山東省臨沂市莒南縣第三小學(xué) 曾召敏

百年大計，“育德”為先，素質(zhì)教育理念的深入貫徹與落實，更加強(qiáng)調(diào)對學(xué)生綜合素養(yǎng)的培育，其中對學(xué)生道德品質(zhì)的培養(yǎng)成為重中之重，要求“先成人再成才”。對學(xué)生道德品質(zhì)方面的教育，已經(jīng)成為目前教育中的熱點話題，而班主任作為班級管理者，必須充分地認(rèn)知到班級德育管理的重要性，營造良好的德育環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生健康成長。

一、舉辦德育講座，優(yōu)化家校合作

在素質(zhì)教育推行背景下，“家校合作，共育英才”已經(jīng)成為當(dāng)下的熱點話題之一，德育工作更離不開家庭教育的配合。因此，我們必須加強(qiáng)家校合作的力度，促進(jìn)教師與家長之間的全方位配合，以此為學(xué)生的德育滲透工作打下基礎(chǔ)。小學(xué)階段正是學(xué)生從稚嫩走向成熟的關(guān)鍵期，此時班主任應(yīng)當(dāng)著重對班級德育滲透進(jìn)行關(guān)注與管理，班主任可以定期舉行德育專題講座，邀請家長參與，進(jìn)行家校配合。如可以設(shè)置“誠信”“節(jié)約”“責(zé)任”等專題教育，邀請家長參與其中，選出家長代表談一談學(xué)生在生活中的表現(xiàn)，并指出改進(jìn)之處，這樣可以讓學(xué)生更好地了解到自己的不足，便于優(yōu)化學(xué)生的德育品質(zhì)。

二、創(chuàng)設(shè)德育環(huán)境，多樣教學(xué)管理

為順應(yīng)時代的發(fā)展要求，不斷完善德育教育體系，我們需要創(chuàng)設(shè)優(yōu)良的德育環(huán)境，以多樣教學(xué)管理的形式，培養(yǎng)學(xué)生良好的德育品質(zhì)，使學(xué)生能夠接受更好的德育教育。比如目前小學(xué)德育的主要內(nèi)容包括愛國教育、基地教育、人道主義教育等，德育的內(nèi)容比較繁雜。小學(xué)生正處于思想發(fā)展的初級階段，繁雜的德育內(nèi)容可能會使其出現(xiàn)思維混亂的現(xiàn)象，不利于學(xué)生的理解和吸收。此時我們就可以針對德育內(nèi)容進(jìn)行精簡，采取多樣化教學(xué)模式，比如融入信息教育元素，以網(wǎng)絡(luò)資源素材激勵學(xué)生；或者可以采取生活化教學(xué)模式，以生活中的小事來觸發(fā)學(xué)生的心理感受，滲透德育思想，便于構(gòu)建班級德育環(huán)境，打造可持續(xù)發(fā)展的教育管理體系。

三、做智慧型班主任，調(diào)動多元力量

班主任要想做好班級的德育工作，必須從自身入手，做智慧型班主任，這樣才能夠善于利用多元力量、協(xié)調(diào)多元輔助因素，促進(jìn)班級德育工作的順利進(jìn)行。近兩年，不少學(xué)者提出了“智慧型班主任”這一詞匯，并且對該方面的研究進(jìn)行了深入的探討，認(rèn)為班主任要挖掘自身的潛力，發(fā)揮自己獨特的智慧，在思考過程中充分利用班主任經(jīng)驗，從繁雜事務(wù)中抽身出來，對班級的管理發(fā)展進(jìn)行深度思考。這有助于提高班主任的工作愉悅感和成就感，使班主任成為智慧型教師。

例如：我在班級管理過程中，往往會讓學(xué)生參與其中。雖然小學(xué)階段的學(xué)生身心發(fā)展還不成熟，難以提出成熟型的建議或者管理方法，但我們在堅持素質(zhì)教育理念下以生為本工作原則時，為促進(jìn)班級德育工作順利開展，必須納入學(xué)生元素，讓學(xué)生參與到班級管理之中。我在班級管理中營造民主與融洽的氛圍，讓學(xué)生都有平等的機(jī)會，學(xué)生可以成為“小班主任”，從而理解到班主任工作的難處和不易，了解班級德育管理的艱辛之處，使學(xué)生與班主任之間的發(fā)展能夠同步進(jìn)行。此外，我在班級管理中還納入了家長元素，讓家長參與到班級管理之中，形成家校合作的氛圍，利用微信、QQ 等通信方式與家長進(jìn)行密切的溝通聯(lián)系，帶動家長參與班級管理的積極性，這一方式達(dá)到了出乎意料的效果。當(dāng)然，做好智慧型班主任還需要考慮到工作中的問題，要不斷地反思自身，提升自己的認(rèn)知水平，統(tǒng)籌兼顧，將多元力量融合、協(xié)調(diào)，共同促進(jìn)班級德育工作的順利發(fā)展。

四、組織課外活動，優(yōu)化德育環(huán)境

應(yīng)當(dāng)認(rèn)識到小學(xué)班級德育管理不只是簡單的一句話而已，而是十分重要的教育環(huán)節(jié)，需要不斷優(yōu)化德育教育模式。我認(rèn)為，除了加強(qiáng)學(xué)校與家庭教育之間的配合外，還需要納入社會教育，三位一體，共同育人，這樣才能夠構(gòu)建一個完善的德育環(huán)境。

知識來源于生活，必須回歸于生活。德育不僅要在課堂中進(jìn)行，還要聯(lián)系實際情況，讓學(xué)生將美好的道德品質(zhì)踐行在生活之中。如班主任在開展班級活動過程中，可以組織一些課外活動，比如探望敬老院、參觀紅色文化博物館等課外實踐活動，讓學(xué)生在參與的過程中體味其中的情感，潛移默化地完善自身的道德涵養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的健康全面發(fā)展。

五、結(jié)語

總而言之，在小學(xué)班級德育管理過程中，班主任需要堅持素質(zhì)教育理念，不斷地對學(xué)生的實際情況進(jìn)行整理、分析，掌握學(xué)生的基本情況才能夠讓學(xué)生德、智、體、美、勞全面得到發(fā)展。當(dāng)然，本文在研究過程中，由于時間和精力有限，還存在一些不足之處，希望廣大教育同仁加以斧正。