寧夏回族自治區(qū)銀川市第二中學(xué) 高小軍

作為自治區(qū)一級示范性重點高中——銀川市第二中學(xué)從建校以來始終把立德樹人作為學(xué)校開展一切工作的基準(zhǔn)，把師德師風(fēng)建設(shè)作為評價學(xué)校教師隊伍素質(zhì)的根本。

一、強化師德師風(fēng)建設(shè)

為深入貫徹習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想和黨的十九大精神，深入貫徹落實全國教育大會精神，扎實推進(jìn)《中共中央、國務(wù)院關(guān)于全面深化新時代教師隊伍建設(shè)改革的意見》的實施及嚴(yán)格執(zhí)行教育部制定的《新時代中小學(xué)教師職業(yè)行為十項準(zhǔn)則》，學(xué)校結(jié)合本校實際，從兩方面入手狠抓師德師風(fēng)建設(shè)，以此來激勵廣大教師努力成為新時期“四有”好老師。

（一）健全規(guī)章制度，樹立服務(wù)意識，引導(dǎo)和激勵教師

作為一級示范性高中學(xué)校更應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格落實教育部制定的《新時代中小學(xué)教師職業(yè)行為十項準(zhǔn)則》及寧夏回族自治區(qū)教育廳制定的教師“十個不準(zhǔn)”及有償家教治理等有關(guān)要求，結(jié)合我校辦學(xué)和育人實際情況，制定了《銀川市第二中學(xué)教師師德師風(fēng)評價細(xì)則》《銀川市第二中學(xué)教師（接上頁）問責(zé)辦法》等制度，這些制度首先對學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)做出了明確要求：要在思想上達(dá)到從大局出發(fā)，以事業(yè)為重，對未來負(fù)責(zé)，為師生著想；要在工作中遵循辦事公道、作風(fēng)正派、無私奉獻(xiàn)、示范引領(lǐng)，盡全心、負(fù)全責(zé)、出全力，為師生和教育教學(xué)一線搞好服務(wù)。

（二）樹立先進(jìn)典型，加強宣傳引導(dǎo)，感染和熏陶教師

在“最美二中人”評選、師德先進(jìn)個人評選、各類評先評優(yōu)等活動中，通過黨建報、校報、?？⑿@網(wǎng)站和宣傳欄等平臺，大力傳達(dá)落實師德師風(fēng)建設(shè)相關(guān)文件精神，及時反映師德師風(fēng)建設(shè)工作的進(jìn)展和成效，發(fā)掘和挖掘一批“叫得響、立得住”的先進(jìn)典型和優(yōu)秀教師，營造良好的輿論氛圍，為師德師風(fēng)建設(shè)深入推進(jìn)奠定了堅實基礎(chǔ)。

二、促進(jìn)教師專業(yè)成長

（一）建章立制，科學(xué)管理

學(xué)校堅持以人為本的原則，先后制定完善并實施了《任課教師聽課制度》《教師全員崗位培訓(xùn)細(xì)則》《教師集體教研備課制度》《教育教學(xué)科研成果評選辦法》《優(yōu)秀教研組備課組評選辦法》等，有效構(gòu)建了完善的教師專業(yè)發(fā)展評價激勵機制，確保了教師享有專業(yè)發(fā)展的各種權(quán)利，大大激發(fā)了教師追求專業(yè)發(fā)展的主動性和積極性。

（二）人文關(guān)懷，和諧發(fā)展。做好人文關(guān)懷是促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)和前提

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)走近師生心靈，耐心做好教師的思想工作，不能把教師職業(yè)的理解還停留在養(yǎng)家糊口謀生上，應(yīng)該作為自己的事業(yè)去追求；同時關(guān)注教師需求，創(chuàng)建和諧的工作環(huán)境，激發(fā)教師的工作熱情，挖掘教師的工作潛力，使教師專注工作。學(xué)校盡最大能力解決教師子女入學(xué)、配偶工作調(diào)動，婚喪嫁娶慰問等，解決教職工后顧之憂。

