江蘇省揚(yáng)州市廣陵區(qū)湯汪花園幼兒園 姜 姍

幼兒一日活動(dòng)包含很多方面，如集體活動(dòng)、晨間活動(dòng)、游戲活動(dòng)、區(qū)域活動(dòng)等等，本文中的非正式活動(dòng)指除了集體活動(dòng)以外的其他所有活動(dòng)。在幼兒園，經(jīng)過觀察發(fā)現(xiàn)只依靠集體活動(dòng)發(fā)展幼兒認(rèn)知、習(xí)得經(jīng)驗(yàn)是不夠的，非正式活動(dòng)也是對幼兒進(jìn)行啟蒙教育的重要契機(jī)，也是教師需要特別關(guān)注的環(huán)節(jié)。對于廣大幼兒來說，要獲得豐富的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)，深化對數(shù)學(xué)知識的理解，常常無法通過客體本身直接獲取的方式，而是要通過幼兒的實(shí)踐體驗(yàn)來加深印象。這就需要教師提高對非正式活動(dòng)的重視程度，在多姿多彩的實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中進(jìn)行數(shù)學(xué)知識與技巧的滲透，助力幼兒在實(shí)踐體驗(yàn)當(dāng)中累積數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在豐富幼兒數(shù)學(xué)感性經(jīng)驗(yàn)的過程當(dāng)中培育基本的數(shù)學(xué)技能。

一、在操作化活動(dòng)中發(fā)展幼兒數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)

就幼兒而言，豐富的邏輯數(shù)理知識常常無法通過客體本身直接獲取，更多的時(shí)候是要通過和材料的互動(dòng)來發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的奧妙和得到數(shù)學(xué)方面的啟發(fā)。所以，教師可以引入多種不同的實(shí)踐材料，挖掘材料的特性和作用，激勵(lì)幼兒在材料應(yīng)用和實(shí)踐操作當(dāng)中獲得相關(guān)的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)。操作化活動(dòng)是非正式活動(dòng)的一種重要類型，把核心點(diǎn)放在實(shí)踐操作方面，而實(shí)踐操作必然要有一定的操作材料做支持，所以教師可以利用操作化活動(dòng)開展的契機(jī)為幼兒提供一個(gè)和材料互動(dòng)的環(huán)境，為數(shù)學(xué)知識方法的滲透創(chuàng)造有利條件。同一種操作材料擁有多元化的功能，于是可以發(fā)揮同一材料的不同作用，激發(fā)幼兒的探索操作熱情，培育幼兒求異與發(fā)散思維。例如：在區(qū)角操作活動(dòng)當(dāng)中，教師可以為幼兒提供玻璃球，指導(dǎo)幼兒用勺子從一個(gè)容器運(yùn)到另外一個(gè)容器并裝好玻璃球，一邊操作一邊數(shù)數(shù)。同樣是使用玻璃球，教師可以讓幼兒用木筷夾起玻璃球，并按照不同的顏色對玻璃球進(jìn)行分類，既鍛煉幼兒動(dòng)手能力，又豐富幼兒數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)。這樣的操作性活動(dòng)具有一定的難度和挑戰(zhàn)性，可以增加幼兒的挑戰(zhàn)以及探索欲望，也可以在這些活動(dòng)當(dāng)中引導(dǎo)幼兒建立分類概念，鞏固數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

二、在課程游戲化活動(dòng)中發(fā)展幼兒數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)

