山東省青島西海岸新區(qū)東岳路小學(xué) 郝世偉

有效教學(xué)是當(dāng)前基層教育工作者們致力于實(shí)現(xiàn)的教學(xué)目標(biāo)，其講究的是有效率、有效益的教學(xué)效果。作為奮戰(zhàn)在一線的小學(xué)《道德與法治》學(xué)科教師，我也在自身的教學(xué)實(shí)踐中積極探索了如何才能優(yōu)化本學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量，并收獲頗豐。以下，我僅從“分層教學(xué)”與“游戲教學(xué)”這兩個(gè)方面切入。

一、尊重學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，實(shí)施“分層教學(xué)”的理念

就當(dāng)前來看，小學(xué)《道德與法治》教學(xué)中存在的一個(gè)突出問題為很多教師未能充分考慮到學(xué)生所存在的學(xué)習(xí)差異，很多時(shí)候都是習(xí)慣于采用“一刀切”的教學(xué)模式，即使用統(tǒng)一的教學(xué)目標(biāo)、統(tǒng)一的教學(xué)手段和方法、統(tǒng)一的作業(yè)布置、統(tǒng)一的提問方式面對(duì)所有的學(xué)生組織教學(xué)，這顯然并未做到尊重學(xué)生們個(gè)性化的學(xué)習(xí)需求，也使得他們《道德與法治》這一學(xué)科的學(xué)習(xí)效果低下，如此，有效教學(xué)的目標(biāo)自然便成了一紙空談。

我在自身的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中會(huì)將班上的學(xué)生大致劃分為三個(gè)層次，其中A 層次的學(xué)生為學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差、理解能力也較差的學(xué)生，針對(duì)這部分學(xué)生稍微抽象一些的教學(xué)語言或者較快的教學(xué)節(jié)奏他們便很難理解也很難跟得上；B 層次的學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)中等，理解能力一般，占據(jù)了全班大多數(shù)的人數(shù)，這部分學(xué)生決定了大致上的教學(xué)思路與節(jié)奏；C 層次的學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)扎實(shí)，理解能力較強(qiáng)，能對(duì)課堂上所學(xué)習(xí)到的知識(shí)進(jìn)行快速理解與吸收，因此他們雖然人數(shù)較少，但是卻普遍有著較高的學(xué)習(xí)需求。

在將學(xué)生隱性劃分為不同的層次之后，在具體的教學(xué)活動(dòng)中我便會(huì)給予他們有針對(duì)性、有差異性的教育教學(xué)。例如：在教學(xué)“不做小馬虎”這節(jié)內(nèi)容的時(shí)候，我會(huì)通過講解趣味小故事的方式引起A 層次的學(xué)習(xí)興趣，讓他們通過聆聽故事明白不能做小馬虎的道理；針對(duì)B 層次的學(xué)生，我會(huì)適當(dāng)提高學(xué)習(xí)的難度，即讓他們認(rèn)真想一下自己的學(xué)習(xí)及生活中是否有過馬虎出錯(cuò)的情況，目的在于讓學(xué)生們普遍建立起所學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活之間的密切聯(lián)系，在使得他們對(duì)馬虎這一壞習(xí)慣形成深刻認(rèn)知的同時(shí)也能在日后拒絕馬虎，做一個(gè)認(rèn)真的好孩子；而面對(duì)C 層次學(xué)生想進(jìn)一步學(xué)習(xí)的主觀需求，我則會(huì)鼓勵(lì)他們通過查閱資料或者詢問他人的方式主動(dòng)得出如何才能改掉馬虎這一習(xí)慣的有效方法。如此，略有差異的教學(xué)就很好地尊重了學(xué)生們的實(shí)際學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，在滿足其個(gè)性化學(xué)習(xí)需求的同時(shí)，讓他們都能得到契合自身實(shí)際情況的教育引導(dǎo)，這將有助于提升整體的教學(xué)質(zhì)量，有助于有效教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成與實(shí)現(xiàn)。

二、尊重學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位，實(shí)施“游戲教學(xué)”的理念

我在小學(xué)《道德與法治》學(xué)科教學(xué)中觀察到有些學(xué)生較為排斥教師講、學(xué)生聽這一一成不變的教學(xué)模式，針對(duì)這一情況我便會(huì)在自身的教育實(shí)踐中適當(dāng)?shù)匾胍恍┤の痘挠螒蛐问?，讓學(xué)生們邊參與游戲邊學(xué)習(xí)與理解所學(xué)到的《道德與法治》學(xué)科知識(shí)。這在尊重學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位的同時(shí)也讓他們切實(shí)對(duì)所學(xué)的《道德與法治》知識(shí)加深了理解，有助于有效教學(xué)這一教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。

例如：在教學(xué)“我想和你們一起玩”這一節(jié)內(nèi)容的時(shí)候，為了幫助學(xué)生們加深對(duì)本節(jié)知識(shí)的學(xué)習(xí)理解程度，我特意引入了趣味情境扮演的游戲，具體游戲情境為：安安與班上其他學(xué)生一起玩丟沙包的游戲，按照游戲規(guī)則誰被沙包打中了便要下場，可是，安安特別想多玩一會(huì)兒，在他被沙包打中之后就是耍賴不下場，其他學(xué)生多次勸導(dǎo)也沒有效果，大家最終誰也不想再帶著安安一起玩丟沙包的游戲了。

