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        誘導(dǎo)與啟發(fā)
        ——論初中數(shù)學(xué)教育中教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變

        2020-12-03 03:09:56甘肅省天水石馬坪中學(xué)王文錫
        青年心理 2020年14期
        關(guān)鍵詞:文具盒解題教學(xué)模式

        甘肅省天水石馬坪中學(xué) 王文錫

        知識經(jīng)濟時代,人才市場競爭力也日益激烈,國家與社會對人才的需求也越來越高,促進學(xué)生綜合能力的提升符合了國家與社會的需要。初中數(shù)學(xué)是義務(wù)教育中的基礎(chǔ)學(xué)科,也是重要學(xué)科,是培養(yǎng)學(xué)生運算能力、創(chuàng)新能力,發(fā)展邏輯思維的重要途徑。因此在實際教學(xué)中,教師應(yīng)堅持以生為本的原則,將素質(zhì)教育理念融入實際教學(xué)當(dāng)中,培養(yǎng)和發(fā)展初中生的各項能力,加強數(shù)學(xué)與生活的練習(xí),使學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識靈活運用到生活實踐當(dāng)中,提高學(xué)生實踐運用能力。

        一、初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的問題

        在大部分的初中教學(xué)中,老師與學(xué)生雙方都沒有適應(yīng)或者沒有開始進行新的轉(zhuǎn)變,依舊是以教師為主導(dǎo)進行教材內(nèi)容講解。教師在課堂上講得興高采烈,講臺下的學(xué)生聽得云里霧里,尤其是數(shù)學(xué)學(xué)科,知識點之間的連貫性非常強,缺一節(jié)課就可能產(chǎn)生不小的連鎖反應(yīng)。像這樣學(xué)生參與度不是很高的課堂教學(xué)模式,不僅不能實現(xiàn)新課標(biāo)轉(zhuǎn)變教學(xué)模式,提高教學(xué)質(zhì)量的教學(xué)目標(biāo),還會導(dǎo)致學(xué)生在這種學(xué)習(xí)模式中缺乏自主學(xué)習(xí)、自主思考的能力,極易使學(xué)生養(yǎng)成不愿動腦分析的惰性心理。惰性思維一旦養(yǎng)成,就將成為培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的攔路虎,對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高也會產(chǎn)生一定的影響。

        另外,初中生處于探索發(fā)現(xiàn)事物,充滿好奇心與新鮮感的黃金時期,容易被一些新鮮有趣的事情分散注意力。在學(xué)習(xí)中,教育教學(xué)的模式對學(xué)生的影響特別大,每個學(xué)生的注意方向與特點各不相同,如果教師沒有針對學(xué)生的特點對教學(xué)方法進行恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),會造成學(xué)生對學(xué)科的認(rèn)知與了解有偏差,導(dǎo)致課堂注意力不集中。初中生非常重視個人興趣愛好,如果對教師所講的課程內(nèi)容不感興趣的話,也會導(dǎo)致課堂注意力不集中。家長在學(xué)生的教育過程中所占比例不比教師少,大部分學(xué)生的啟蒙教育源自家長,家長在生活中給予學(xué)生怎樣的言傳身教,學(xué)生在課堂或是生活中就會表現(xiàn)出怎樣的品質(zhì),所以家長也要與老師多多溝通,言傳身教,實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

        二、培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題的能力

        數(shù)學(xué)教學(xué)中,問題教學(xué)是其中的核心內(nèi)容。教師應(yīng)深化問題解決方法的發(fā)現(xiàn)過程的思維教學(xué),使學(xué)生能夠在獨立活動中,提高問題分析和解決的能力。提問是解決問題的前提條件,因此教師要在教學(xué)中鼓勵學(xué)生提出問題,引導(dǎo)學(xué)生敢于提問,將數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到實際生活中去,體驗數(shù)學(xué)的重要性。同時教師也應(yīng)全面分析和了解學(xué)生,根據(jù)學(xué)生心理發(fā)展特征和認(rèn)知規(guī)律,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,鼓勵學(xué)生積極參與到探索活動中去,強化學(xué)生對知識的理解和應(yīng)用,培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

        例如:在正數(shù)與負(fù)數(shù)相關(guān)知識的教學(xué)中,教師首先要在備課時做好充分的準(zhǔn)備,就正分?jǐn)?shù)、負(fù)分?jǐn)?shù)、正整數(shù)和負(fù)整數(shù)等做好相關(guān)知識的拓展,將不同類型的知識分散打亂之后,在課堂中呈現(xiàn)給學(xué)生。如將-2、5、6/5、放在一組數(shù)當(dāng)中,引導(dǎo)學(xué)生從中找出這一組當(dāng)中的不同,提出問題?;蛘邔?.5、-2.7、92、2/8、60 等數(shù)放在一起讓學(xué)生對其進行分組。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中會產(chǎn)生思考,并對不認(rèn)同的問題產(chǎn)生質(zhì)疑,將不明白的問題提出,在這一個過程中,教師要鼓勵學(xué)生大膽提問、敢于質(zhì)疑,培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的意識從而幫助他們樹立學(xué)習(xí)上的自信,逐漸提高學(xué)生提問能力。

