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        著眼德育細(xì)節(jié),夯實德育教育效果

        2020-12-03 06:16:42浙江省樂清市北白象鎮(zhèn)第三小學(xué)鄭勝云
        青年心理 2020年2期
        關(guān)鍵詞:思想教育學(xué)生

        浙江省樂清市北白象鎮(zhèn)第三小學(xué) 鄭勝云

        道德與法治課程是引導(dǎo)學(xué)生過健康的、積極的群體生活的基礎(chǔ),德育教育是引導(dǎo)學(xué)生形成思想的燈塔,本文將對德育教育進(jìn)行分析并且提出建設(shè)性意見。

        一、安全教育:讓學(xué)生學(xué)會對自己負(fù)責(zé)

        安全教育是小學(xué)德育教育的基礎(chǔ)。育人歸根結(jié)底是教人獨(dú)立生存。讓小學(xué)生擁有保護(hù)自己生命安全的意識是教育孩子們獨(dú)立的第一步。值得關(guān)注的是,在生活安逸幸福的今天,很多孩子的獨(dú)立意識并不到位,甚至有一些還未綻放的花蕾已經(jīng)丟失了爛漫與幻想,擁有著看似“成熟”的生存理論,過早地融入社會生活的浪潮。對自己的安全負(fù)責(zé),是啟發(fā)學(xué)生對自己的人生負(fù)責(zé),珍視自己的生命,是啟發(fā)學(xué)生對生活真義的追尋。安全教育是小學(xué)德育教育的關(guān)鍵,是小學(xué)道德與法治課程要給孩子們上的重要一課,也是為其他學(xué)科滲透學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)觀念。

        安全教育在小學(xué)德育教育里一直都是重中之重,其教學(xué)內(nèi)容不斷發(fā)展,安全理論也早已成熟,德育教育最缺少的是教師們著眼細(xì)節(jié),以身作則。好的教育是做孩子的榜樣,而不是一味說教。我國著名的教育家張伯苓先生,曾創(chuàng)辦南開大學(xué)、南開女中、南開小學(xué),健康安全教育也是安全教育的一方面,他對學(xué)生的健康安全教育,在今天依然不斷被提及,依舊值得我們教育工作者學(xué)習(xí)。有一次,在一個公共場合,張伯苓先生發(fā)現(xiàn)有一個學(xué)生的手指被煙熏黃了,他就十分嚴(yán)肅地告誡那位學(xué)生:“煙對身體健康有害,要戒掉它。”那位學(xué)生不服氣,就半開玩笑地回應(yīng):“那您吸煙就對健康沒有害處嗎?”張伯苓先生聽了十分驚訝,同時也感到深深的歉意,緊接著就讓工友把自己的呂宋煙全部拿來,當(dāng)眾銷毀,并且折斷了自己心愛的煙袋桿。他態(tài)度誠懇地說:“從今以后,我與諸位一起戒煙。”果真,從此之后,張伯苓先生戒掉了香煙。張伯苓先生以身作則的教育比重復(fù)性的、枯燥的說教來得更加有說服力、更加能教育人。著眼細(xì)節(jié),不只是對學(xué)生的安全狀況關(guān)心,也是對自身安全狀況的一次反省與改正,為人師者,當(dāng)以身作則,使人信服。育人是教師的責(zé)任,但是人無完人,自我成長與指正,也是育人事業(yè)中不可或缺的重要部分。如果教師沒有成長,那么教師就一定沒有站在學(xué)生的角度和孩子們一起成長,那就不是一個完整的育人過程,而是站在一個高高在上的位置,憑借過去的經(jīng)驗指揮一個人格的建立。張伯苓先生的事跡告訴我們,注意育人細(xì)節(jié),用心教育人,而不是腦子里充滿理論教條,用道德要求學(xué)生,用師者身份放縱自己。

