徐惠琦 段京亮 彭康洲

（英語(yǔ)周報(bào)社，山西太原 030006）

引 言

2016年，教育部《關(guān)于進(jìn)一步推進(jìn)高中階段學(xué)?？荚囌猩贫雀母锏闹笇?dǎo)意見(jiàn)》指出，初中畢業(yè)考試和高中招生考試將合二為一。2019年，《教育部關(guān)于加強(qiáng)初中學(xué)業(yè)水平考試命題工作的意見(jiàn)》出臺(tái)，強(qiáng)調(diào)考試命題的立德樹(shù)人導(dǎo)向作用，要求依據(jù)《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》科學(xué)命題，提升命題質(zhì)量。由此可見(jiàn)，多角度、全方位地深入研究中考命題的質(zhì)量有助于考試改革的有效推進(jìn)。本研究從《課程標(biāo)準(zhǔn)》和語(yǔ)言測(cè)試的相關(guān)理論出發(fā)，以“中小學(xué)英語(yǔ)教師命題能力及提升研究”課題組（以下簡(jiǎn)稱課題組）研制的“中考英語(yǔ)試題質(zhì)量分析框架”為依據(jù)，對(duì)山西省2020年中考英語(yǔ)試題進(jìn)行了分析和研究。為了保證試題分析的可靠性，所有數(shù)據(jù)分析均采用兩人獨(dú)立分析，第三人審核，并協(xié)商達(dá)成共識(shí)的模式。

一、命題質(zhì)量分析指標(biāo)

依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》和2017年山西省中考英語(yǔ)考試說(shuō)明，以及國(guó)內(nèi)外英語(yǔ)測(cè)試教程和語(yǔ)言測(cè)試內(nèi)容效度研究文獻(xiàn)，課題組根據(jù)“中考英語(yǔ)試題質(zhì)量分析框架”確定了一系列試題分析指標(biāo)，主要包括話題、體裁、功能意念、語(yǔ)境設(shè)置、語(yǔ)篇長(zhǎng)度、考查的語(yǔ)言形式、語(yǔ)言技能、話輪、設(shè)題形式、分值、語(yǔ)篇的易讀度、考點(diǎn)間距、考點(diǎn)層次、言語(yǔ)功能，等等。

二、2020年山西省中考英語(yǔ)試題的內(nèi)容分析

本文按照語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言技能來(lái)分析試題，分為語(yǔ)言知識(shí)、閱讀和寫(xiě)作三個(gè)部分，這樣可以比較通過(guò)不同的題型來(lái)考查同一知識(shí)和技能的優(yōu)點(diǎn)和不足。由于未收集到山西省聽(tīng)力考試的錄音音頻及錄音原文，本文不對(duì)聽(tīng)力部分進(jìn)行分析。

（一）語(yǔ)言知識(shí)

山西省2020年中考英語(yǔ)試題對(duì)語(yǔ)言知識(shí)的考查采用了單項(xiàng)選擇、補(bǔ)全對(duì)話、完形填空（三選一）和詞語(yǔ)運(yùn)用（十二選十）四種題型，一共有33 道題目。本研究主要從任務(wù)輸入的話題選取、非語(yǔ)篇題考點(diǎn)考查的功能意念（主要是單項(xiàng)選擇題和補(bǔ)全對(duì)話題）、詞匯、語(yǔ)法、語(yǔ)境設(shè)置類(lèi)型、考點(diǎn)層次、設(shè)題形式等方面進(jìn)行分析。

1.話題選取

本套題中，語(yǔ)言知識(shí)題涉及的話題涵蓋了《課程標(biāo)準(zhǔn)》24 個(gè)話題中的10 個(gè)，話題涉及面比較廣泛，考題中出現(xiàn)頻率較高的話題是情感與情緒、故事與詩(shī)歌、學(xué)校，試題中共有25 道題目涉及上述話題。這些話題與學(xué)生的日常生活密切相關(guān)，是學(xué)生非常熟悉的內(nèi)容。