（三）創(chuàng)新培訓(xùn)，促進(jìn)成長

學(xué)校不斷強化和創(chuàng)新培訓(xùn)模式，努力拓寬培訓(xùn)渠道和途徑，大力創(chuàng)設(shè)專業(yè)化發(fā)展平臺，加快了教師專業(yè)化發(fā)展的進(jìn)程。把名家名師請進(jìn)來講學(xué)，讓教師走出去學(xué)、送出去訓(xùn)，在崗位上練、競賽中比；通過青年教師與各級骨干教師同臺“同課異構(gòu)”、青年教師基本功大賽、教師專業(yè)課考試等，學(xué)校“建平臺、擺擂臺、登舞臺”，讓優(yōu)秀教師脫穎而出。近年來，高考備考中涌現(xiàn)出一批優(yōu)秀的青年教師。

（四）集體教研，力促進(jìn)步

學(xué)校工作靠的是團(tuán)隊合作、共同努力，個人單打獨斗是不能取得最佳成績的。我校認(rèn)識到以往教研活動的弊端，新建六個集體備課室，每周兩次的集體備課，每月一次的教研活動，時時立足課堂教學(xué)，打造高效課堂。在教中研，在研中教；集體編寫導(dǎo)學(xué)案，教師根據(jù)學(xué)生情況二次備課，以做到“以研究論教學(xué)、以研究促管理，以研究促提高”，少走彎路，少出失誤，真正促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，有利于教師尤其是青年教師成長進(jìn)步。

（五）重視教研，以研促教

不斷完善教學(xué)科研管理機制，把能否承擔(dān)科研課題、撰寫科研論文、參加各級各類優(yōu)質(zhì)課評比等納入教研組、備課組考核獎勵之中，鼓勵教師把工作中的問題當(dāng)成課題，帶著問題走進(jìn)課堂，帶著研究走進(jìn)課堂，帶著思考走進(jìn)課堂，激發(fā)教師自覺參與教學(xué)科研的熱情，對教師專業(yè)水平的提升起到了積極的影響。

三、創(chuàng)新特色德育工作

（一）在過程中體驗

通過主題班會、主題團(tuán)會、班級板報、演講辯論、研學(xué)旅行、集體跑操、啦啦操比賽、每月一次會操比賽、學(xué)生志愿者服務(wù)、學(xué)生業(yè)余黨校學(xué)習(xí)等，在參與過程中鍛煉學(xué)生，逐漸解決目前中學(xué)生中出現(xiàn)的“以自我為中心、理想信念淡薄、行為習(xí)慣自律能力差、勞動觀念不強”等問題，培養(yǎng)他們的擔(dān)當(dāng)意識，讓他們發(fā)自內(nèi)心為自己、為他人、為社會負(fù)責(zé)。

（二）在活動中體驗

學(xué)校通過開展科技創(chuàng)新、社會實踐、陽光體育、心理健康教育、榜樣激勵等系列德育活動，力求把每項活動都打造成精品，不斷規(guī)范活動內(nèi)容，努力提高活動質(zhì)量，搭建德育工作的新平臺，形成獨具二中特色的活動文化，潛移默化地影響著學(xué)生的健康發(fā)展和未來人生。

（三）在理念上堅持

學(xué)校始終堅持全員育人的理念，充分發(fā)揮科任教師德育工作的重要作用，充分挖掘各學(xué)科的德育資源，使學(xué)生學(xué)習(xí)文化知識的同時，更要受到思想上的教育。

（四）在結(jié)合上融入

把德育和愛國主義教育、社會主義核心價值觀教育、心理健康教育、家庭教育、國際教育相結(jié)合，融入德育內(nèi)容。通過愛國主義主題演講、心理健康講座、學(xué)生創(chuàng)辦小報、成立家長委員會、利用國際部優(yōu)勢組織學(xué)生對外交流等，使德育工作的針對性和實效性大大增強。

四、守好教學(xué)主陣地

教學(xué)是學(xué)校的核心工作，是各項工作的重中之重。實施素質(zhì)教育、提高升學(xué)率、開展德育工作等，都要在教學(xué)中落實和完成。因此，一定要讓每一節(jié)課力求高效，讓每一節(jié)課飽含激情，讓每一個教學(xué)環(huán)節(jié)充滿生命，讓每一節(jié)課堂締造精彩。

