山東省青島市西海岸新區(qū)第八高級中學(xué) 崔運河 山東省青島市西海岸新區(qū)第二高級中學(xué) 陳瑞杰

作為一名初出茅廬的青年教師，相信每一位剛剛步入教育工作崗位的年輕人都懷有一顆赤子之心、一個偉大的抱負(fù)。然而，每一位青年教師都將面對自身素質(zhì)、教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)能力不足等諸多方面的缺點和不足。因此走上工作崗位后，青年教師要在短時間內(nèi)勝任自己的工作，從稱職走向名師之路，做好由課堂里聽課的學(xué)生到講臺上講課的教師的角色轉(zhuǎn)變成功的關(guān)鍵所在。

一、不走彎路，先聽課

青年教師剛從學(xué)校畢業(yè)，經(jīng)歷數(shù)年的學(xué)習(xí)生活，貯備了大量的理論知識。他們不缺乏工作的熱情，精力充沛，但是也無法避免新教師身上存在的教學(xué)經(jīng)驗不足的問題。作為青年教師走上工作崗位的第一項任務(wù)是熟悉業(yè)務(wù)，勝任教學(xué)任務(wù)。因此，聽老教師的課是他們可以選擇的最行之有效的捷徑。學(xué)校通常為新教師提供了“1+1”幫扶活動即青藍工程，由老教師幫帶青年教師?！扒嗨{工程”的主要任務(wù)是通過老教師的指導(dǎo)，使青年教師在教學(xué)過程中少走彎路，縮短青年教師的成長周期。入職第一年，青年教師應(yīng)做到每上一節(jié)課之前先聽課，結(jié)合老教師的教學(xué)經(jīng)驗，加上新教師自己的理解，由開始的一味模仿到慢慢地形成自己的風(fēng)格，在這個過程中教學(xué)效果也會有較大提高。

古語說得好：“師傅領(lǐng)進門，成才在個人。”誠然，多聽課可以使青年教師獲益匪淺，但青年教師聽課難免會存在這樣那樣的誤區(qū)。起初，剛剛登上講臺，青年教師聽課的重點，多集中在聽一節(jié)課所涉及的重點內(nèi)容、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計、課堂內(nèi)容的安排、問題深入程度，然后采用“拿來主義”照搬到自己的課堂上去，更有甚者過多地注重形式，華而不實。一學(xué)年結(jié)束后，往往教學(xué)成績不佳。

那么青年教師該如何聽課呢？首先他們走進老教師的課堂前，要做好充分準(zhǔn)備，即先完成自己的備課，帶著問題去聽課。而這些問題不能像學(xué)生時代一樣僅僅是教學(xué)內(nèi)容與知識點的問題了，它應(yīng)該包括本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)，考查學(xué)生的核心素養(yǎng)，重難點及其處理方法，教學(xué)的銜接與手段，高考考什么、怎么考、怎么答等。其次，聽課時要邊聽邊思考，多提為什么。例如，課堂設(shè)計為什么這樣安排，某個知識點為什么放在這個位置講，各個知識點又是如何自然地銜接在一起的等，把這些問題留到課下和老教師交流，多咨詢多請教。最后，聽課結(jié)束后一定要參與評課。在聽評課的過程中，要爭取做參與者，要時刻關(guān)注、注意傾聽、善于思考。

二、一絲不茍備好課

青年教師存在眼高手低的現(xiàn)象不在少數(shù)，當(dāng)他們看完教材、聽完老教師的講課后，往往會覺得本節(jié)課的內(nèi)容非常簡單，自己早已耳熟能詳了。備課在一部分青年教師看來就成了可有可無的一個環(huán)節(jié)了，或者他們確有備課，但僅僅是一種形式而已。他們的備課環(huán)節(jié)往往存在一些問題，如不能結(jié)合學(xué)生學(xué)情，開展有針對性的教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容也不能講得恰到好處；或者講解的內(nèi)容偏離了重點，與教學(xué)目標(biāo)脫離，導(dǎo)致課堂上大量的時間用在了不必要的知識擴展上，而重點核心內(nèi)容講解不透徹；又或者講課過程中不能從整體角度出發(fā)，把握理解教材，導(dǎo)致教授給學(xué)生的內(nèi)容前后聯(lián)系松散，不能及時構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)體系等。

“臺上一分鐘，臺下十年功?！睂τ谇嗄杲處煾侨绱恕Ｒ环莺玫膫湔n是在熟讀《新高考評價體系》，了解新課程改革并結(jié)合學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的新思想，深入研究教材的前提下才能完成的。備課時還應(yīng)結(jié)合自己的聽課記錄，聽課反思，做到課堂環(huán)節(jié)的完整性，把能夠預(yù)設(shè)到的問題提前寫下來，并加以解決。新教師要備詳案，不僅要做到書面的字字落實，把自己要講的每句話寫下來，還應(yīng)當(dāng)嘗試脫離教案，課下做好演練，這樣課堂上才能做到游刃有余。

新教師要實現(xiàn)對學(xué)科知識快速形成體系與網(wǎng)絡(luò)，完成一定量的高考題，尤其是近三年全國各地的高考題的研究，對于提高教師的備課深度與廣度至關(guān)重要。

總之，青年教師的備課至少要從六方面做準(zhǔn)備：備《新高考評價體系》、備教材、備學(xué)生、備教師自身、備教法、備高考真題。

三、多反思，多修改，多總結(jié)