2.非語(yǔ)篇題考點(diǎn)考查的功能意念

對(duì)于語(yǔ)言項(xiàng)目的功能意念劃分，本研究遵照就近原則，即以考點(diǎn)本身（語(yǔ)法、詞匯或交際用語(yǔ)）所表達(dá)的功能意念為參照，如在無(wú)法確定的情況下，依次轉(zhuǎn)向分析考點(diǎn)所在的小句或整個(gè)語(yǔ)境。整體而言，試題中語(yǔ)言知識(shí)題考查了《課程標(biāo)準(zhǔn)》10 個(gè)功能意念中的4 個(gè)。在以上4 個(gè)功能意念中，語(yǔ)言知識(shí)題重點(diǎn)考查了學(xué)生能否理解或表達(dá)語(yǔ)言知識(shí)傳遞的態(tài)度功能和社會(huì)交往功能。

（1）功能意念——態(tài)度

21. Tu Youyou and Yuan Longping set good examples to young people. Everyone should be proud of ________.

A. us B. you C. them

此題的語(yǔ)法考點(diǎn)是代詞做賓語(yǔ)的情況。在此語(yǔ)境中，“Everyone should be proud of them”表達(dá)了說(shuō)話人對(duì)“Tu Youyou and Yuan Longping”的態(tài)度，且本題目的前半句“Tu Youyou and Yuan Longping set good examples to young people”明確了作者對(duì)二人的判斷與評(píng)價(jià)。因此，這一語(yǔ)境凸顯了態(tài)度這一語(yǔ)言功能。

（2）功能意念——社會(huì)交往

25. You can bravely tell others what you think if you have different ideas. But ________ remember to choose the proper way.

A. never B. seldom C. always

題干的意思是“如果你有不同意見(jiàn)，要勇敢地告訴別人你的想法，但一定要注意選擇恰當(dāng)?shù)姆绞椒椒??！彼?，這一語(yǔ)境主要體現(xiàn)的是為別人提出建議這個(gè)功能，屬于社會(huì)交往這一語(yǔ)言功能。

3.詞匯、語(yǔ)法、交際用語(yǔ)

表1 是語(yǔ)言知識(shí)題考點(diǎn)的分布情況。從分布來(lái)看，詞匯題和語(yǔ)法題較多，占語(yǔ)言知識(shí)考查題目的大部分。從考點(diǎn)角度來(lái)看，詞匯題17道，占語(yǔ)言知識(shí)題總量的52%；語(yǔ)法題11道，占語(yǔ)言知識(shí)題總量的33%。從各題型題目數(shù)量的角度來(lái)看，單項(xiàng)選擇、完形填空以考查詞匯為主，共有題目18 道。詞語(yǔ)運(yùn)用共有10 道題目，全部為語(yǔ)法題。交際用語(yǔ)在“補(bǔ)全對(duì)話”一題中進(jìn)行了考查，共5 道題目。

表1 語(yǔ)言知識(shí)題考點(diǎn)的分布情況

4.語(yǔ)境設(shè)置類(lèi)型

從語(yǔ)境分布來(lái)看，語(yǔ)篇語(yǔ)境所占的比重相對(duì)較大，非語(yǔ)篇語(yǔ)境題所占的比重相對(duì)較小，約45.5%。其中，語(yǔ)篇語(yǔ)境題的設(shè)題形式有完形選擇填空（三選一）和語(yǔ)篇選擇填空（十二選十）兩種。兩篇文章的長(zhǎng)度分別為243 個(gè)單詞和233 個(gè)單詞，體裁都是記敘文。兩篇文章的話題分別是故事與詩(shī)歌、情感與情緒。從考點(diǎn)的間距來(lái)看，完形選擇填空（三選一）的平均間距為29 個(gè)單詞，最大間距39 詞，最小間距11 詞；語(yǔ)篇選擇填空（十二選十）的平均間距為23.5 個(gè)單詞，最大間距38 詞，最小間距12 詞。

