◎ 謝文超 （福建省建甌市建州小學）

隨著現(xiàn)信息技術(shù)的快速發(fā)展，音樂課堂中運用信息技術(shù)的現(xiàn)象也已十分普遍。小學生的興趣偏向于活潑的音樂、精美的藝術(shù)字、迷人的畫面、有趣的動畫視頻等信息技術(shù)資源。因此，恰當?shù)倪\用信息技術(shù)輔助教學，創(chuàng)設(shè)學生喜聞樂見的教學情境，能夠強化學生注意力的充分聚焦、有效激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生學唱音樂、欣賞音樂、學習音樂知識的積極性，以趣激思，實施快樂高效的課堂教學。

一、巧用“陽光”開啟童趣

《新課程標準》中指出：興趣是一切學習的最大動力。興趣也是一個人孜孜不倦、持續(xù)學習探究的根本動力。那么如何培養(yǎng)學生的音樂興趣呢？活潑好動，喜歡做游戲是孩子的天性，針對這一心理特征和年齡階段特點，利用信息技術(shù)課件音字畫融合的優(yōu)勢，結(jié)合旋律與歌詞，創(chuàng)設(shè)有趣的教學場景，將教學內(nèi)容有效的隱匿在活動情境中，如給枯燥乏味的課堂披上美麗的外衣，深深吸引學生的眼球，從而有效的達到教學目的。

（一）數(shù)字動畫開啟童話之旅

史真榮創(chuàng)作的交響童話《龜兔賽跑》。這是一個兒童自小就十分熟悉和喜愛的童話故事。根據(jù)這一特點，筆者制作了一個數(shù)字故事，配上《龜兔賽跑》的背景音樂，讓學生身臨其境的感受音樂場景。當小兔子非常驕傲的嘲笑烏龜時，學生表現(xiàn)出不喜歡的表情。烏龜超過兔子時，學生情不自禁的跟著故事喊加油。烏龜勝利時，他們的臉上露出了笑容。從各種表情動作中可以看出，學生已被深深的吸引，其學習興趣得到了充分激發(fā)，為后面的教學做了有效的鋪墊。

（二）動畫游戲開啟知識之門

《時間像小馬車》這首歌曲的重難點是：學生能感受“上行”、“下行”的感覺在音樂中的實踐運用。筆者制作了一個馬蹄上樓梯和下樓梯的動畫場景并配上對應的背景音樂，讓學生用雙手模仿動畫中動作，并指導學生上樓梯演唱時聲音應該越來越強，下樓梯則越來越弱。學生玩的不亦樂乎，不僅在游戲中學到漸強漸弱的音樂知識，還感受到音樂給予的快樂，在輕松、愉悅的氛圍中實現(xiàn)音樂素養(yǎng)的全面提升。

二、巧用“陽光”補充知識

教師要給學生講授豐富的音樂知識，僅靠傳統(tǒng)的教學方式方法，范圍窄，速度慢，甚至把簡單的知識復雜化。而信息技術(shù)運用音頻、視頻、文本技術(shù)等，實現(xiàn)了知識信息傳播的多元化和多渠道，相比傳統(tǒng)的教學模式，信息技術(shù)支持下的課堂無疑具有知識信息海量性的特點，能夠?qū)崿F(xiàn)教學資料的豐富和拓展。

民歌，是一種多元化音樂。它不僅有獨特的演唱方法和創(chuàng)作手法，同時本身也具有豐富的文化背景，如各不相同的風俗、建筑、語言、服裝、舞蹈等。在教學中教師僅用語言、圖片等方式給學生傳授是遠遠不夠的，也達不到較好的效果。信息技術(shù)的巧妙運用可以把所需的資料進行整合制成課件，把抽象的事物形象化，使學生不僅學會一首歌，還了解了這個民族，知識庫得到補充，學習的視野得到充分拓展，多元化的音樂也真正作為一種文化被學生所接受。

如新疆維吾爾族民歌《哇哈哈》，其獨特的節(jié)奏、歡快的旋律和朗朗上口的歌詞被學生所喜歡。在知識擴展這一環(huán)節(jié)：香甜的水果、可口的美食、精美的服飾、極具特色的樂器、舞蹈等，筆者利用信息技術(shù)的視頻功能，向?qū)W生展示出一個美麗的新疆，身臨其境的感受新疆文化。利用動畫功能，動畫中的小人分步展現(xiàn)新疆簡單的舞蹈動作，化難為簡，使學生快速的掌握動作要點。

三、巧用“陽光”啟發(fā)創(chuàng)造

音樂是一門想象藝術(shù)，它之所以在學生創(chuàng)造力培養(yǎng)方面起著特殊的作用，正是因為參與音樂活動本身就需要豐富的想象與創(chuàng)造。利用信息技術(shù)聲、圖、文融合的優(yōu)勢，讓學生借助視覺、聽覺的感知能力，積極的在音樂活動中的展開聯(lián)想和想象，充分發(fā)揮他們的主體作用和個性潛能。這樣，有利于提高學生欣賞美、想象美的能力，且有助于創(chuàng)造美的培養(yǎng)。

一年級唱歌課《小青蛙找家》，在歌詞創(chuàng)編環(huán)節(jié)，筆者利用信息技術(shù)制作了小動物之家的動畫，并給對應的動物配上聲音和動作。設(shè)問：“如果這些小動物也迷路了，應該如何回家呢？”學生能根據(jù)動畫中出現(xiàn)的動物、聲音、動作創(chuàng)編出歌詞，如：“幾只小鴨子，要呀要回家。搖搖，嘎嘎，搖搖搖，嘎嘎嘎。小鴨子回到了家，嘎。”整個創(chuàng)編環(huán)節(jié)，在動畫課件的引導下，學生有效的完成了歌詞創(chuàng)編。在課堂中，學生是主體，教師是引導者。引導者需達到指引的目的，巧用信息技術(shù)是一個簡單有效的方式并能達到事半功倍的作用。

結(jié) 語

信息技術(shù)給音樂教育帶來了陽光，讓音樂課堂煥發(fā)光彩。它在教學中的直觀性、集成性和可操作性及其所具備的多功能性，可彌補傳統(tǒng)教學枯燥呆板的缺陷。多元化的動畫形象和海量信息更容易激發(fā)學生的學習興趣。營造動態(tài)情境，渲染欣賞氛圍可喚起學生的真摯情感，增強對事物的感知能力，幫助其構(gòu)建想象空間，培養(yǎng)創(chuàng)造力，進一步優(yōu)化教學方式，提高教育的有效性、互動性，加強課堂的趣味性，打造出快樂課堂。