湖南省岳陽市云溪中學 李春融

語文高效教學模式推進期間，提高學生的興趣是很重要的一項內(nèi)容，也是教學中經(jīng)常提及的話題，但在這一過程中，學生書寫能力的研究相對較少。為能更好地在教學中開展書寫訓練，教師要在了解初中階段學生書寫水平的同時，更好地培養(yǎng)學生的書寫能力，通過多樣化的教學活動引入來鍛煉學生的書寫素養(yǎng)。

一、初中階段學生書寫能力現(xiàn)狀

其實初中階段已經(jīng)過了培養(yǎng)學生書寫能力的最佳階段，這個能力在小學就已經(jīng)得到了培養(yǎng)，但是我在初中語文教學中發(fā)現(xiàn)很多學生的書寫能力比較差。究其原因與多媒體教學脫不了關系，現(xiàn)在講究素質(zhì)教育，教學也多適應現(xiàn)代設備，學生在課堂上僅需聽課，能進行記錄的內(nèi)容很少，待課程內(nèi)容結束后教師將課件直接發(fā)送給學生，學生為節(jié)約時間也是簡單整理后直接打印并標注重點充當筆記。學生即使做筆記也是跟著課件走的，抄課件上的內(nèi)容，所以學生的獨立寫作能力偏差，若是脫離了參照物，學生寫的內(nèi)容不但語言不夠連貫，甚至還會出現(xiàn)大量的錯別字。

二、培養(yǎng)初中學生書寫能力的有效方法

（一）開展特色化書寫能力培養(yǎng)

初中階段開展書寫能力培養(yǎng)的時候要摒棄小學階段的培養(yǎng)方式，小學階段注重培養(yǎng)學生了解字的框架結構，了解詞的使用細則。但是初中階段培養(yǎng)學生書寫能力的時候就要不斷地深化學生的書寫意識，讓學生先了解何謂“書寫”。有的學生將書寫看成是簡單的文字記錄，其實不然，書寫是一種文字使用方式，學生要了解的不僅有文字的寫法，更有文字的內(nèi)涵意義。

因此，教師在教學的時候要不斷地深化學生的思維意識，可以開展速寫記錄比賽，即讓學生將一段聽到的文字用最簡單的語句記錄下來，并保持原文字的內(nèi)涵意義，然后由教師組成的評審小組進行評審，并公布評審結果。又如：可以開展課堂筆記競賽，即教師每周可以抽出一節(jié)課的時間放棄使用多媒體教學法，而是引入傳統(tǒng)教學法，帶領學生進行知識內(nèi)容的梳理，讓學生將相關知識內(nèi)容形成系統(tǒng)化的體系，然后讓學生跟隨教師的步驟記錄筆記，課下再進行統(tǒng)一整理，形成系統(tǒng)化的表格，以思維導圖的方式呈現(xiàn)出來。

教師通過開展特色化的書寫能力培養(yǎng)，讓學生對知識內(nèi)容有深入的了解認知，進而能在記錄的過程中更好地鍛煉自己的書寫意識和書寫能力。

（二）開展豐富的書法活動

書法活動的設置能深化學生的書法能力，提高學生的書法意識，通過書法寫作能讓學生對字的結構和框架有更多的了解，這樣才能在師生成長的過程中搭建出更好的舞臺。教學過程中需要從兩個方面進行推進。首先要合理安排訓練時間，堅持讓學生參與書法訓練，每周一節(jié)的寫字課不能忘記，并鼓勵師生堅持“晨習午練”，讓學生在書法交流的過程中更好地了解書法的內(nèi)涵和意義，最終能學習到更多的書法文化。

教師應根據(jù)每個學生的學習狀況和學習態(tài)度進行評價，教師要給學生打分，用“優(yōu)秀”“良好”“一般”來進行評判。學生在成果展示的過程中通過實踐操作、作品競賽、小組評比的方式進行，并將成績較為優(yōu)秀的學生納入班級成長檔案中，這能深化學生的意識，提升學生的能力，更能保持學生對書法的熱情度。

（三）開展突破性進展訓練

基礎訓練完成后，突破性訓練的開展就顯得更為重要。首先，突破性進展訓練要做好基礎部分的夯實，學生字寫得美或丑與學生握筆姿勢有關，所以教師要從基礎做起，讓學生能擁有一手正確、美觀、規(guī)范的鋼筆字和粉筆字。其次，教師親自進行訓練并在訓練中讓學生掌握基本的書寫要領，其實這個階段也可以叫作讀帖階段，即先讀懂內(nèi)容，然后讀懂筆畫順序，最后動手參與寫作，學生在寫字的時候要注意字的間距，并擺正字的位置，做到橫平豎直，方方正正，在關注謀篇布局的同時，盡量減少涂改。最后，字寫得好固然重要，最為重要的是要培養(yǎng)學生良好的審美意識，使學生在寫字的時候能在關注筆畫順序的同時，養(yǎng)成寫字的美感。學生通過臨摹練習能增進自己的寫字能力，使學生對寫字有更多的興趣，字詞的反復臨摹會讓學生形成深刻印象，能將其印刻在頭腦中，最終在使用的時候能馬上調(diào)用出來，這對學生而言是至關重要的。其實文字的使用就是熟能生巧，學生只有做到多練習多琢磨才能在使用的時候更順暢，也能在得心應手的運用過程中不斷內(nèi)化相關內(nèi)容。

培養(yǎng)學生的書寫能力是提高學生素質(zhì)的關鍵性要素，所以教師在教學中應將興趣教學法引入其中，學生最好能通過書寫鞏固所學知識內(nèi)容，并在書寫過程中感知到更深刻的道理。這種教學方法能讓學生的心情更顯愉悅，也能錘煉學生的記憶能力，讓學生形成更好的書寫能力。