5.語(yǔ)言知識(shí)的考點(diǎn)層次

考點(diǎn)層次指考生在解答一道題時(shí)，按常規(guī)需要處理的語(yǔ)言信息單位。本研究結(jié)合語(yǔ)言知識(shí)和詞匯考查題型及題目設(shè)置的實(shí)際情況，按照語(yǔ)言的書(shū)面語(yǔ)形式，將考點(diǎn)層次分為句子層次和語(yǔ)篇層次。從數(shù)量來(lái)看，語(yǔ)篇層次的題目占多數(shù)（55%），句子層次稍少一些（45%）。需要說(shuō)明的是，題目中沒(méi)有涉及詞組層次和單詞層次的題目，這也是我們?cè)诜治鲈囶}時(shí)未列出這兩個(gè)層次的原因。這也說(shuō)明，語(yǔ)言知識(shí)題目要求學(xué)生具有較強(qiáng)的句子分析能力和語(yǔ)篇分析能力，這有助于培養(yǎng)學(xué)生的句法意識(shí)和語(yǔ)篇意識(shí)[1]。

（1）句子層面的題目舉例

... If I pretend my job is satisfying, I probably won't make the necessary changes to create a new job 74 will bring pleasure to my life.

從此題情景設(shè)置來(lái)看，學(xué)生需要分析并理解句子中空格和其后面部分的意思，以及此部分內(nèi)容在整個(gè)句子中充當(dāng)?shù)某煞?。本句話的意思是“如果我假裝對(duì)自己的工作滿意，我就不可能做出一些必要的改變來(lái)獲得能帶來(lái)快樂(lè)的新工作?！笨崭窦昂竺娴膬?nèi)容應(yīng)在句子中充當(dāng)定語(yǔ)從句，以修飾my new job。因此，根據(jù)句子層面的知識(shí)可知，此空格應(yīng)填寫(xiě)定語(yǔ)從句的引導(dǎo)詞which。

（2）語(yǔ)篇層次的題目舉例

It is the unexpected joy on the journey that really has a 43. Just like the little boy, it is in the digging that life is lived.

43. A. problem B. meaning C. choice

所謂語(yǔ)篇層次的題目，即學(xué)生在解題時(shí)需要厘清至少兩個(gè)句子（適用于書(shū)面語(yǔ)，口頭表達(dá)時(shí)，以小句為一個(gè)語(yǔ)義單位）的語(yǔ)義和邏輯關(guān)系[2]。根據(jù)空格后面的句子，作者想要通過(guò)全文說(shuō)明一個(gè)道理，即真正有意義的是旅途中意外的快樂(lè)，就像這個(gè)小男孩一樣，生活正是在挖掘的過(guò)程中才充滿生機(jī)。在這里，空格所在的句子是全文的中心句，考生只要從語(yǔ)篇上理解了全文要說(shuō)明的中心含義，就能選出正確答案meaning。

6.設(shè)題的形式

2020年山西省中考英語(yǔ)試題中考查語(yǔ)言知識(shí)的33 道題目全部是選擇填空的形式，具體分為三選一、七選五和十二選十等三種。

（二）閱讀

閱試卷一共有五篇文章26 道題目。從話題來(lái)看，五篇文章的話題各不相同，包括人際交往、語(yǔ)言學(xué)習(xí)、居住環(huán)境和學(xué)校。這五篇文章的體裁多樣，應(yīng)用文、記敘文、說(shuō)明文、議論文均有涉及，特別要說(shuō)明的是，山西省每年都會(huì)出一篇非連續(xù)文本題目，閱讀內(nèi)容以圖片和文字兩種方式呈現(xiàn)。試題的形式有選擇填空、還原句子（六選五）、根據(jù)短文內(nèi)容完成文章縮寫(xiě)（填空）和簡(jiǎn)答題。本文重點(diǎn)分析五篇文章的選材、長(zhǎng)度、考查技能及題目和原文的對(duì)應(yīng)關(guān)系（主要指題干和原文的對(duì)應(yīng)關(guān)系）。