課程游戲化是幼兒學(xué)習(xí)生活中不可缺少的一部分，在組織開展這一類型的活動(dòng)時(shí)要注意將豐富多彩的數(shù)學(xué)要素融入游戲之中，促使幼兒在感知體驗(yàn)過程當(dāng)中累積數(shù)學(xué)知識以及數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)，確立幼兒的主體地位，提高幼兒的發(fā)展水平。其一，教師可以為幼兒設(shè)計(jì)多種感官共同參與的課程游戲化活動(dòng)，提高數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)建構(gòu)的有效性。此類游戲活動(dòng)講求的是各個(gè)感官的有效參與，利用多感官的互動(dòng)協(xié)調(diào)來增強(qiáng)幼兒對數(shù)與形的感知能力，促使幼兒收獲直接而又豐富的親身體驗(yàn)。比如教師可以組織打鈴說數(shù)的游戲活動(dòng)，讓幼兒利用自身聽覺感知數(shù)量，或者是要求幼兒根據(jù)鈴聲次數(shù)做相應(yīng)數(shù)量的拍手、跺腳等動(dòng)作。這樣既可以讓幼兒靈活運(yùn)用聽覺和動(dòng)覺，又能夠因?yàn)槎嘣泄俚膮⑴c增加游戲活動(dòng)的豐富性，讓幼兒在興致勃勃的游戲體驗(yàn)當(dāng)中獲得數(shù)學(xué)知識。其二，教師可以設(shè)置生活化的游戲活動(dòng)，既讓幼兒親近數(shù)學(xué)，又讓他們認(rèn)識到生活和數(shù)學(xué)之間的密切關(guān)系。例如：在引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)排序時(shí)，教師可以為學(xué)生提供各種各樣的雪花片，然后讓幼兒運(yùn)用雪花片拼搭不同的有序模式裝扮教室，增強(qiáng)幼兒對數(shù)學(xué)概念的理解和掌握能力，促進(jìn)幼兒個(gè)性化成長。

三、在合作化活動(dòng)中發(fā)展幼兒數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)

合作化活動(dòng)要求以團(tuán)結(jié)合作為中心開展幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)，這樣的實(shí)踐活動(dòng)帶有鮮明的綜合性、合作性和互動(dòng)性特征，既能夠讓幼兒彼此學(xué)習(xí)取長補(bǔ)短，又可以給幼兒提供一個(gè)自主發(fā)展的平臺，適當(dāng)減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)和壓力，讓幼兒教學(xué)活動(dòng)得到一定程度的創(chuàng)新。為了引導(dǎo)幼兒累積和建構(gòu)數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)，教師可以積極組織合作化的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，為幼兒提供數(shù)學(xué)任務(wù)和數(shù)學(xué)問題，激勵(lì)幼兒對相關(guān)問題進(jìn)行集體探討和總結(jié)研究，嘗試運(yùn)用分工協(xié)作的方式解決問題。幼兒共同體中存在的差異性和多元化特點(diǎn)是非常寶貴的學(xué)習(xí)資源，也是開展合作化學(xué)習(xí)活動(dòng)的必要支持，讓幼兒的思維層次得到提升，推動(dòng)幼兒數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)的建構(gòu)。例如：為了增加幼兒對于長方形和正方形圖形特點(diǎn)的認(rèn)識，培育其圖形意識，教師可以組織合作性的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，先對幼兒進(jìn)行合理分組，接下來要求各個(gè)小組收集身邊的長方形與正方形圖形，通過觀察、對比等不同的方式歸納圖形特點(diǎn)，培育數(shù)學(xué)總結(jié)意識和數(shù)學(xué)發(fā)散思維。在小組活動(dòng)當(dāng)中，幼兒會積極交流各自的想法和解題思路，也會就某個(gè)問題達(dá)成共同理解，這將大大提高幼兒的數(shù)學(xué)感知與理解能力。

四、在藝術(shù)化活動(dòng)中發(fā)展幼兒數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)

