身教學方法，提高印染教學的效率。

結(jié) 語

教師在開展創(chuàng)意印染活動時，應尋找符合幼兒實際學習情況和實踐能力的教學方法，通過對幼兒的不斷引導，激發(fā)幼兒對印染活動的學習熱情，在活動中培養(yǎng)幼兒的思維能力與審美能力，促進幼兒的全面發(fā)展。教師還應不斷提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，將豐富的專業(yè)知識作為教學的基礎，確保創(chuàng)意印染活動的順利開展。