1.閱讀文章的選材

本試卷中的五篇閱讀理解選材充分體現(xiàn)了時(shí)代性、教育性、真實(shí)性和科學(xué)性。閱讀A 篇講述了新冠肺炎疫情暴發(fā)后，世界各地人民見(jiàn)面問(wèn)候方式的變化；閱讀E 篇?jiǎng)t對(duì)在線學(xué)習(xí)和傳統(tǒng)課堂進(jìn)行了對(duì)比，這些都是2020年疫情時(shí)代的熱點(diǎn)話題；閱讀B 篇介紹了學(xué)生媒體素養(yǎng)的養(yǎng)成，對(duì)學(xué)生具有良好的教育導(dǎo)向作用；閱讀C 篇從“變是不變的真理”出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生勇敢面對(duì)生活中的變化，使其學(xué)會(huì)在生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題；在閱讀D 篇中，文章對(duì)比了中外生活方式的異同，在堅(jiān)定民族自信和文化自信的同時(shí)，告訴學(xué)生要了解、包容世界各地不同的生活方式和文化，從而提升學(xué)生的跨文化交際能力[3]。總體來(lái)看，閱讀材料充分體現(xiàn)了立德樹(shù)人的根本任務(wù)，發(fā)揮了測(cè)試題引導(dǎo)教育教學(xué)的作用。閱讀話題的選擇十分到位，都是熱點(diǎn)話題，這明確要求教師和學(xué)生關(guān)注社會(huì)生活和時(shí)事，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任意識(shí)[4]。

2.閱讀文章長(zhǎng)度

山西省中考英語(yǔ)試題中閱讀理解的長(zhǎng)度相對(duì)比較穩(wěn)定，主要集中在200～400 詞之間，個(gè)別題目會(huì)長(zhǎng)一些，但一般不超過(guò)400 詞，閱讀理解題的總長(zhǎng)度為1909 詞。閱讀題目主要考查學(xué)生能否讀懂所給的文章，題目（題干和選項(xiàng)）本身通俗易懂、簡(jiǎn)潔明了，題目的詞數(shù)占比（位于17%～41%之間）比較恰當(dāng)，沒(méi)有成為學(xué)生作答的障礙。在閱讀理解測(cè)試中，學(xué)生閱讀的重點(diǎn)仍在理解文章本身。從這個(gè)角度來(lái)看，閱讀試題的有效性非常理想，有良好的內(nèi)容效度。

3.閱讀技能

關(guān)于閱讀技能的界定，本課題組將《課程標(biāo)準(zhǔn)》三至五級(jí)技能和本課題組的閱讀技能指標(biāo)進(jìn)行對(duì)應(yīng)。表2 是閱讀技能分布情況。從表2 來(lái)看，閱讀試題以具體信息的細(xì)節(jié)考查為主，兼顧對(duì)簡(jiǎn)單推斷、猜測(cè)詞義、語(yǔ)篇銜接等深層次技能的考查。其中，語(yǔ)法銜接和詞匯銜接屬于高考的閱讀技能，這可能是因?yàn)榭荚囆枰骖欉x拔功能。

表2 閱讀技能分布

續(xù)表

4.閱讀題目和原文的對(duì)應(yīng)關(guān)系

題目和原文的對(duì)應(yīng)關(guān)系是反映試題難度的指標(biāo)之一[5]。如果題目和原文的關(guān)系非常直接，學(xué)生便能直接從原文中找到答案，這樣的題目難度也較低；反之，如果題目和原文的關(guān)系是間接的，學(xué)生就很難直接從原文中找到答案，題目較難。如果選項(xiàng)是對(duì)原文的轉(zhuǎn)述，這樣的題目難度就更大。一般來(lái)說(shuō)，題干的措辭應(yīng)是對(duì)輸入材料的轉(zhuǎn)述，而非直接從輸入材料中照搬。本套題中，直接性題目數(shù)量較多，有14 個(gè)；間接性題目較少，有12 個(gè)，基本兼顧了不同學(xué)生的閱讀水平。

原文：

These days, teenagers are heavily influenced by the media. Many of them have watched thousands of hours of TV. That's more time than they spend with teachers at school. And we haven't yet considered the hours they spend using the Internet and reading newspapers.