        三、培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)和語言理解能力

        語言是人際交流溝通的基礎(chǔ),是學(xué)習(xí)知識的基本條件,沒有良好的語言理解能力,則無法深入了解數(shù)學(xué)題目意義。特別是初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中,要通過漢字語言了解數(shù)學(xué)語言,語言基礎(chǔ)就顯得更為重要,學(xué)生需要從數(shù)學(xué)題目當(dāng)中,找出已知和未知條件以及隱藏在其中的已知條件,才能將數(shù)學(xué)公式、概念運用到解題當(dāng)中去,正確解題。數(shù)學(xué)解題中仔細(xì)審題是學(xué)生必須遵守的條件,因此教師要在實際教學(xué)中,指導(dǎo)學(xué)生如何從題目中找出關(guān)鍵信息,通過加強訓(xùn)練強化學(xué)生的解題思路,進而發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)。

        比如:在計算題和證明題當(dāng)中,教師除了要引導(dǎo)學(xué)生明確基本步驟和方法,還需要培養(yǎng)學(xué)生用語言表達(dá)算理,這對提高學(xué)生的問題思考能力有非常重要的作用。教師可以利用示范表述讓學(xué)生進行模仿,也可以讓學(xué)生去表述,教師對其點評,還可以設(shè)計一些書面填空練習(xí),對學(xué)生加以訓(xùn)練。

        四、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識

        現(xiàn)代化發(fā)展中,傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和教學(xué)方式已經(jīng)滿足不了時代發(fā)展的需要,也無法滿足學(xué)生發(fā)展的需求。就像同一個數(shù)學(xué)題,用傳統(tǒng)的講授方式以及現(xiàn)代化的創(chuàng)設(shè)情境的教學(xué)模式講出來,會得出不同的效果。因此教師要積極探索,創(chuàng)新更多利于學(xué)生發(fā)展的教學(xué)模式,指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)方式,進而提升教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率。教師可以利用創(chuàng)設(shè)情境的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,學(xué)生置身于特定的情境當(dāng)中,更能夠全身心投入探索活動中,教師要鼓勵學(xué)生創(chuàng)新,通過一題多解等方式,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

        初中數(shù)學(xué)知識內(nèi)容具有一定的層次性和邏輯性,因此教師要引導(dǎo)學(xué)生進行邏輯推理,在掌握了一定方法之后,學(xué)生會在解決問題的過程中逐漸形成自己的思維方式,進而不斷深化對知識的理解和應(yīng)用。

        在整式的計算中,可以讓學(xué)生通過設(shè)未知數(shù)的方式對其進行解答,如在解應(yīng)用題:為了獎勵在科技比賽中表現(xiàn)出色的同學(xué),教師決定購買文具盒與鋼筆作為獎品。已知5 個文具盒、2 支鋼筆共需100 元;4 個文具盒、7支鋼筆共需161 元。求:(1)每個文具盒、每支鋼筆各多少元?(2)時逢“五一”,商店舉行“優(yōu)惠促銷”活動,具體辦法如下:文具盒“九折”優(yōu)惠;鋼筆10 支以上超出部分“八折”優(yōu)惠。若買x 個文具盒需要y1 元,買x支鋼筆需要y2 元,求y1、y2 關(guān)于x的函數(shù)關(guān)系式。(3)若購買同一種獎品,并且該獎品的數(shù)量超過10 件,請你分析買哪種獎品省錢。在解題過程中,讓學(xué)生通過設(shè)未知數(shù)解方程,列等式計算,并從中發(fā)現(xiàn)兩種方式的特點。在課余時間,教師可以組織學(xué)生一起對該類題目進行研究,通過互動交流掌握學(xué)生的思路,然后再進行有針對性的出題,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

        五、發(fā)揮學(xué)生主體作用,提高自主學(xué)習(xí)能力

        素質(zhì)教育理念下,注重的不僅僅是知識的傳授,同時還需要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)解題、數(shù)學(xué)思維、數(shù)學(xué)能力的發(fā)展。因此教師應(yīng)堅持以生為本的原則,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,引導(dǎo)學(xué)生從生活中去發(fā)現(xiàn)、提出、分析并解決問題,了解學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價值和意義,促進他們主動探索。教師也應(yīng)積極接受新的教育理念,與時俱進,革新教育觀念,針對學(xué)生的生理心理特點進行教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變,將學(xué)生放在課堂教學(xué)的主體地位,根據(jù)學(xué)生興趣愛好引導(dǎo)他們進行問題思考探究與解決,建立起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心,促進師生之間的互動交流。通過教學(xué)評價管理對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進行肯定,幫助學(xué)生完善自我認(rèn)知,了解自身學(xué)習(xí)情況,激發(fā)學(xué)生自發(fā)參與進課堂學(xué)習(xí)的欲望,打造趣味高效課堂。同時還應(yīng)注意創(chuàng)建自主、平等、和諧的教學(xué)環(huán)境,構(gòu)建良好的師生關(guān)系,主動走進學(xué)生群體當(dāng)中,加強與學(xué)生間的互動交流,善于發(fā)展學(xué)生的閃光點,針對點滴進步的學(xué)生及時給予肯定和鼓勵,使其獲取學(xué)習(xí)的信心。引導(dǎo)學(xué)生開展自我評價、自我發(fā)現(xiàn),不斷完善學(xué)生自主學(xué)習(xí)的觀念。

        六、結(jié)語

        初中數(shù)學(xué)對發(fā)展學(xué)生思維能力,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力有著重要作用,特別是理論聯(lián)系實際解決問題的能力,是初中生必備的基礎(chǔ)能力。在實際教學(xué)中,教師應(yīng)積極應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)理念,結(jié)合初中生年齡特點和心理特征,創(chuàng)新利于學(xué)生發(fā)展的教學(xué)模式,創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境,構(gòu)建輕松、嚴(yán)謹(jǐn)、挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)環(huán)境,發(fā)揮學(xué)生課堂主人的作用,促進他們主動參與問題教學(xué)活動,進而提升數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。

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