恒大足球?qū)W校 劉華津

當前社會已經(jīng)步入信息化時代，利用信息技術(shù)進行教學是教育教學的發(fā)展趨勢，也是提升教學實效性的重要措施。在小學信息技術(shù)課程教學中，教師應(yīng)當及時更新教育理念，同時利用學科特色和優(yōu)勢引進微課教學模式，通過微課指導學生課前預習、設(shè)計精彩的課堂導入，或者突破教學重難點，從而滿足因材施教、教學相長的教學需求。故此，本文就小學信息技術(shù)課程教學如何有效整合微課實現(xiàn)教學效率最優(yōu)化展開探討。

一、利用微課指導學生課前預習

小學生接觸電腦的時間比較短，信息素養(yǎng)普遍較低，認知水平、理解能力有限。正因為如此，很多學生在學習的時候經(jīng)常出現(xiàn)跟不上教師講解速度的情況。教師經(jīng)常在講解下一個操作步驟的時候，部分學生仍然在研究上一個操作步驟。為了趕教學進度，教師不能放慢講課速度，這就導致很多學生“消化不良”。為了改變這一現(xiàn)狀，信息技術(shù)教師可以利用微課指導學生進行課前預習。例如：在講解《修飾文字》這一課之前，教師可以制作微視頻，將字體、字號的設(shè)置，特殊符號的插入方法，文字居中以及顏色的設(shè)置等通過視頻一一講述出來。然后配上學習任務(wù)單，與視頻一起上傳到云平臺上，讓學生課前根據(jù)這兩樣資源進行自主學習。這樣，學生課前通過自主學習初步掌握文字的修飾方法，在課堂上也就能夠快速跟上教師的腳步，做到充分消化和吸收。這不僅可以提升學生的聽課質(zhì)量，還能降低教師的教學負擔，有利于構(gòu)建高效、精彩的信息技術(shù)課堂。

二、利用微課設(shè)計趣味課堂導入

課堂導入具有激趣功能，有效的課堂導入可以集中學生的注意力，幫助學生快速調(diào)整好學習狀態(tài)，并且讓學生對接下來的內(nèi)容充滿興趣。在傳統(tǒng)的信息技術(shù)課程教學中，教師通常略過導入環(huán)節(jié)，直接講解信息技術(shù)知識。這種情況下，很容易出現(xiàn)教學內(nèi)容已講完，但大半學生仍然未調(diào)整好狀態(tài)的問題。為了改善這一局面，教師可以利用微課給學生設(shè)計趣味課堂導入，利用有趣的視頻、圖片等吸引學生的注意力，讓學生全身心投入到課堂教學活動之中，以此激發(fā)學生的聽課動機。例如：在講解《進入動畫新天地——認識Flash 軟件》這一課時，教師可以在課前導入環(huán)節(jié)利用微視頻給學生播放一段小學生普遍喜愛的動畫片，如《熊出沒》《哆啦A夢》等，以此吸引學生，讓學生充分集中注意力。在這個基礎(chǔ)上，教師再向?qū)W生拋出問題：“我們想不想創(chuàng)作屬于自己的動畫？”從而激發(fā)學生的學習動機，讓學生對接下來講解的內(nèi)容充滿興趣，為高效教學打好基礎(chǔ)。

三、利用微課突破教學重點難點

對信息素養(yǎng)普遍較低的小學生來說，信息技術(shù)具有一定的學習難度。為了降低學生學習難度，促進學生對知識的理解與掌握，教師在教學過程中可以適當?shù)剡\用微課進行教學。微視頻具有短小精悍的特點，雖然時長較短，但是內(nèi)容精辟， 對知識的講解比較深入，有利于學生深度學習，可以有效突破教學重難點。例如：在講解《添加背景音樂與影片》這節(jié)課時，教師可以根據(jù)教學目標、文本內(nèi)容以及教學重難點制作微視頻，將大的知識點細化成若干個小知識點，再針對每個小知識點設(shè)計微視頻，如“如何在Powerpoint 里面插入聲音文件”“如何在多媒體作品中插入相關(guān)的影片并對影片的大小進行調(diào)整”等，然后在課堂上給學生逐一播放這些微視頻，讓學生能夠?qū)W得透徹，從而做到有效把握。

四、利用微課指導學生課后復習

小學生信息素養(yǎng)參差不齊，對于課堂上教師所講的內(nèi)容，有的學生能夠當堂吸收，而有的學生卻不能有效吸收，本著因材施教的教學原則，加上新課改強調(diào)教育教學要面向全體學生，所以教師需要給予學生針對性的指導。然而，學生數(shù)量多，理解能力、學習需求、信息素養(yǎng)參差不齊，這給教師的針對性輔導造成阻礙。為了改善這一局面，提升教學實效性，教師可以借助微課指導學生課后復習。具體而言，信息技術(shù)教師可以將自己上課的視頻復制給學生，然后讓學生在課下時間去觀看，對于自己不懂的知識點，則反復觀看微視頻，直到完全掌握。這樣，學生在課下的時候可以自主把控學習進度，有效掌握每一個知識點，從而實現(xiàn)高效學習。

總之，微課是課程教學與信息化教學的重要產(chǎn)物，具有顯著的教育優(yōu)勢。在教育教學過程中，信息技術(shù)教師應(yīng)當充分利用微課優(yōu)勢，通過微課指導學生課前預習、設(shè)計趣味課堂導入、突破教學重點難點、指導學生課后復習，讓學生在習得知識的同時其思維能力、學習能力均能得到提升，從而實現(xiàn)信息技術(shù)課程教學信息化和高效化，促進學生信息素養(yǎng)的提升。