（一）突出教學(xué)常規(guī)，完善日常教學(xué)安排

改變傳統(tǒng)的作業(yè)檢查、教案檢查、聽課評課檢查，克服各自為政的備課模式，科學(xué)合理安排教學(xué)課時，適度安排增加自習(xí)課、跟進(jìn)培優(yōu)補差工作，收效明顯。

（二）研究高考備考，改進(jìn)高考備考模式

從一輪到二輪復(fù)習(xí)，各備課組集體編寫計劃并落實到位，杜絕以往“資料代替?zhèn)淇?、試題代替教案”的缺陷，科學(xué)決策、凝聚集體智慧，創(chuàng)新高三培優(yōu)補差工作，給學(xué)生留出時間，及時總結(jié)，注重自主學(xué)習(xí)，注重合作探究，注重拓展提高；教師集體編寫二輪復(fù)習(xí)資料，針對問題，精準(zhǔn)備考，真正實現(xiàn)高質(zhì)量、高效益。近幾年高考成績每年都呈跨越式發(fā)展，2020 年高考一本總上線率達(dá)到了94.1%左右，這也充分說明了決策的正確性。

（三）聚焦課堂教學(xué)，科學(xué)探索提質(zhì)增效

在教學(xué)常規(guī)的引領(lǐng)下，我們的課堂處處可以聽到師生生命拔節(jié)的聲音，這也是我們追求的理想課堂，以“導(dǎo)學(xué)案”為抓手，改變傳統(tǒng)課堂老師一講到底、學(xué)生被動聽的局面。為推動此項工作，學(xué)校并沒有固定動作和規(guī)范模式，從2014 年秋季開始，先期在部分備課組中試行，特別是在高三年級的試行中收效明顯。各備課組根據(jù)校情、學(xué)情和學(xué)科特點，摸索總結(jié)；學(xué)校先后開展了以“導(dǎo)學(xué)案”為研究課題的各級骨干教師的“同課異構(gòu)”，學(xué)科領(lǐng)導(dǎo)、骨干教師、青年教師“同課異構(gòu)”，年級組間教師的“同課異構(gòu)”。整個活動異彩紛呈、示范引領(lǐng)、總結(jié)得失，使教師從觀念上轉(zhuǎn)變、從認(rèn)識上認(rèn)同、從心理上接受、到工作中落實?，F(xiàn)已在學(xué)校各年級、各學(xué)科全面推進(jìn)，形成了適合我校實際的“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量更上新臺階。

五、深入推進(jìn)新高考改革和課程標(biāo)準(zhǔn)的落地

以踐行新課程理念為重點、以校本課程開發(fā)為特色、以校園多彩生活為載體、以師生幸福發(fā)展為目標(biāo)，構(gòu)建具有二中特色的、適應(yīng)時代要求的課程改革。為此，2015 年學(xué)校健全相關(guān)校本課程、研究性學(xué)習(xí)、走班制教學(xué)等制度，編寫了《校本課程選課指南》《音體美信息技術(shù)通用技術(shù)選課指南》并組織實施；以研究性學(xué)習(xí)、學(xué)生社團(tuán)實踐活動為著力點，培養(yǎng)學(xué)生多元發(fā)展；以音體美信息技術(shù)通用技術(shù)為突破點，滿足學(xué)生個性需求，為新高考改革的實施投石問路；以校本課程為創(chuàng)新點，發(fā)展和培養(yǎng)當(dāng)代高中學(xué)生的核心素養(yǎng)，形成促進(jìn)全體學(xué)生全面發(fā)展和個性化發(fā)展的校本課程體系，依托銀川二中的辦學(xué)理念和育人目標(biāo)，銀川二中建成了“六位一體，層層深入”的校本課程體系——人文素養(yǎng)課程、生涯發(fā)展課程、社會參與課程、創(chuàng)新競賽課程、國際融合課程和體育藝術(shù)課程六類課程，每一類課程又分為三個發(fā)展層級。

六、積極推進(jìn)人工智能及智慧課堂的建設(shè)