不同的學(xué)生扮演不同的游戲角色，有的學(xué)生扮演安安的角色，有的學(xué)生負(fù)責(zé)勸告安安趕緊下場的角色，等等，如此一來，置身于模擬的生活情境中，學(xué)生們更能感同身受般地理解“做游戲應(yīng)當(dāng)遵守具體的規(guī)則，不遵守規(guī)則的人很容易沒有朋友一起玩了”。如此，相較于死板地對(duì)學(xué)生進(jìn)行“大家要做一個(gè)遵守規(guī)則的好孩子”，學(xué)生通過自主體育游戲體驗(yàn)所獲得的認(rèn)識(shí)與感悟更加深刻且直觀，留給他們自身的印象也更為突出。這般，學(xué)生就很好地在參與情境扮演游戲的過程中理解了“我想和你一起玩”這節(jié)內(nèi)容的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，學(xué)習(xí)效率得以顯著提升，而我們有效教學(xué)的目標(biāo)也水到渠成，落實(shí)到了實(shí)處。

三、積極挖掘生活中蘊(yùn)含的資源，實(shí)施“生活化”的理念

《道德與法治》是一門與我們的實(shí)際生活有著極為密切聯(lián)系的學(xué)科，為此，小學(xué)《道德與法治》學(xué)科教師在自身的教育實(shí)踐中便應(yīng)當(dāng)積極挖掘生活中所蘊(yùn)含著的《道德與法治》學(xué)科教學(xué)資源，運(yùn)用學(xué)生所熟悉的素材輔助相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的講解與教學(xué)工作，這樣既可以讓學(xué)生感受到原來所學(xué)的《道德與法治》知識(shí)不是教師說教式的內(nèi)容，而是可以運(yùn)用在我們實(shí)際生活中的，進(jìn)而由此迸發(fā)主動(dòng)學(xué)習(xí)《道德與法治》學(xué)科學(xué)習(xí)熱情與積極性，同時(shí)還可以讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際生活經(jīng)歷更加輕松且深刻地理解所學(xué)的《道德與法治》相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，以顯著提升其學(xué)習(xí)效率及其質(zhì)量?？梢哉f，實(shí)施“生活化”的教學(xué)理念存在著一舉多得的良好教學(xué)效果，有助于我們小學(xué)《道德與法治》學(xué)科有效教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)與實(shí)現(xiàn)。

身為一名小學(xué)《道德與法治》學(xué)科教師，我在自身的《道德與法治》教學(xué)實(shí)踐中就積極貫徹與執(zhí)行了上述“生活化”的教學(xué)理念，學(xué)生的反饋良好。例如：在教學(xué)“健康過冬天”這一節(jié)知識(shí)的時(shí)候，我便嘗試著引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真回憶平時(shí)冬季的時(shí)候爸爸媽媽以及老師照顧自己的一些做法。別看學(xué)生年齡小，但是他們也都有著非常豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，因此，面對(duì)我的這一問題，他們稍加思考之后就能做到主動(dòng)發(fā)言、踴躍發(fā)言。像有的學(xué)生說“冬季的時(shí)候我爸爸媽媽會(huì)在天氣好的時(shí)候打開窗戶，我爸爸媽媽說了勤通風(fēng)能讓屋內(nèi)保持空氣流通，我們呼吸到了新鮮的空氣才能少生病”；有的學(xué)生說“冬季爸爸媽媽指導(dǎo)我穿衣服的原則就是里面要穿得稍微少一些，外面穿得稍微厚一些，這樣我們從室外進(jìn)入室內(nèi)時(shí)也能方便脫下來，從室內(nèi)走出時(shí)也能方便穿上，有利于我們做到保暖和舒適”，有的學(xué)生說“冬季的時(shí)候，媽媽會(huì)特別注意讓我搽保護(hù)手部和臉部皮膚的產(chǎn)品，她說冬天的風(fēng)大，手和臉露在外面被風(fēng)吹到，不搽的話很容易出現(xiàn)裂口的情況”……不同的學(xué)生們有著各自不同的生活經(jīng)驗(yàn)，在大家積極發(fā)言的過程中，各種關(guān)于健康度過冬天的做法很好地匯集到了一起，也讓我們的學(xué)生知道了更多健康度過冬天的正確做法。積極挖掘生活中蘊(yùn)含的資源，實(shí)施“生活化”的理念，所具有的重要價(jià)值顯而易見。

四、結(jié)束語

路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。身為一名小學(xué)《道德與法治》學(xué)科的教師，我在自身的教育實(shí)踐活動(dòng)中積極探索了能顯著改善本學(xué)科教學(xué)效果的方式方法，以后我仍將展開進(jìn)一步的分析與研究，力爭得出更多的既符合小學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況，同時(shí)又能契合《道德與法治》這一學(xué)科教學(xué)目標(biāo)體系的教學(xué)方式與方法，進(jìn)而助力于小學(xué)《道德與法治》學(xué)科有效教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。