題目：

49. From the first paragraph, we can learn that teenagers today spend more time ______.

此題和原文的對(duì)應(yīng)關(guān)系屬于間接性的。學(xué)生不能直接從原文中找出該題的答案，而需要根據(jù)原文字里行間表述的意思進(jìn)行推斷或總結(jié)，如此才能得出答案。

（三）寫(xiě)作

山西省2020年中考英語(yǔ)試題中的寫(xiě)作題要求學(xué)生結(jié)合自己生活的經(jīng)歷，寫(xiě)一篇如何客觀、冷靜地對(duì)待父母或教師的提醒與批評(píng)的短文，同時(shí)要求學(xué)生根據(jù)規(guī)定話題講述自己的相關(guān)經(jīng)歷，并表明自己的觀點(diǎn)。寫(xiě)作任務(wù)貼近學(xué)生的生活實(shí)際，題目通過(guò)圖片的形式給出了提示詞，但沒(méi)有給出具體觀點(diǎn)，有利于引發(fā)學(xué)生思考并幫助他們自由表達(dá)。從語(yǔ)言測(cè)試的角度來(lái)看，寫(xiě)作語(yǔ)境設(shè)置真實(shí)，學(xué)生有話可說(shuō)，保證了測(cè)試任務(wù)的有效性。

三、試題質(zhì)量評(píng)析

本文依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》、2017年山西省中考英語(yǔ)考試說(shuō)明，以及程曉堂、陳芳的英語(yǔ)中考試題評(píng)價(jià)思路，對(duì)本次考試進(jìn)行了合理性評(píng)析。

（一）合理性分析

語(yǔ)言知識(shí)題目實(shí)現(xiàn)了考查學(xué)生對(duì)常用語(yǔ)音、詞匯、基礎(chǔ)語(yǔ)法和常用語(yǔ)言功能的識(shí)記、理解和運(yùn)用。從分析結(jié)果來(lái)看，語(yǔ)言知識(shí)題目考查的方式多樣，一共有四種不同的題型，三種不同的設(shè)題形式。話題涉及《課程標(biāo)準(zhǔn)》24 個(gè)話題中的10 個(gè)，都是學(xué)生日常生活中常見(jiàn)的話題。語(yǔ)言功能涉及《課程標(biāo)準(zhǔn)》10 種語(yǔ)言功能中的4 種，重點(diǎn)考查了學(xué)生能否理解或表達(dá)語(yǔ)言知識(shí)傳遞的態(tài)度功能和社會(huì)交往功能?；A(chǔ)語(yǔ)法點(diǎn)覆蓋面廣，基本覆蓋了課本規(guī)定的所有基礎(chǔ)語(yǔ)法。閱讀試題話題廣泛，題材全面，閱讀理解的材料充滿了正能量，導(dǎo)向性強(qiáng)，很好地體現(xiàn)了立德樹(shù)人的功能[6]。閱讀理解題型豐富，難能可貴地出現(xiàn)了根據(jù)短文內(nèi)容完成文章縮寫(xiě)的題目，題型的設(shè)計(jì)既在意料之外又在情理之中，很好地體現(xiàn)了命題人優(yōu)秀的測(cè)評(píng)素養(yǎng)。閱讀理解的考點(diǎn)基本覆蓋了評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定的所有技能，實(shí)現(xiàn)了良好的評(píng)價(jià)功能。具體而言，閱讀技能集中于考查學(xué)生獲取事實(shí)信息的能力，兼顧了對(duì)其他技能的考查。寫(xiě)作題目語(yǔ)境設(shè)置符合學(xué)生的心理特征和生活實(shí)際，使學(xué)生有話可說(shuō)，不僅體現(xiàn)了測(cè)試任務(wù)的真實(shí)性，也體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生的品德教育。

