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        “六建”:英語(yǔ)筆記策略提高小學(xué)生的知識(shí)整合能力

        2021-01-06 09:12:34黃海燕
        名師在線 2020年36期
        關(guān)鍵詞:詞句筆記句型

        黃海燕

        (廣東省廣州市從化區(qū)河濱小學(xué),廣東廣州 510000)

        引 言

        通過(guò)問卷調(diào)查和課堂教學(xué)觀察,筆者發(fā)現(xiàn),本班學(xué)生不會(huì)正確理解和使用詞匯及句型,導(dǎo)致寫作能力未達(dá)到應(yīng)有的水平。造成這一問題的原因主要集中在三個(gè)方面:第一,對(duì)單元知識(shí)沒有形成系統(tǒng)、完整的概念;第二,欠缺建構(gòu)系統(tǒng)知識(shí)的方法和能力;第三,“拿來(lái)主義”導(dǎo)致學(xué)生欠缺邏輯思維能力。學(xué)生不會(huì)梳理歸納已學(xué)知識(shí),所寫的筆記散落在英語(yǔ)書、練習(xí)書、試卷上……對(duì)于教師印發(fā)的筆記也是一知半解。零散的知識(shí)、碎片的筆記、沒有參與知識(shí)建構(gòu)生成的過(guò)程,這些因素均導(dǎo)致學(xué)生難以深刻理解詞句間的邏輯關(guān)系,對(duì)各知識(shí)點(diǎn)理解不透徹,無(wú)法正確使用知識(shí)。

        為了解決這個(gè)問題,促進(jìn)學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展,筆者參考“信息整合”的原理,研究出“六建”英語(yǔ)筆記策略:導(dǎo)建→自建→共建→合建→完建→重建。這“六建”環(huán)環(huán)緊扣、層層遞進(jìn),對(duì)學(xué)生的能力和要求逐層遞增和提升。利用“六建”英語(yǔ)筆記策略培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)整合能力,能夠促使學(xué)生正確理解、靈活運(yùn)用知識(shí),從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,增強(qiáng)學(xué)生的信心和成就感,為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)[1]。

        本文以教科版小學(xué)英語(yǔ)六年級(jí)上冊(cè)Module 3Health為例闡述如何利用“六建”英語(yǔ)筆記策略有效提高小學(xué)生的知識(shí)整合能力。

        一、導(dǎo)建——初建認(rèn)知和概念

        以Unit 5What's the matter with you?為例,筆者在課前預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)單中設(shè)計(jì)自主學(xué)習(xí)課的“導(dǎo)讀”、互動(dòng)探究課的“導(dǎo)做”、練習(xí)課的“導(dǎo)創(chuàng)”環(huán)節(jié),讓學(xué)生根據(jù)導(dǎo)學(xué)單中的提示和指引,初步建構(gòu)對(duì)本課核心內(nèi)容的認(rèn)知和概念。

        (一)自主學(xué)習(xí)課的“導(dǎo)讀”

        “Reading guide 導(dǎo)讀”環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)指引:(1)劃一劃:在文中劃出新單詞。(2)思一思:含有新單詞的句子是否學(xué)過(guò),如果是新句型,請(qǐng)劃出來(lái)。(3)聯(lián)一聯(lián):這些新詞、新句跟什么主題有關(guān)?

        學(xué)生完成情況如下:

        新單詞:health, matter, ill, ate, hear, stomachache, gave, checkup, take, time, medicine, toothache, brush, twice, broken, finger, rest, wore, take a rest, have a cold, headache, could, fever.

        新句型:What's the matter with you? I feel ill. I have a stomachache. Maybe I ate some bad food. I'm sorry to hear that. He gave me a check-up and asked me to take this medicine three times a day for one week. Your health is very important.

        設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)的目的是讓學(xué)生在課前對(duì)本課的核心詞句形成初步的印象和認(rèn)識(shí),在課堂上更有目的性地參與學(xué)習(xí)。

        (二)互動(dòng)探究課的“導(dǎo)做”

        “Homework guide 導(dǎo)做”環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)指引:(1)請(qǐng)把文中核心詞句可以替換的單詞或短語(yǔ)劃出來(lái);(2)你能把它們換成什么內(nèi)容?請(qǐng)寫出來(lái)。

        學(xué)生完成情況如下。

        核心詞句可以替換的單詞或短語(yǔ):

        I have a stomachache. Maybe I ate some bad food. He gave me a check-up and asked me to take this medicine three times a day for one week.

        我可以把它們替換成以下內(nèi)容:“病癥”:have a toothache, have a broken fi nger, have a cold, have a fever, have a headache.“病因”:ate too much candy, fell from the bike, wore wet clothes, ate too much ice cream, couldn't sleep.“ 建 議”:brush teeth twice a day, take a rest, take some medicine, drink plenty of water.

        設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)的目的是讓學(xué)生在課前嘗試發(fā)現(xiàn)核心詞句的規(guī)律,初步創(chuàng)編句子或?qū)υ挕?/p>

        (三)練習(xí)課的“導(dǎo)創(chuàng)”

        “Creative direction 導(dǎo)創(chuàng)”作業(yè)指引:(1)根據(jù)提示,寫出相應(yīng)的詞組和句子;(2)根據(jù)上面的內(nèi)容和自己的想法,畫出本課知識(shí)思維導(dǎo)圖大綱。

        學(xué)生完成情況如下。

        A: What's the matter with you?

        B: I feel ill. I have a toothache.(我牙痛) Maybe I ate too much candy. (可能是我吃太多糖了)

        A: I'm sorry to hear that. You should brush teeth twice a day. (一天刷牙兩次)Your health is very important.