        讓學(xué)生對自己負(fù)責(zé),基于學(xué)生對生命的珍視,對自我生命價值的認(rèn)可。學(xué)生珍視生命,就是熱愛生命的開始;熱愛生命,將生活過得充實,即是對自己負(fù)責(zé)。安全教育是基礎(chǔ)教育,也是重要的人生教育,師者,應(yīng)該著眼細(xì)節(jié),在講好理論的同時,以身作則,注重實踐,注重教育效果。

        二、思想教育:學(xué)校文化中滲透正確思想

        唯心主義哲學(xué)家笛卡爾說:“我思故我在?!彼伎际谷伺c眾不同,思考使人成為自己。學(xué)校文化滲透的思想是學(xué)生必須了解的,了解各種思想,才有可能找到自己的思想。小學(xué)德育教育,是使學(xué)生對思想意識這個神秘的存在有一個初步的認(rèn)識,小學(xué)道德與法治課程,也是對學(xué)生進(jìn)行正確的、成熟的思想意識方面的培養(yǎng)。讓學(xué)生明白思想這一偉大的東西存在,讓正確的思想在學(xué)生心中留下印記,是德育教育的關(guān)鍵,也是進(jìn)行其他學(xué)科滲透的基礎(chǔ)性一步。

        德育教育要引導(dǎo)學(xué)生享受思考的魅力,給學(xué)生了解正確思想的機(jī)會,使學(xué)生在此基礎(chǔ)上找到自己的思想。有一所學(xué)校的花房里開出了很多美麗的玫瑰花,每天有許多同學(xué)去觀賞,但是并沒有同學(xué)去摘花。有一天清晨,一個小學(xué)生去花房里摘了一朵十分美麗的花,剛剛走出花房,迎面走來了該校的校長,校長十分親切地問這個孩子:“孩子,你可以告訴我這朵漂亮的花是送給誰的嗎?”孩子聽后十分不好意思,她說:“這是送給奶奶的,奶奶生了重病,我告訴她學(xué)校里有特別漂亮的玫瑰花,奶奶聽了很高興,我想拿給奶奶看看,奶奶看完我就給送回來。”校長聽了很受感動,便牽起小女孩的手,又折下了兩枝玫瑰花,對小女孩說:“這一朵是獎勵你的,你是個懂事的好孩子,另一朵是送給你奶奶的,她培養(yǎng)了一個好孩子?!笨上攵@個孩子日后一定會銘記校長的善意與溫暖,在道德上繼續(xù)成長,成為一個合格的人。孩子是道德與愛意的化身,但是在群體生活中,也一定要有規(guī)則。道德與規(guī)則在有些情況下確實存在著不可調(diào)和的矛盾,德育教育一定要注重實際情況,避免學(xué)生在解決實際問題中,發(fā)現(xiàn)課堂內(nèi)容并不實用,并且不攻自破。道德與法治課程教育應(yīng)該以正確的道德標(biāo)準(zhǔn)與法律準(zhǔn)則為教育的基礎(chǔ)內(nèi)容,同時也應(yīng)該聯(lián)系實際情況,切忌空談,注重細(xì)節(jié),著重培養(yǎng)學(xué)生的思考習(xí)慣。這樣,學(xué)生才能形成自己的思想,在面對道德與規(guī)則矛盾的時候做出正確的選擇。

        思想教育重要的是引導(dǎo)學(xué)生了解正確的思想,更為重要的是引導(dǎo)學(xué)生思考,真正地理解這些思想。

        三、行為教育:引導(dǎo)學(xué)生遵守學(xué)校紀(jì)律

        行為教育使學(xué)生反思自身行為,而德育教育也是通過事例與理論,引導(dǎo)學(xué)生自發(fā)地美化自身行為,享受美化自身時精神上的飽滿。學(xué)校的正常運(yùn)作一定需要一些規(guī)則的制約,而小學(xué)道德與法治課程是在學(xué)生還普遍青澀與稚嫩的年紀(jì),給學(xué)生一個理解學(xué)校規(guī)則與紀(jì)律的窗口。