隨著寧夏回族自治區(qū)成為首個全國“互聯(lián)網(wǎng)+教育”示范區(qū)的建設(shè)以來，作為自治區(qū)一級示范高中，我校于2017 年9 月開始借助智學(xué)網(wǎng)大數(shù)據(jù)平臺和人工智能推進(jìn)智慧課堂建設(shè)，搭建了智慧課堂4.0 授課平臺和大數(shù)據(jù)教研中心，但是面對這一新型授課模式，如何從教師的高效利用以及學(xué)生和家長的配合推進(jìn)智慧校園建設(shè)，如何實現(xiàn)資源與數(shù)據(jù)的共建共享等問題都鮮少涉及。

（一）以智慧課堂教學(xué)為中心，全面實施智慧課堂的建設(shè)

教學(xué)是學(xué)校最重要的活動，以智慧教學(xué)為突破口，一期完成4 個班級智慧課堂建設(shè)；二期再建智慧課堂40個班級，實現(xiàn)了高一和高二班級100%覆蓋，學(xué)習(xí)方式和設(shè)施設(shè)備一體化的學(xué)習(xí)環(huán)境。在建設(shè)的同時，注重教師在信息化水平方面的培訓(xùn)，通過年輕教師示范引領(lǐng)，老教師積極主動地參與課堂觀摩和智慧課堂教研組組織的每周一次的研討。通過這一系列的措施大大地提高了教師使用智慧課堂授課的頻率，學(xué)生通過平板提交作業(yè)也常態(tài)化。逐步促進(jìn)其他智慧應(yīng)用的推進(jìn)，從而全面實施智慧校園。

（二）促使教師教學(xué)觀念的更新，實現(xiàn)了智慧化的教學(xué)

智慧課堂以教育教學(xué)大數(shù)據(jù)的采集與應(yīng)用為基礎(chǔ)，通過課前、課中、課后的教學(xué)數(shù)據(jù)伴隨式采集、結(jié)合知識點掌握情況的智能分析和預(yù)測，幫助教師針對性地安排教學(xué)進(jìn)度和內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生開展個性化學(xué)習(xí)，增強學(xué)生在信息化環(huán)境下自主學(xué)習(xí)、探究問題的能力，切實提高教育教學(xué)效率和管理水平。特別是2020 年新冠肺炎疫情暴發(fā)以來，學(xué)校在全區(qū)率先制定和開展了線上教學(xué)，真正實現(xiàn)了停課不停學(xué)的效果，并積極探索基于智學(xué)網(wǎng)大數(shù)據(jù)教學(xué)的新模式，形成了直播教學(xué)和在線檢測等一系列典型的教育教學(xué)模式，實現(xiàn)教育思想觀念的轉(zhuǎn)變。

（三）建成了全區(qū)基礎(chǔ)教育階段唯一的大數(shù)據(jù)精準(zhǔn)教研中心，真正實現(xiàn)了課堂教學(xué)的高效化、精準(zhǔn)化和個性化

借助智學(xué)網(wǎng)平臺實現(xiàn)了學(xué)生的課中限時訓(xùn)練、課后作業(yè)和考試測驗等教學(xué)水平評價大數(shù)據(jù)的日?；牟杉瑸椴煌瑢W(xué)科和不同層次的班級的每位教師基于數(shù)據(jù)開展學(xué)情分析，制定個性化教學(xué)和個性化輔導(dǎo)提供了支撐。還可以根據(jù)學(xué)生考試的知識點掌握的情況進(jìn)行智能化推送習(xí)題，從而，實現(xiàn)了學(xué)生高效自主化學(xué)習(xí)，很好地起到了減負(fù)增效的作用。

教育是生命成長的過程，不可能一蹴而就。我們需要腳踏實地、心平氣和、凝神定氣。教育沒有捷徑，更無止境。我們在特色建設(shè)、內(nèi)涵發(fā)展上還有很長的一段路要走，期望未來在共同體管理一體化、智慧課堂建設(shè)和骨干教師引領(lǐng)示范作用的發(fā)揮，德育工作重管理輕疏導(dǎo)、心理健康教育等方面取得更大的進(jìn)展。