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        小學音樂教學中學生互動意識的培養(yǎng)

        2020-12-03 06:16:42河北省唐山市樂亭縣龐各莊鄉(xiāng)闞莊小學李紅娜
        青年心理 2020年2期
        關鍵詞:音樂教學模式課堂

        河北省唐山市樂亭縣龐各莊鄉(xiāng)闞莊小學 李紅娜

        小學階段的音樂教學是培養(yǎng)學生音樂鑒賞、音樂感知等能力的重要工具,對小學生的健康、全面發(fā)展有著重要的影響作用。而傳統(tǒng)的教學模式已經無法滿足新課標對小學音樂教學的需求,非常不利于藝術人才的培養(yǎng)。為此,以學生為主體的互動式教學逐漸進入人們的視線,教師通過優(yōu)化教學方法、豐富教學手段等,加強與學生之間的交流與互動,引導學生自主感知音樂、體驗音樂,充分發(fā)揮學生的主觀能動性,同時激發(fā)學生的學習興趣,提高學生的創(chuàng)造能力和想象能力。

        一、小學音樂教學中培養(yǎng)學生互動意識的意義

        (一)加強師生之間的情感交流

        在小學音樂教學中培養(yǎng)學生的互動意識,可以提高學生在教學活動中的參與積極性和主動性,為師生互動創(chuàng)造更多的機會,拉近教師與學生之間的距離,進而加強師生之間的情感交流。

        (二)提升學生的語言表達能力

        傳統(tǒng)教學模式中,教師以自己為教學的中心,課堂教學成為教師的“一言堂”,師生之間嚴重缺乏有效的交流與互動,限制了學生語言表達能力的提升。而互動式教學,則以學生為教學主體,鼓勵學生在教學過程中大膽表達自己的想法和觀點,為學生提供更多語言交流的機會,進而有效提升學生的語言表達能力。

        (三)提升課堂教學的質量與效率

        小學生好奇心強、愛玩好動,注意力容易分散,進而影響教師的教學效果。而培養(yǎng)學生的互動意識,可以幫助教師吸引學生的課堂注意力,鼓勵學生在教學過程中踴躍參與并和教師積極地互動,培養(yǎng)學生的“樂學”心態(tài),充分發(fā)揮學生的主觀能動性,進而有效提升小學音樂課堂教學的質量與效率。

        二、小學音樂教學中培養(yǎng)學生互動意識的策略

        (一)營造活躍的課堂氛圍,激發(fā)學生的學習興趣

        學生互動意識的養(yǎng)成,首先應該是學生對學習內容有強烈的興趣。學生一旦對學習內容產生了濃厚的興趣,就會成為一種動力。在此推動下,學生就會樂此不疲地完成學習任務,互動意識的培養(yǎng)也隨之完成。為此,小學音樂教師在教學設計時,要注重激發(fā)學生的興趣點,讓每個環(huán)節(jié)都能利于學生互動意識的培養(yǎng),讓學生在活躍的課堂氛圍中感受互動帶來的樂趣。

        例如:在教學低年級學生學習音樂知識的時候,教師可以根據學生的喜好,聯(lián)系學生在日常生活中喜歡的動畫片如《喜羊羊與灰太狼》《超級飛俠》等的主題曲,加強音樂教學與實際生活之間的聯(lián)系,以此來吸引學生的課堂注意力,激發(fā)學生的學習興趣,同時提高課堂活躍度,拉近學生與音樂之間的距離,為學生營造出一個輕松愉悅的學習氛圍,將音樂無形之中滲透到學生的生活中,從而有效培養(yǎng)學生參與音樂互動的意愿,在提升學生基礎音樂知識水平的同時,加強學生的互動意識。

        (二)豐富教師的教學手段,創(chuàng)造更多的互動機會

        傳統(tǒng)的小學音樂教學多以教師為教學中心,將教學的目標主要放在為學生灌輸基礎理論知識方面,機械的教學方式使音樂失去了藝術的靈動性,變得死板僵硬,學生容易感到枯燥甚至反感,極大地降低了學生在教學活動中的參與度。為此,新時代的小學音樂教師應該積極探索新的教學模式,通過不斷豐富教學手段、創(chuàng)新教學方法等,打破傳統(tǒng)教學模式的限制,充分發(fā)揮學生的教學主體作用,為學生創(chuàng)造更多的互動機會,同時引導學生積極、主動地參與其中,進而有效增強學生的互動意識,提升小學音樂教學的質量與效率。

        例如:在教學《打花巴掌》的時候,教師可以利用“體態(tài)律動”的教學形式,引導學生通過拍手、跺腳等肢體動作,把握音樂節(jié)奏,感受音樂魅力,進一步加深學生在音樂中肢體和律動的融合,激發(fā)學生的表達欲望,增加學生互動積極性,同時加深學生之間、師生之間的有效交流與互動,進一步強化學生的互動意識。通過這樣新穎化、趣味化的教學方法,吸引學生的注意力,激發(fā)學生的參與興趣和積極性,引導學生在實踐中加深對音樂的探索和認知,在培養(yǎng)學生互動意識的同時增強其學習效果。

        三、結語

        綜上所述,在小學音樂教學中,培養(yǎng)學生的互動意識,可以有效加強師生的情感交流,提升學生的語言表達能力,同時提高課堂教學的質量與效率。為此,教師在開展教學活動的過程中,可以通過活躍課堂氛圍、巧妙的教學設計、精準的教學評價與點撥等,營造平等、和諧、融洽的教學氛圍,從而調動學生學習的積極性,激發(fā)學生的學習興趣。同時在教學流程的推進中為學生創(chuàng)造更多的互動機會,培養(yǎng)學生的互動意識,全面提升小學音樂教學的質量與效率。

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