甘肅省定西市臨洮縣龍門鎮(zhèn)東二十鋪小學(xué) 張小燕

一、習(xí)慣養(yǎng)成教育，常抓不懈

學(xué)生良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)，不只是一句話就可以做到的，必須貫穿于管理的全過程。由于小學(xué)生的年齡特點(diǎn)、意識(shí)和自控能力比較差，會(huì)出現(xiàn)各種各樣的錯(cuò)誤，需要班主任耐心細(xì)致地做好思想工作。因此，我經(jīng)常利用班會(huì)、晨會(huì)、課前、課后等時(shí)間，向?qū)W生講解學(xué)校和班級(jí)制定的各項(xiàng)規(guī)章制度。我們常說學(xué)校有校規(guī)，班級(jí)有班級(jí)紀(jì)律，無規(guī)矩不成方圓。紀(jì)律是學(xué)生在集體當(dāng)中最好的約束，我為學(xué)生制定了詳細(xì)的規(guī)章制度。制度設(shè)置好后，教師應(yīng)向?qū)W生解釋學(xué)校和班級(jí)為什么要設(shè)置這些制度，有什么目的，對(duì)違反班級(jí)規(guī)章制度的行為及時(shí)進(jìn)行教育，給他們講明道理及危害性。對(duì)表現(xiàn)好的學(xué)生，教師要抓住時(shí)機(jī)進(jìn)行表揚(yáng)，慢慢地學(xué)生就把遵守紀(jì)律當(dāng)成了自己的一種義務(wù)、一種責(zé)任。

二、走進(jìn)學(xué)生心靈，善于傾聽

愛是教師職業(yè)道德的核心。班主任首先要走進(jìn)學(xué)生的心靈，成為他們的知心朋友。在工作中，我們要善待孩子的求助，做一個(gè)善于傾聽的朋友。教過低年級(jí)的教師都知道：孩子小，事兒多，時(shí)不時(shí)就來“告狀”。在這時(shí)，我們不能因?yàn)槭且恍┪覀円詾榈男∈露还懿活?，或者是?xùn)斥責(zé)罵學(xué)生。由于受到批評(píng)，長此以往孩子們的注意力就都集中在自己的過錯(cuò)上，情緒受到影響，而抵觸的情緒會(huì)使智力活動(dòng)水平顯著降低。所以班主任要耐心傾聽事情的來龍去脈，從孩子們的視角來看待問題，幫助他們分析解決問題。

班主任經(jīng)常與學(xué)生交談，不要等到問題出現(xiàn)才與學(xué)生交談，不要讓每一次交談都有一個(gè)明確的“解決問題”和“教育學(xué)生”的目的，最好的教育是看不出目的的教育，所謂“春風(fēng)化雨”“潤物無聲”，說的就是淡化了痕跡的教育。

三、及時(shí)表揚(yáng)進(jìn)步，延遲批評(píng)

對(duì)于表現(xiàn)好的學(xué)生，我會(huì)用小花獎(jiǎng)勵(lì)，口頭表揚(yáng)。盡管這些行為在成年人眼中是如此微不足道或幼稚，但在孩子們的心中卻蕩漾著巨大的漣漪。家長經(jīng)常告訴我，當(dāng)孩子在學(xué)校受到表揚(yáng)時(shí)，他們回家都很高興。拖延批評(píng)，能給學(xué)生改正的機(jī)會(huì)，我每天下班都會(huì)留下批評(píng)，當(dāng)學(xué)生經(jīng)常反思自己的行為時(shí)，教師只要給他們指導(dǎo)，就能很好地解決問題。

四、對(duì)學(xué)生具體要求，指導(dǎo)到位

兒童對(duì)事物的認(rèn)知是簡單的，我們需要考慮學(xué)生的認(rèn)知能力。當(dāng)教師沒有講清楚或者學(xué)生沒有理解的時(shí)候，我們就讓學(xué)生完成一個(gè)任務(wù)，那學(xué)生肯定不知道怎么做，不可避免會(huì)事與愿違。這樣學(xué)生不僅不能掌握技能，而且也會(huì)感到沮喪。因此，我經(jīng)常思考如何讓學(xué)生理解我的要求，并根據(jù)要求完成任務(wù)。

首先，要從孩子的視角觀察事物，用孩子能聽懂的話和他們交流。其次，要指導(dǎo)到位。比如打掃教室衛(wèi)生時(shí)，有的同學(xué)擦桌子，有的同學(xué)掃地，還有的同學(xué)灑水，大家干得熱火朝天，結(jié)果地也沒掃干凈，桌子也沒擦干凈。為什么會(huì)這樣呢？是因?yàn)楹⒆佑幸夂獑幔坎皇堑?，是因?yàn)樗麄兛释凑绽蠋煹囊笞龊霉ぷ?，但因?yàn)闆]有明確分工他們就不能有序地完成每項(xiàng)工作。鑒于這種情況，有必要向?qū)W生解釋清潔的順序，然后再讓他們打掃。分工明確，各司其職，才能有序地進(jìn)行。同樣的，只要把細(xì)節(jié)落實(shí)到位，孩子們就能理解并按要求做好工作。

五、建立健全獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，增強(qiáng)自信

如果一個(gè)人有了自信心，他就會(huì)朝著自己期望的方向發(fā)展。建立自信心的基礎(chǔ)是表揚(yáng)，讓學(xué)生能夠感受到自己的價(jià)值。所以，建立健全的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制對(duì)班級(jí)管理具有重要意義。例如：我在班上建立了一套表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制:一是精神獎(jiǎng)勵(lì)，我把全班分成了五組，每組有五個(gè)同學(xué)，按成績排為1 號(hào)、2、號(hào)、3 號(hào)、4 號(hào)、5 號(hào)，對(duì)成績進(jìn)步和綜合表現(xiàn)好的學(xué)生，給予加分表揚(yáng)，每兩周評(píng)一次，評(píng)比時(shí)按號(hào)評(píng)比，每號(hào)表現(xiàn)最好的學(xué)生會(huì)得到一張小卡片，到期中跟期末時(shí)再評(píng)一次，根據(jù)學(xué)生的卡片數(shù)量再發(fā)一次獎(jiǎng)狀。二是物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)取得進(jìn)步的學(xué)生，給予適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，如鋼筆、作業(yè)本等，它們雖然不值錢，但能達(dá)到激勵(lì)學(xué)生的效果。

六、與家長經(jīng)常聯(lián)系，家校共育

家長是孩子的啟蒙老師，孩子最容易模仿家長的言行，只有家庭教育和學(xué)校教育有機(jī)結(jié)合，才能取得最好的教育效果。每一位家長都希望我們關(guān)注自己的孩子，甚至希望我們把全部的精力都放在自己孩子的身上，可是孩子回到家以后卻連起碼的家庭作業(yè)都不能按時(shí)完成，更不要說孩子的衛(wèi)生習(xí)慣及學(xué)習(xí)習(xí)慣了。因此，當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)孩子沒有進(jìn)步或者是各方面的表現(xiàn)不盡如人意時(shí)，要及時(shí)與家長聯(lián)系，向家長交換孩子的表現(xiàn)，找到原因，幫助孩子解決問題。平時(shí)，在各種溝通渠道上分享一些家庭教育的方法，提高家長的意識(shí)。

班主任的工作是平凡乏味的，讓我們?cè)趯?shí)踐中探索行之有效的工作方法，使班級(jí)管理工作邁上新臺(tái)階。