（二）不足分析

就語(yǔ)言知識(shí)考查的題目而言，有的題目題干中有冗余信息，學(xué)生不需要這些信息就能作答。比如，單項(xiàng)選擇題的第23 題，對(duì)話中的后半個(gè)話輪對(duì)答題來(lái)說(shuō)沒(méi)有必要，反而增加了學(xué)生的閱讀負(fù)擔(dān)。還有的單項(xiàng)選擇題從語(yǔ)篇層面進(jìn)行了設(shè)題，過(guò)于注重考查題干部分表述的文字含義，對(duì)題目涉及的語(yǔ)法項(xiàng)目考查不到位。

本套試題中，有的閱讀材料難度偏大，不能準(zhǔn)確地考查學(xué)生的閱讀理解能力，如B 篇和D 篇，易讀值分別為63.9 和66.4，對(duì)初中畢業(yè)生來(lái)說(shuō)有一定的難度。另外，有的閱讀題目超出了《課程標(biāo)準(zhǔn)》范圍，如閱讀C 篇的六選五考查了語(yǔ)篇銜接和連貫，這在《課程標(biāo)準(zhǔn)》中并未做要求。還有，盡管閱讀材料中充分體現(xiàn)了中國(guó)文化元素和民族自信等，但個(gè)別表達(dá)仍有改進(jìn)之處。例如，閱讀C 篇中的第一句，“‘The only constant (不變) in life is change.’ Heraclitus said in about 500 B. C. That could be more true today. 54. D. We live in a world that is changing every minute. ”這段話傳遞了一個(gè)信息，即公元前500年古希臘哲學(xué)家赫拉克利特認(rèn)為“變是不變的真理”。事實(shí)上，早在公元前1100年左右，我國(guó)周朝的《易經(jīng)》就寫(xiě)道：“易者，變易也”，指出世間萬(wàn)物無(wú)時(shí)無(wú)刻不在發(fā)生變化，而變化又是永恒不變的真理，比古希臘哲學(xué)家赫拉克利特早了500 多年。所以，這樣的閱讀材料應(yīng)在讓學(xué)生了解西方文化的同時(shí)，盡可能宣揚(yáng)我國(guó)的傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)民族自信[7]。

四、對(duì)今后命題的建議

首先，保證語(yǔ)言技能考查的均衡性和梯度性。這樣做的目的在于能夠較為全面地了解學(xué)生對(duì)技能的掌握情況，能夠讓不同水平的學(xué)生有適合自己的題目來(lái)做。評(píng)判試題質(zhì)量最重要的標(biāo)準(zhǔn)之一是試題能否有效考查學(xué)生的語(yǔ)言能力。閱讀應(yīng)拉開(kāi)語(yǔ)篇材料的難易度。寫(xiě)作題目應(yīng)讓學(xué)生有足夠的發(fā)揮空間，但也要保證教師評(píng)判的可靠性。一方面，寫(xiě)作任務(wù)需要告訴學(xué)生在寫(xiě)作中如何作答，從而使學(xué)生取得理想的分?jǐn)?shù)；另一方面，要讓學(xué)生知曉自己的作文如何被評(píng)分，需要讓學(xué)生明確作文的評(píng)分要點(diǎn)。從命題規(guī)范性來(lái)看，部分試題的質(zhì)量有待進(jìn)一步提升，以符合試題規(guī)范的合理性和科學(xué)性。第一，去掉題干中的冗余信息，盡量保證題干簡(jiǎn)潔，減少學(xué)生不必要的閱讀負(fù)擔(dān)；第二，設(shè)題和提問(wèn)方式應(yīng)盡量使用完整的句子，確保在測(cè)試過(guò)程中語(yǔ)言材料的整體性輸入，避免使用不完整的句子。

結(jié) 語(yǔ)

基于對(duì)山西省2020年中考英語(yǔ)試題的分析，我們可以發(fā)現(xiàn)，教學(xué)及測(cè)評(píng)需要以《課程標(biāo)準(zhǔn)》的相關(guān)要求為基礎(chǔ)，同時(shí)注重對(duì)語(yǔ)言技能考查的均衡性和梯度性，以提升試題的合理性和科學(xué)性，從而更好地實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)[8]。