福建省武平縣十方第二中心幼兒園 林滿玉

幼兒園教育指導(dǎo)綱要強(qiáng)調(diào)，在幼兒教育過程中要利用自然資源充分?jǐn)U展幼兒生活學(xué)習(xí)空間，來為幼兒創(chuàng)設(shè)探索和學(xué)習(xí)的環(huán)境，有效地促進(jìn)幼兒探究能力發(fā)展。種植活動(dòng)通過讓幼兒置身于自然活動(dòng)空間，親自動(dòng)手體驗(yàn)種植，不僅體驗(yàn)勞動(dòng)的樂趣，使幼兒種下了“愛心、耐心、責(zé)任心”，也收獲了生物學(xué)科的相關(guān)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，有力地激發(fā)了幼兒對(duì)世界的好奇心，培養(yǎng)了幼兒的探究欲望。

一、種下“愛心”，注重主動(dòng)探索

種植活動(dòng)是幼兒園發(fā)展科學(xué)教育重要的課程形式，幼兒園應(yīng)該重視種植課程的規(guī)劃，合理地規(guī)劃設(shè)計(jì)種植園地，營(yíng)造良好的教學(xué)環(huán)境，訓(xùn)練幼兒的動(dòng)手能力，引導(dǎo)幼兒愛上種植，培養(yǎng)幼兒對(duì)自然的愛心，體驗(yàn)種植的樂趣。例如：幼兒園可設(shè)置“種植趣樂園”，在每個(gè)班級(jí)一角設(shè)置科學(xué)種植區(qū)域，配上相關(guān)的種植鏟子、盆子和植物架等，運(yùn)用童趣化的鮮艷色彩裝飾來闡述植物生長(zhǎng)過程，形成良好的教學(xué)氣氛，來激發(fā)幼兒對(duì)種植活動(dòng)的關(guān)注，引導(dǎo)幼兒愛上種植。另外，教師要學(xué)會(huì)“放手”，要以幼兒探究能力情況為基礎(chǔ),給予幼兒充分的探索空間和時(shí)間,引導(dǎo)幼兒主動(dòng)探究，并且做好幼兒探索情況反饋工作。例如：教師可以定期擬定種植活動(dòng)計(jì)劃方案,在活動(dòng)實(shí)施的過程中，要引導(dǎo)幼兒去主動(dòng)探索,同時(shí)，在這整個(gè)過程中教師要將幼兒的探索情況和問題積極反饋記錄，并對(duì)這些記錄的信息進(jìn)行整理思考,作出及時(shí)的調(diào)整，以修改完善種植活動(dòng)的實(shí)施,形成“計(jì)劃實(shí)施—反饋—調(diào)整”的良性循環(huán)，從而促進(jìn)種植活動(dòng)的有效性，讓幼兒懂得保護(hù)植物，培養(yǎng)幼兒愛心。此外，幼兒園還要注重種植課題研究，設(shè)立專項(xiàng)課題研究經(jīng)費(fèi)，調(diào)動(dòng)教師積極參與課題研究，整體推進(jìn)幼兒園教育教學(xué)質(zhì)量的提升，確保種植活動(dòng)正常有序地開展。

二、種下“耐心”，培養(yǎng)觀察能力

自然環(huán)境充滿生機(jī)且千變?nèi)f化的形態(tài)，對(duì)于幼兒來說，是一個(gè)很好的探究對(duì)象。因此，幼兒園以培養(yǎng)探究能力為目標(biāo)的主題式和滲透式種植活動(dòng)，也更為直觀地為幼兒提供了一個(gè)能親歷觀察探究動(dòng)植物生長(zhǎng)全過程的重要場(chǎng)所，通過活動(dòng)中的不斷的觀察和記錄，能有效地培養(yǎng)幼兒的觀察能力和耐心。例如：以主題種植活動(dòng)“一起來種南瓜吧！”為例，教師要為幼兒準(zhǔn)備相關(guān)的勞動(dòng)工具和南瓜的秧苗，以及觀察記錄表格，以培養(yǎng)幼兒“耐心”。種植之前，教師可以通過多媒體素材來讓幼兒了解南瓜的正確種植方式和生長(zhǎng)的過程，并提出疑問，南瓜是如何長(zhǎng)大？怎么結(jié)果的？讓幼兒在了解知識(shí)的過程中，對(duì)種植活動(dòng)產(chǎn)生濃烈興趣，真正把種植課程滲透幼兒一日活動(dòng)。種植過程中，教師可以分組讓幼兒一起合作分工來完成挖坑、種植和澆水工作，讓幼兒親自動(dòng)手將秧苗種入土中，并覆蓋上適合的土壤，并及時(shí)提醒幼兒澆適量的水。種植完畢后，教師可以給每組幼兒種植的南瓜掛上標(biāo)識(shí)牌，并組織幼兒進(jìn)入后期的觀察階段，在每個(gè)觀察階段讓幼兒查看各自組別的南瓜生長(zhǎng)情況，用表格記錄，并及時(shí)地親手除草捉蟲和補(bǔ)充水分等。在這樣的親自種植和觀察的過程中，他們不僅探究了南瓜的生長(zhǎng)過程的知識(shí)，訓(xùn)練幼兒的動(dòng)手合作能力，通過學(xué)習(xí)觀察方法與觀察記錄，也鍛煉了幼兒良好的耐心。

三、種下“責(zé)任心”，收獲探究經(jīng)驗(yàn)

通過培養(yǎng)幼兒觀察能力，了解植物生長(zhǎng)和變化的過程，讓幼兒通過種植活動(dòng)中一系列的栽培、管理及收獲過程，培養(yǎng)了勞動(dòng)意識(shí)、責(zé)任心,獲得了種植經(jīng)驗(yàn)，從而有利于培養(yǎng)幼兒的探究能力。此外，教師在引導(dǎo)幼兒獲取探究經(jīng)驗(yàn)的過程中，要注重活動(dòng)的延續(xù)性和連貫性，以收獲探究經(jīng)驗(yàn)。例如：在南瓜生長(zhǎng)的過程中，教師要引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)南瓜、與南瓜交朋友，學(xué)會(huì)保護(hù)南瓜，以培養(yǎng)他們對(duì)南瓜種植的責(zé)任意識(shí)。另外，教師可以安排幼兒觀察植物生長(zhǎng)變化、繪畫自己的南瓜、寫南瓜生長(zhǎng)記等系列活動(dòng)，發(fā)展幼兒責(zé)任心。南瓜成熟時(shí)，教師可以舉辦豐收活動(dòng)，來讓幼兒體驗(yàn)種植成功的成就感，并通過種植活動(dòng)的記錄回顧,來幫助幼兒去主動(dòng)收集整理種植過程中的成功經(jīng)驗(yàn)，通過總結(jié)種植活動(dòng)中實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),同時(shí)尋找到可以做得更好的不足經(jīng)驗(yàn)，為下一次種植活動(dòng)提供研究，有力地培養(yǎng)了幼兒的經(jīng)驗(yàn)積累和探究能力。

四、結(jié)語

總之，種植活動(dòng)是幼兒教育科學(xué)探究能力培養(yǎng)的重要載體，它是承載幼兒接觸自然、認(rèn)識(shí)探索自然知識(shí)的小船，它帶著幼兒不斷汲取任務(wù)合作意識(shí)、探索觀察、審美等多方面經(jīng)驗(yàn)，使幼兒種下了“愛心、耐心、責(zé)任心”，也收獲了生物學(xué)科的相關(guān)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，萌發(fā)幼兒親近自然的情感，激發(fā)幼兒自主探究的興趣，進(jìn)一步提升幼兒的探究能力。