北京明遠(yuǎn)教育書院實(shí)驗(yàn)小學(xué) 束 屹

一、全面發(fā)展理念的內(nèi)涵

所謂學(xué)生的全面發(fā)展是指學(xué)生在成長的過程中獲得了知識、掌握了技能、習(xí)得了情感態(tài)度以及相應(yīng)的價(jià)值觀。根據(jù)我國學(xué)生發(fā)展的核心素養(yǎng)內(nèi)容來看，學(xué)生的全面發(fā)展主要包括了文化基礎(chǔ)的獲得與鞏固、自主發(fā)展能力的獲得、社會(huì)參與能力的提升等。具體而言，主要包括了人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、健康生活、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實(shí)踐創(chuàng)新等六大素養(yǎng)，具體細(xì)化之后還包含了18 個(gè)基本要點(diǎn)。在我國的教育中，貫徹執(zhí)行全面發(fā)展理念的主要目的在于通過教育教學(xué)活動(dòng)提高學(xué)生的基本素養(yǎng)，促使學(xué)生在成長的過程中實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

二、全面發(fā)展理念與義務(wù)教育學(xué)校管理標(biāo)準(zhǔn)之間的關(guān)系

通過教育教學(xué)以及學(xué)校管理工作的實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，全面發(fā)展理念與義務(wù)教育學(xué)校管理標(biāo)準(zhǔn)之間存在著相互促進(jìn)的關(guān)系。

第一，全面發(fā)展理念為義務(wù)教育學(xué)校管理標(biāo)準(zhǔn)的落實(shí)提供了實(shí)施方向。實(shí)際上，學(xué)校管理是一個(gè)非常寬泛的概念。在進(jìn)行管理時(shí)，我們應(yīng)該采取什么措施，或者說應(yīng)該執(zhí)行什么樣的標(biāo)準(zhǔn)都很難有一個(gè)定論。也正因?yàn)槿绱?，容易造成教育工作的?biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一，不同地域、不同學(xué)校、不同學(xué)生之間的差距比較大。為此，國家提出了“發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)”“實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展的理念”，這就相當(dāng)于將學(xué)生在發(fā)展的過程中應(yīng)該達(dá)到的目標(biāo)進(jìn)行了較為詳細(xì)的要求。所以，全面發(fā)展理念為義務(wù)教育學(xué)校管理標(biāo)準(zhǔn)的落實(shí)提供了實(shí)施方向。

第二，義務(wù)教育學(xué)校管理標(biāo)準(zhǔn)為全面發(fā)展理念的實(shí)現(xiàn)提供了基本保證。對于學(xué)生來說，全面發(fā)展理念實(shí)際上是一個(gè)比較宏觀的理論，大部分學(xué)生并不知道自己應(yīng)該在成長的過程中要通過什么樣的方式才能夠?qū)崿F(xiàn)全面發(fā)展，包括一些教師也對全面發(fā)展理念的內(nèi)涵理解得不夠全面。在這種情況下，義務(wù)教育學(xué)校管理標(biāo)準(zhǔn)則將對學(xué)生在成長的過程中應(yīng)該具備的各項(xiàng)要求進(jìn)行了進(jìn)一步的細(xì)化，讓每一位教師在引導(dǎo)學(xué)生的時(shí)候能夠更加全面地理解其中的內(nèi)涵，也讓每一位學(xué)生在成長的過程中有據(jù)可循、有理可依，從而逐漸明確作為一名學(xué)生，在學(xué)習(xí)和成長時(shí)應(yīng)該注意的相關(guān)問題，這樣才能夠從具體可循的環(huán)節(jié)中來嚴(yán)格要求自己，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