數(shù)學(xué)活動(dòng)并非孤立存在的，將數(shù)學(xué)要素滲透到多種多樣的非正式活動(dòng)當(dāng)中，更有助于幼兒數(shù)學(xué)概念的形成和理解，也可以為幼兒建構(gòu)數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)提供強(qiáng)有力支持。藝術(shù)活動(dòng)是一種非正式的幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)，除了能夠?qū)τ變哼M(jìn)行藝術(shù)素質(zhì)熏陶，培育其審美素養(yǎng)和藝術(shù)能力之外，還可以成為引導(dǎo)幼兒構(gòu)建數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)的重要平臺。這就需要幼兒教師樹立良好的整合觀念，注意將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和不同的藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合起來，找到數(shù)學(xué)和藝術(shù)活動(dòng)之間的契合點(diǎn)，促進(jìn)藝術(shù)教育和數(shù)學(xué)教育共同發(fā)展。例如：可以在美術(shù)活動(dòng)當(dāng)中滲透數(shù)學(xué)要素，在提升幼兒美術(shù)實(shí)踐技能的同時(shí)，增強(qiáng)幼兒對數(shù)字的認(rèn)識和理解。比如在認(rèn)讀和書寫阿拉伯?dāng)?shù)字時(shí)，教師可以有意識地將美術(shù)活動(dòng)和數(shù)字學(xué)習(xí)結(jié)合起來，讓幼兒給寫有數(shù)字5 的格子涂上紅色，給寫有數(shù)字3 的格子涂上綠色。這將大幅度提高幼兒的涂色能力，又可以增強(qiáng)其對于數(shù)字的認(rèn)識，加深對數(shù)字的印象。當(dāng)然還可以在音樂活動(dòng)當(dāng)中滲透數(shù)學(xué)要素，在培養(yǎng)幼兒樂感的同時(shí)，滲透簡單的數(shù)學(xué)知識，提高學(xué)科整合效果。比如可以引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)童謠《青蛙》：“一只青蛙一張嘴，兩只眼睛四條腿；兩只青蛙兩張嘴，四只眼睛八條腿……”初步接觸數(shù)學(xué)計(jì)算。

五、在種植性活動(dòng)中發(fā)展幼兒數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)

親自然活動(dòng)在幼兒活動(dòng)當(dāng)中備受關(guān)注，同時(shí)又是深受幼兒歡迎的活動(dòng)之一。這項(xiàng)活動(dòng)可以給幼兒提供一個(gè)開放性的學(xué)習(xí)空間，讓幼兒在豐富種植體驗(yàn)的過程當(dāng)中鍛煉各方面的能力，特別是發(fā)展自主能力和思維能力。在親自然活動(dòng)當(dāng)中融入豐富多樣的數(shù)學(xué)要素，有助于引導(dǎo)幼兒構(gòu)建數(shù)學(xué)概念以及數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)，也能夠增加數(shù)學(xué)活動(dòng)的趣味性與生動(dòng)性。例如：在向日葵的親自然活動(dòng)當(dāng)中，為了引導(dǎo)幼兒掌握測量這一基礎(chǔ)而又關(guān)鍵的數(shù)學(xué)技巧，培育幼兒數(shù)量化思維，教師可以引導(dǎo)幼兒嘗試各種不同的測量工具和方法，激勵(lì)幼兒在親自然活動(dòng)當(dāng)中對向日葵進(jìn)行不斷測量和動(dòng)態(tài)觀察，記錄下相應(yīng)的數(shù)字，并進(jìn)行數(shù)字長度的對比。這樣幼兒可以養(yǎng)成觀察記錄的好習(xí)慣，發(fā)展數(shù)學(xué)思維，完成對數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)的豐富，學(xué)會用數(shù)學(xué)工具進(jìn)行測量和操作。

對于幼兒來說，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)難度相對較大，整個(gè)過程應(yīng)該是富有操作性和趣味性的，這樣才能夠啟迪幼兒數(shù)學(xué)思維，奠定幼兒數(shù)學(xué)知識和能力發(fā)展的基礎(chǔ)。幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)該把關(guān)注點(diǎn)放在引導(dǎo)他們利用直接感知、親身體驗(yàn)與具體操作等不同形式獲取數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)方面，讓幼兒在真實(shí)的實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中進(jìn)行體驗(yàn)和感悟，為幼兒了解數(shù)學(xué)和豐富數(shù)學(xué)能力打下基礎(chǔ)。對此，幼兒教師要精心組織多種多樣的非正式活動(dòng)，并在這些活動(dòng)安排當(dāng)中滲透數(shù)學(xué)要素，讓幼兒在參與活動(dòng)的同時(shí)受到數(shù)學(xué)熏陶，累積豐富的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)，奠定幼兒數(shù)學(xué)教育的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。