        對自身行為的美化是終身的追求,而小學(xué)德育課程是樹立這一追求意識的起點(diǎn)。有一次,一位校長看到一位男生用磚頭砸同學(xué),立刻制止了他,并讓他去校長辦公室談話。當(dāng)這位校長走進(jìn)辦公室的時候,砸人的男同學(xué)已經(jīng)在等候他了,校長坐下來掏出了一塊糖,說:“這一塊是獎勵你比我先到辦公室?!蹦泻⑹煮@訝地接過了糖果。接著校長又掏出了一塊糖說:“這塊是獎勵你在聽到我的制止后立馬停止,這是尊重人的表現(xiàn)?!蹦泻⑿艑⒁?,接過了第二塊糖果。緊接著,校長又說:“據(jù)我了解,你打人是因為那位同學(xué)欺負(fù)女生,你很有正義感,我要再獎勵你一塊糖果?!蹦猩袆拥亟舆^糖果,并且對校長說:“對不起,校長我錯了,即使他再不對,我也不應(yīng)該用這種方式?!闭f完低下了頭。校長此時又掏出了一塊糖,說:“你已經(jīng)認(rèn)錯了,我再獎勵你一塊糖,我的糖發(fā)完了,我們的談話也結(jié)束了?!边@位校長面對學(xué)生的不良行為,講求教育方法,沒有打擊學(xué)生對正義的堅持,同時也沒有肯定學(xué)生的處理方式,而是以一種巧妙的方式,使學(xué)生認(rèn)識到了自己的錯誤。

        行為教育是引導(dǎo)學(xué)生合理地改善自己的行為,正確地處置生活中的煩惱。行為教育引導(dǎo)學(xué)生遵守學(xué)校規(guī)則,重要的是讓學(xué)生真正理解學(xué)校的規(guī)則,行為教育同時也是其他學(xué)科開展教學(xué)的最佳助手。

        四、衛(wèi)生教育:養(yǎng)成良好的文明道德習(xí)慣

        衛(wèi)生習(xí)慣反映出一個人的文明程度,良好衛(wèi)生習(xí)慣的教育也會進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的文明道德習(xí)慣。有一個學(xué)生經(jīng)常打架、盜竊,并且衣著臟亂、衛(wèi)生很差,引起很多學(xué)生的反感。一天,這個學(xué)生剛跳完窗子準(zhǔn)備逃學(xué),就被校長一把抓住,校長不但沒有批評他,反而給了他語重心長的指導(dǎo),他握住這個學(xué)生的手說:“看你修長的手指,我就知道你將來一定會當(dāng)上本市的市長?!边@個孩子大受感動,原來,他從小和奶奶相依為命,沒有接受很好的教育,所以沒有養(yǎng)成很好的衛(wèi)生和行為習(xí)慣,從前只有奶奶說過一句讓他備受鼓舞的話。但是自從校長對他說過這些話后,他就發(fā)憤圖強(qiáng),改變了從前的生活方式和行為方式,在40 年的時間里不斷地以市長的身份要求自己,最后果真成了他所在的市市長。小學(xué)階段孩子的習(xí)慣容易養(yǎng)成,也容易改變,這名校長的鼓勵式教育不僅僅改變了孩子的衛(wèi)生習(xí)慣,也使孩子養(yǎng)成了良好的文明道德習(xí)慣,深深地影響了他成長的道路。

        養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣是自愛的開始,孩子對美的追求也可以體現(xiàn)在追求衛(wèi)生習(xí)慣上,良好的衛(wèi)生習(xí)慣也往往預(yù)示著良好的文化道德習(xí)慣的到來。

        五、結(jié)語

        德育教育從來都是以小見大,都是從細(xì)節(jié)出發(fā)。身為教育工作者的我們也應(yīng)該著眼德育細(xì)節(jié),夯實德育教育效果,從安全教育、思想教育、行為教育、衛(wèi)生教育四個方面做好教育工作,對學(xué)生的人生負(fù)責(zé)。

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