教學(xué)反思就是教師自覺地把自己的課堂教學(xué)實踐，作為認(rèn)識對象而進行全面深入的冷靜思考和總結(jié)。教學(xué)反思按內(nèi)容可分為聽課反思、備課反思、上課反思、學(xué)習(xí)交流反思等，按時間的階段性可分為一節(jié)課反思、一周教學(xué)反思、一個學(xué)期教學(xué)反思。如何才能寫好自己的教學(xué)反思呢？首先青年教師要做到反思的及時性，即每節(jié)課結(jié)束后回到辦公室要立即回顧當(dāng)堂的得與失，并及時記錄，個別的疑惑點要與組內(nèi)教師交流，有些閃光點會轉(zhuǎn)瞬即逝，要善于捕捉。其次是全面性，即從不同角度進行反思，如從學(xué)生的角度，從教師的角度，從老教師或?qū)＜覍ψ约旱穆犜u課的角度，從自己所讀的教育教學(xué)專注的角度等。

這里重點強調(diào)一下做個有心人，關(guān)心學(xué)生的每個細節(jié)。“教書育人”是每個教師的職責(zé)，對于每一位剛剛走上工作崗位的青年教師，工作的重心多放在教學(xué)上，而往往忽視了“育人”這個最主要的環(huán)節(jié)。教師面對的是許多孩子，每個孩子的情況不同，而學(xué)生心理的變化通常表現(xiàn)在一些細節(jié)上，如情緒低落、作業(yè)完成不認(rèn)真、上課走神等。青年教師由于缺乏經(jīng)驗，往往對學(xué)生的一些細節(jié)問題不能耐心去觀察，以至于不能及時發(fā)現(xiàn)問題。青年教師更應(yīng)該從點滴做起，發(fā)現(xiàn)細節(jié)多向老教師請教。解決好學(xué)生的心理問題，往往在教學(xué)上會收到事半功倍的效果。一個教師的問題意識越強，解決問題的水平越高，就越能體現(xiàn)教師的專業(yè)化水平。

“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！苯虒W(xué)反思是教師積累教育教學(xué)方法，掌握新的教育技術(shù)，提高教學(xué)素養(yǎng)的一個重要途徑。教學(xué)過程中，周圍的老教師都不斷地深挖教材，每次講同樣的知識都有新的東西，那么作為青年教師更應(yīng)該結(jié)合自己所學(xué)知識，利用現(xiàn)代教育技術(shù)，豐富自己的教學(xué)方法，改進教學(xué)環(huán)節(jié)，使其更加優(yōu)化、完美。充分利用好教學(xué)反思這面“鏡子”，自愿自主，并且要緊扣教育教學(xué)的實際和案例。

四、在賽課中成長

賽課，是對各級各類教學(xué)比賽的俗稱，如優(yōu)質(zhì)課、公開課、研究課、一師一優(yōu)課、青年教師匯報課等。每年省、市、縣（區(qū)）、學(xué)校都會開展大量的賽課活動，青年教師要抓住每一次賽課契機，一定不要存在畏難情緒而錯過機會。賽課是對常態(tài)課技能的提升與強化。比賽課的教學(xué)設(shè)計更側(cè)重于精要的知識點節(jié)選、課堂教學(xué)技巧的包裝和上下文內(nèi)容的連貫接洽，哪怕名師特教上比賽課都會精心準(zhǔn)備，對青年教師更是不小的挑戰(zhàn)。

賽課是為了提高教師的教學(xué)水平，它作為一個平臺，對教師的鍛煉不只是45 分鐘課堂的展示活動，對青年教師最大的鍛煉是在不斷的磨課與試課中，將名師、專家的意見與建議吸收與內(nèi)化，開闊教師視野，從而融入自己的常規(guī)教學(xué)中。從課堂導(dǎo)入情景的創(chuàng)設(shè)到教學(xué)設(shè)計的合理性，每個環(huán)節(jié)都是對教師基本功和平時積累的考驗。因此每次賽課都是青年教師專業(yè)成長的助推器，要參與其中，樂于其中。

五、終身學(xué)習(xí)，勇于奉獻

學(xué)習(xí)是一個貫穿于人的一生、持續(xù)的過程，是每個人為適應(yīng)社會發(fā)展和實現(xiàn)個體發(fā)展的需要而產(chǎn)生的。社會不斷地向前發(fā)展，科技日新月異，生活觀念和生活方式都隨之會發(fā)生改變，這也要求每個人都要與時俱進，不斷學(xué)習(xí)，否則就會在社會不斷發(fā)展中落伍，最終不能適應(yīng)社會發(fā)展的需要。終身學(xué)習(xí)也是人們所常說的“活到老學(xué)到老”或“學(xué)無止境”，終身學(xué)習(xí)具有終身性、全民性和廣泛性等特點，其核心要義是要自覺養(yǎng)成主動的、不斷探索的、自我更新的、學(xué)以致用的良好習(xí)慣。

每個青年教師走上教師這個崗位都要樹立終身學(xué)習(xí)的理念，不能主觀地認(rèn)為學(xué)校畢業(yè)就是自己學(xué)習(xí)的終點。習(xí)近平總書記在2013 年致全國教師慰問信中要求教師“牢固樹立終身學(xué)習(xí)理念，加強學(xué)習(xí)，拓寬視野，更新知識，不斷提高業(yè)務(wù)能力和教育教學(xué)質(zhì)量，努力成為業(yè)務(wù)精湛、學(xué)生喜愛的高素質(zhì)教師”。青年教師要把實現(xiàn)個體的發(fā)展和適用社會發(fā)展的需要，貫穿于自己的一生。同時要有扎根基層、愛崗敬業(yè)的精神，只有這樣才能全身心地投入自己的工作中去，發(fā)揮自己的光和熱，成長為優(yōu)秀教師。