山東省威海經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)皇冠小學(xué) 宋 婧

近些年來，隨著教育行業(yè)的進步和發(fā)展，素質(zhì)教育理念已經(jīng)逐漸地深入到教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中，所以很多教師開始注重小學(xué)生的綜合培養(yǎng)。在傳統(tǒng)的課堂中很多教師更為注重小學(xué)生的文化知識教育，并沒有將教學(xué)的重點放在美術(shù)課堂中。而且在很多小學(xué)的美術(shù)課堂中，教師只是單一地教授小學(xué)生繪畫一些比較簡單的圖畫，并沒有重視小學(xué)生動手能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致小學(xué)生的能力沒有辦法得到整體的提升。而在現(xiàn)階段的小學(xué)美術(shù)課堂上，教師要不斷采用新型的方式來教育小學(xué)生，進而落實小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生動手能力的實質(zhì)性意義。

一、小學(xué)美術(shù)課堂中培養(yǎng)小學(xué)生動手能力的重要性

隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，越來越多的人都開始重視小學(xué)美術(shù)教學(xué)，同時也開始重視小學(xué)生的綜合發(fā)展。在這種教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變中，美術(shù)教學(xué)作為小學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容，也逐漸得到了學(xué)校的重視。

二、當(dāng)前小學(xué)美術(shù)教學(xué)中存在的一系列問題

1.小學(xué)美術(shù)教學(xué)模式有待完善

在現(xiàn)階段的小學(xué)美術(shù)課堂中，我國小學(xué)美術(shù)教學(xué)模式還有待改善，很多時候小學(xué)生的思維能力還沒有真正地得到開發(fā)，而且很多教師一直沒有意識到美術(shù)教學(xué)的實質(zhì)性意義。

2.小學(xué)美術(shù)老師的教學(xué)思想和教學(xué)方法較為落后

在現(xiàn)階段的小學(xué)美術(shù)課堂中，很多教師的教學(xué)理念以及教學(xué)手段還比較傳統(tǒng)，以至于很多小學(xué)生并沒有感受到美術(shù)學(xué)習(xí)中的樂趣。由此可以看出老師教學(xué)模式選擇的合理性與否，將會直接關(guān)系著教學(xué)質(zhì)量的取得。

三、小學(xué)美術(shù)教學(xué)中實現(xiàn)學(xué)生動手能力有效培養(yǎng)的途徑

在對小學(xué)美術(shù)教學(xué)中實現(xiàn)學(xué)生動手能力有效培養(yǎng)的途徑進行深入分析的過程中需要從幾個方面來重點闡述：第一個方面就是引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的日常動手習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，第二個方面就是通過展示活動讓小學(xué)生在教學(xué)活動中深入觀察。

1.引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的日常動手習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣

俗話說：興趣是最好的老師。所以小學(xué)美術(shù)教師在實際的教學(xué)中要不斷地根據(jù)小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點來進行教育。教師教育學(xué)生不僅僅是讓小學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的知識而是讓小學(xué)生可以跟著教師地腳步去尋找屬于自己的學(xué)習(xí)方式，教師在教學(xué)的過程中要不斷地鍛煉小學(xué)生的美術(shù)習(xí)慣，然后讓小學(xué)生養(yǎng)成積極探索知識的能力。其實小學(xué)生對于美術(shù)課堂都是非常感興趣的，但是很多教師的教學(xué)方法比較單一，并沒有從小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點出發(fā)，導(dǎo)致很多小學(xué)生會認為美術(shù)課堂只是單一的繪畫，沒有太多的學(xué)習(xí)內(nèi)涵，以至于很多小學(xué)生都逐漸降低了美術(shù)課堂的學(xué)習(xí)興趣。針對這種情況，教師就要不斷地轉(zhuǎn)變教學(xué)手段，通過多種教學(xué)方式來刺激學(xué)生的神經(jīng)，從而激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如：在繪畫之前，教師可以用多媒體為小學(xué)生放映一些比較經(jīng)典的繪畫作品，然后為小學(xué)生講述作品創(chuàng)作的故事，小學(xué)生都是喜歡聽故事的，這樣就會提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然后教師可以出一個題目，讓小學(xué)生按照教師出的題目進行繪畫，在完成作品之后在大家面前進行作品展示，并講述自己的創(chuàng)作理念，通過這種教學(xué)方式不僅僅可以提高小學(xué)生的繪畫能力同時還可以鍛煉小學(xué)生的語言組織能力，進而激發(fā)小學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣。

2.通過展示活動讓小學(xué)生在教學(xué)活動中深入觀察

在美術(shù)教學(xué)的展現(xiàn)形式中經(jīng)常出現(xiàn)兩種比較常見的表現(xiàn)形式：第一種形式就是手工藝，第二種形式就是繪畫。因此在實際的教學(xué)中展現(xiàn)手法在教學(xué)實踐中的合理選擇，能夠讓學(xué)生更直觀地接觸到所學(xué)知識。同時很多小學(xué)生都有一個特點就是喜歡欣賞其他人的作品，針對小學(xué)生的這個特點教師便可以經(jīng)常在課堂中開展繪畫比賽，讓小學(xué)生在繪畫比賽中多欣賞其他同學(xué)的繪畫方式，從而及時發(fā)現(xiàn)自己的不足。

綜上所述，隨著新課標的不斷深入，在現(xiàn)階段的小學(xué)教學(xué)中很多教師都開始注重培養(yǎng)小學(xué)生的動手能力以及審美能力。因為小學(xué)階段的學(xué)生正處于多方面能力齊發(fā)展的關(guān)鍵時期，在這個時間段內(nèi)，教師不僅僅要教授小學(xué)生相應(yīng)的文化課知識還要重點培養(yǎng)小學(xué)生的動手能力，注重小學(xué)美術(shù)課堂的教學(xué)質(zhì)量，讓小學(xué)生可以對美術(shù)課堂更加感興趣。而小學(xué)美術(shù)教師也可以給與小學(xué)生相應(yīng)的教學(xué)指導(dǎo)，從而實現(xiàn)小學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展的美好愿景。