        設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)的目的是讓學(xué)生嘗試梳理核心詞句筆記,培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力。

        二、自建——課堂隨記

        在此之前,筆者先讓學(xué)生學(xué)習(xí)整理筆記的方法,選取有效的筆記方式,為自主建構(gòu)知識(shí)、整合知識(shí)做準(zhǔn)備。通過(guò)學(xué)習(xí)不同的筆記整理方法,學(xué)生開闊了視野,體會(huì)了不同的思維表達(dá)方式,能夠更好地發(fā)揮能動(dòng)性和創(chuàng)造性進(jìn)行知識(shí)建構(gòu),培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)模塊知識(shí)的整體性意識(shí)。

        課堂上,學(xué)生參照康奈爾筆記法,優(yōu)化課堂隨記,利用“三分法” 記錄隨聽、隨看、隨思、隨悟的核心內(nèi)容,即一頁(yè)紙的左邊記錄大綱、要點(diǎn),右上方記錄聽到、看到的核心內(nèi)容,右下方記錄聽課時(shí)的所思所悟。

        三、共建——師生共建知識(shí)

        師生利用課中學(xué)習(xí)的“sum up”環(huán)節(jié),通過(guò)“自己思、小組論、大家享”,共建本節(jié)課學(xué)習(xí)的核心內(nèi)容。

        (一)自主學(xué)習(xí)課的“sum up”

        學(xué)習(xí)指引:(1)自己思:說(shuō)一說(shuō)本節(jié)課你學(xué)到了什么。(2)小組論:討論本節(jié)課的核心詞句有哪些。(3)大家享:師生共同梳理、歸納本節(jié)課的核心詞句。

        本環(huán)節(jié)旨在幫助學(xué)生學(xué)會(huì)尋找本課的核心詞句,初步建構(gòu)單元知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生梳理歸納知識(shí)的習(xí)慣和能力。

        (二)互動(dòng)探究課的“sum up”

        學(xué)習(xí)指引:(1)自己思:根據(jù)提示和課前的“導(dǎo)做”,分析核心詞句,發(fā)現(xiàn)規(guī)律并寫下來(lái)。(2)小組論:討論核心詞句之間有什么關(guān)聯(lián)。(3)大家享:師生共同歸納、整理核心詞句的規(guī)律。

        本環(huán)節(jié)旨在讓學(xué)生分析核心詞句間的邏輯關(guān)系,對(duì)核心詞句有更深入的理解,從而達(dá)到正確使用句型的目的。

        (三)練習(xí)課的“sum up”

        學(xué)習(xí)指引:(1)自己思:根據(jù)提示和課前的“導(dǎo)創(chuàng)”,寫出本單元圍繞哪幾點(diǎn)展開學(xué)習(xí)。(2)小組論:討論本單元有哪些知識(shí)點(diǎn)。(3)大家享:師生共同歸納、整理本單元知識(shí)點(diǎn),建構(gòu)單元知識(shí)網(wǎng)。

        本環(huán)節(jié)旨在讓學(xué)生在交流中學(xué)會(huì)觀察、發(fā)現(xiàn),取長(zhǎng)補(bǔ)短;讓學(xué)生梳理筆記,參與單元知識(shí)的建構(gòu)過(guò)程,從而正確理解和靈活運(yùn)用句型;讓學(xué)生在思維導(dǎo)圖的幫助下,運(yùn)用句型進(jìn)行模仿寫作,提高寫作能力。

        四、合建——整合課前、課中筆記

        課后,學(xué)生對(duì)課前的“導(dǎo)建”、課中的“自建”和“共建”的所有筆記內(nèi)容進(jìn)行整合,合建出本單元的英語(yǔ)知識(shí)。

        學(xué)生完成情況如下。

        A: What's the matter with you?

        B: I feel ill. I have a stomachache. Maybe I ate some bad food.

        ( 所學(xué)病癥寫在這) (所學(xué)病因?qū)懺谶@)

        A: I'm sorry to hear that. You should see a doctor. Your health is very important.

        (所學(xué)建議寫在這)

        五、完建——完成建構(gòu)模塊知識(shí)筆記

        學(xué)生將“合建”的筆記和單元綜合復(fù)習(xí)課中師生共建的筆記相融合,建構(gòu)出本模塊完整的英語(yǔ)模塊知識(shí)筆記(見圖1)。

        圖1

        六、重建——內(nèi)化吸收并用可視化的思維方式表達(dá)出來(lái)

        通過(guò)把“完建”模塊的知識(shí)筆記內(nèi)化吸收并用可視化的思維方式表達(dá)出來(lái),圖文并茂,學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和運(yùn)用將更加深入。通過(guò)制作思維導(dǎo)圖,學(xué)生重建模塊體知識(shí),培養(yǎng)了發(fā)散性思維,提升了創(chuàng)造力[2]。筆者還讓學(xué)生把作品放到班級(jí)走廊的展示欄上,通過(guò)分享交流,學(xué)生之間互相學(xué)習(xí),共同進(jìn)步,以此增強(qiáng)學(xué)生的自信心和成就感,實(shí)現(xiàn)共贏。

        結(jié) 語(yǔ)

        在“六建”英語(yǔ)筆記策略的引領(lǐng)下,學(xué)生學(xué)會(huì)了觀察、分析和發(fā)現(xiàn),提高了觀察能力和信息整合能力。學(xué)生全程參與模塊知識(shí)的建構(gòu)過(guò)程,能夠?qū)诵脑~句的邏輯關(guān)系產(chǎn)生更深刻的理解和認(rèn)知,正確理解和使用語(yǔ)言知識(shí),最終達(dá)到有效提高寫作能力的目的?!笆谌艘贼~不如授人以漁”,學(xué)生只有掌握了方法,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,才能獲得更加長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展。

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