第三，全面發(fā)展理念和義務(wù)教育學(xué)校管理標(biāo)準(zhǔn)互為豐富和發(fā)展。準(zhǔn)確地說，在義務(wù)教育中，全面發(fā)展理念和義務(wù)教育學(xué)校管理標(biāo)準(zhǔn)仿佛一對孿生子，全面發(fā)展理念為義務(wù)教育學(xué)校管理標(biāo)準(zhǔn)的制定和實(shí)施提供了標(biāo)準(zhǔn)，義務(wù)教育學(xué)校管理標(biāo)準(zhǔn)又為學(xué)生的全面發(fā)展提供了可以實(shí)施的具體細(xì)則，并且在社會(huì)的不斷發(fā)展中，在學(xué)生的不斷成長中，全面發(fā)展理念會(huì)對義務(wù)教育學(xué)校管理標(biāo)準(zhǔn)起到進(jìn)一步豐富的作用，同時(shí)義務(wù)教育學(xué)校管理標(biāo)準(zhǔn)又會(huì)對全面發(fā)展理念起到促進(jìn)和豐富的作用。

三、基于學(xué)生全面發(fā)展理念的義務(wù)教育學(xué)校管理標(biāo)準(zhǔn)實(shí)踐策略分析

為了讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展，本文主要圍繞著學(xué)生發(fā)展的核心素養(yǎng)來提出了義務(wù)教育學(xué)校管理標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)踐策略。

(一）以學(xué)生自主發(fā)展實(shí)施義務(wù)教育學(xué)校管理標(biāo)準(zhǔn)

每一位學(xué)生都是個(gè)性鮮明的個(gè)體，因此，在其成長的過程中，任何教育教學(xué)措施、引導(dǎo)規(guī)劃方案等均應(yīng)該充分遵循以生為本的原則，將一切活動(dòng)圍繞學(xué)生的成長來進(jìn)行。義務(wù)教育學(xué)校管理標(biāo)準(zhǔn)作為促進(jìn)學(xué)生全面成長的全方位保障，應(yīng)該在制定、貫徹、落實(shí)的時(shí)候堅(jiān)持以學(xué)生自主發(fā)展為首要目標(biāo)。

例如：各個(gè)學(xué)校應(yīng)該根據(jù)學(xué)校自身發(fā)展的具體情況，在國家與地方規(guī)章制度的共同作用下對義務(wù)教育學(xué)校管理標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行有效的落實(shí)，并在落實(shí)的基礎(chǔ)上對相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行創(chuàng)造性的發(fā)揮，以便于學(xué)生能夠在義務(wù)教育學(xué)校管理標(biāo)準(zhǔn)的影響下促進(jìn)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，健康生活。例如：在小學(xué)生學(xué)習(xí)守則中要求學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中積極開動(dòng)腦筋，勤于思考，敢于實(shí)踐，能夠大膽地與同學(xué)進(jìn)行團(tuán)結(jié)合作，努力地去探索知識海洋中的奧秘。除此以外，義務(wù)教育學(xué)校管理標(biāo)準(zhǔn)在落實(shí)的時(shí)候還應(yīng)該以學(xué)生的身心健康發(fā)育為基本特點(diǎn)，即教師、學(xué)生、家長、學(xué)校等均應(yīng)該為學(xué)生塑造良好的成長環(huán)境，并明文要求學(xué)生應(yīng)該在成長的過程中從細(xì)節(jié)出發(fā)、從綜合方向出發(fā)，讓學(xué)生在成人的引導(dǎo)之下，正確地面對自己的不足之處，努力采取有效的學(xué)校管理措施讓學(xué)生珍愛生命、健全人格，并學(xué)會(huì)進(jìn)行自我管理。為此，義務(wù)教育學(xué)校管理標(biāo)準(zhǔn)中可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)膭?chuàng)新，對促使學(xué)生自主發(fā)展的管理標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行豐富，并以學(xué)校為基本單位，組建一支能夠促使學(xué)生全面發(fā)展的管理團(tuán)隊(duì)，讓學(xué)生在義務(wù)教育學(xué)校管理標(biāo)準(zhǔn)的約束和激勵(lì)之下來實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

（二）以加強(qiáng)文化基礎(chǔ)實(shí)施義務(wù)教育學(xué)校管理標(biāo)準(zhǔn)

從人類歷史發(fā)展的情況來看，文化作為人類智慧的結(jié)晶被人類一代又一代地傳承下來，這才促進(jìn)了人類社會(huì)的進(jìn)一步發(fā)展。因此，從這個(gè)方面來看，我們完全可以將文化的傳播歸結(jié)為教育的主要目標(biāo)之一。既然如此，貫徹和落實(shí)義務(wù)教育學(xué)校管理標(biāo)準(zhǔn)就需要從加強(qiáng)學(xué)生的文化基礎(chǔ)出發(fā)。

從具體內(nèi)涵來看，文化包含了兩個(gè)方面，一是人文底蘊(yùn)；二是科學(xué)精神。首先，在人文底蘊(yùn)方面，義務(wù)教育學(xué)校管理標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施和創(chuàng)新均應(yīng)該從學(xué)生的學(xué)習(xí)、理解、運(yùn)用人文領(lǐng)域的知識和技能等方面出發(fā)，比如：可以在小學(xué)生學(xué)習(xí)守則中對學(xué)生進(jìn)行認(rèn)真學(xué)習(xí)、獲取知識和技能、獲得情感意志觀等進(jìn)行正確的引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠在人文積淀、人文情懷以及審美情趣等方面獲得提升。例如：在義務(wù)教育學(xué)校管理標(biāo)準(zhǔn)中堅(jiān)持落實(shí)《中小學(xué)班主任工作規(guī)定》，讓班主任教師的教育教學(xué)能力得到提升，并能夠積極組織學(xué)生在日常學(xué)習(xí)的過程中從人文底蘊(yùn)的要求出發(fā)，積極開展閱讀工作，并在閱讀的過程中加強(qiáng)對經(jīng)典的學(xué)習(xí)，促進(jìn)師生共同成長。除此以外，實(shí)施義務(wù)教育學(xué)校管理標(biāo)準(zhǔn)時(shí)還應(yīng)該以開拓創(chuàng)新的態(tài)度來建設(shè)適合學(xué)生發(fā)展的課程，比如：在落實(shí)國家義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)的要求下，充分與地方、學(xué)校以及社會(huì)的基本資源進(jìn)行有效的融合，并在融合的過程中開設(shè)地方課程、校本課程，積極編制課程綱要，加強(qiáng)課程實(shí)施和管理，讓課程既符合國家教育事業(yè)發(fā)展的總體要求，同時(shí)也讓課程起到充分發(fā)揮地方文化，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)、理解和運(yùn)用人文知識與技能的同時(shí)提升其綜合能力。其次，在科學(xué)精神方面。人類的發(fā)展需要科學(xué)的精神，而這種精神是學(xué)生從小便開始鍛煉并逐漸形成的。為此，義務(wù)教育學(xué)校管理標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該與培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)精神相互結(jié)合，在落實(shí)其管理策略的過程中讓學(xué)生逐漸形成理性思維，并學(xué)會(huì)對成長中的事物進(jìn)行批判質(zhì)疑，然后在與同學(xué)的合作中進(jìn)行勇敢的探索與探究。

（三）以社會(huì)參與目標(biāo)實(shí)施義務(wù)教育學(xué)校管理標(biāo)準(zhǔn)

學(xué)生是社會(huì)的人，隨著其年齡的增長，社會(huì)性發(fā)展的特點(diǎn)會(huì)顯得更加明顯，而學(xué)生要實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展則必定離不開其社會(huì)參與能力的提升。因此，在義務(wù)教育階段，應(yīng)該積極進(jìn)行義務(wù)教育學(xué)校管理的標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生能夠在成長的過程中參與到學(xué)校的活動(dòng)、年級的活動(dòng)以及班集體的活動(dòng)之中，這樣才能夠讓學(xué)生在成長的過程中逐漸形成有責(zé)任擔(dān)當(dāng)，干預(yù)創(chuàng)新實(shí)踐等方式。

總之，學(xué)生的發(fā)展關(guān)系著國家和社會(huì)的進(jìn)一步發(fā)展，因此，在基于學(xué)生全面發(fā)展理念的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)該積極根據(jù)實(shí)際情況來逐漸豐富或調(diào)整義務(wù)教育學(xué)校管理標(biāo)準(zhǔn)實(shí)踐策略，以便于能夠在充分保障學(xué)生基本利益的前提下，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行有效學(xué)習(xí)，提升其學(xué)習(xí)效率。