甘肅省天水市武山縣溫泉鎮(zhèn)聶河小學 竇娟娟

一、語文閱讀的重要性

語文擁有明顯的時代感和科學感。不管是語文的內(nèi)容還是語文的方式都可以反映出人們思想觀念的進步。閱讀不僅能夠充實自己的精神世界，提高自己的人生境界，還能夠慢慢增強對自身和國家、自身和社會、自身和自然關(guān)系的思考。閱讀還能夠增強語言文字使用的熟練度，提升語言文字的感染力，從而提升小學生對于語文的閱讀興趣。濃厚的閱讀興趣是舉辦閱讀活動的前提條件，也是增強閱讀能力最重要的因素。小學生只有對閱讀產(chǎn)生了興趣，才會發(fā)自內(nèi)心地熱愛語文、學習語文，更會激發(fā)小學生的求知欲。所以，小學生會利用語言文字和朋友、社會以及自然產(chǎn)生聯(lián)系，這個聯(lián)系往往是由多層次出發(fā)，進入到理性的世界。小學生通過閱讀不僅能感知世界，也能提高自身的審美能力。這樣說來，閱讀是小學生和外界進行溝通的基礎(chǔ)，它能夠打破空間的間隔，和古今中外的人士進行心靈的溝通和學習。在每個人的人生中，閱讀是非常重要的，從古至今，很多優(yōu)秀人士都是在閱讀中學到了知識，滿足了自身的求知欲。

二、激發(fā)小學生閱讀興趣的方法

（一）讓學生充分了解閱讀的目的和意義

在閱讀中，我們都知道，假如受到某些因素的驅(qū)使，那么很容易就可以進入語文閱讀的世界。換句話說，小學生在閱讀時，不可以漫無目的地亂讀。之前就有學者提到過，閱讀不但可以豐富自身的知識儲備和繼承前人的知識，還可以影響到我們現(xiàn)實的生活和以后的狀態(tài)。因此，語文閱讀對于小學生而言是特別重要的。這對于教師也提出了嚴格的要求，即在教授語文閱讀時，要細心設(shè)計、用心安排，知識面從淺到深、從簡單到難，特別要重視給予小學生感悟的機會，讓小學生在閱讀語文的同時，也能夠引導他們提升自身對于語文學習的積極性。

（二）引導小學生在語文閱讀中感悟情感

從古至今，歷代的文學作品能夠一直傳承下來的原因是作者在創(chuàng)作時融入了自身的感情和心血。這就要求教師在語文閱讀教學中，要特別重視和使用這個特征，利用反復的練習，將文字轉(zhuǎn)變成繪聲繪色的語言，表達出作者當時的觀念，使小學生感同身受。

（三）教給小學生一些培養(yǎng)閱讀興趣的方法

根據(jù)小學生的具體特征，教師在語文的授課中，可運用比較有用的閱讀競賽的方式激發(fā)小學生對于語文閱讀的興趣，進而充分地調(diào)動其閱讀積極性。但是，不同年級的比賽方式不可以相同，而比賽的內(nèi)容也要根據(jù)年級的差異而逐漸提升難度。教師運用這種比賽方式的時候，也要多對小學生進行鼓勵，即便學生做得不是很好，也要給予鼓勵，不可以對學生太苛刻，以免打擊學生的自信心。

三、引導小學生通過多種途徑提高閱讀能力

閱讀能力主要包括認真閱讀、充分理解和選擇的能力等，這些能力是以語文和歷史等方面的知識為前提的。就語文閱讀的題目而言，范圍特別廣泛，有特別大的思考空間，不僅對于語文的詞語和句子有明確的解釋，也有對文章的整體把控，需要小學生合理地使用語文的句子、詞語、修辭和文學知識，適當?shù)厥褂酶黝愓Z文閱讀的方法。有的題目特別將課內(nèi)知識與課外知識結(jié)合在一起，有時使用較多的作品，讓小學生進行分析，并且回答問題。題目不僅有選擇、填空題，還有一些圖片、排序題，有的題目對于小學生的語言技能要求特別高。所以，要想提高小學生的語文閱讀能力，必須做到以下幾點。

首先，小學生要學好基礎(chǔ)知識，掌握基本的技巧。小學生如果想要有比較好的語文閱讀能力，就一定要學習好基礎(chǔ)知識，把基礎(chǔ)知識學得越牢靠，在解決問題時就越簡單。語文閱讀的基礎(chǔ)知識是小學生學習的重中之重，如果小學生沒有牢固的基礎(chǔ)，那么學習起語文閱讀時就會特別吃力。因此，教師要特別重視小學生的基礎(chǔ)知識，讓其具有獨立解答語文閱讀問題的能力。只有把小學生的基礎(chǔ)打好了，提升了最基礎(chǔ)的技巧，才有利于增加小學生對于閱讀的敏銳感和對于語言的表達能力。教師應該讓小學生更好地駕馭語文閱讀的答題技能，教小學生一些閱讀的訣竅，即細讀，進一步了解作品的內(nèi)容；簡單地讀，拓寬閱讀的范圍；快速地讀，在非常短的時間中學習更多的知識；尋找式閱讀，要利用簡單式的閱讀掌握作品的大致意思。對比閱讀有很多方式，例如搜索文章的相似點、搜索文章的不同點、對文章進行全面的對比、搜索文章的規(guī)律。

其次，小學生要樹立整體意識，防止肢解文句。任何事物都是相互聯(lián)系、相互依賴的，文學作品亦是如此。一個完整的作品中，段和段之間、句和句之間都存在緊密的聯(lián)系，因此，要結(jié)合作品的內(nèi)容去理解整個作品。語文閱讀的基礎(chǔ)是對作品的感知能力，通過閱讀資料，快速地知道作品的大致內(nèi)容，就能夠把握優(yōu)勢，從而更好地解答在語文閱讀中遇到的各類問題。換句話說，小學生如果想要知道語文作品中某句話或者某個詞語的意思，就要結(jié)合全文，分析作品的背景知識，掌握作者的寫作用意，最后結(jié)合全文語句進行說明。

再次，小學生要提升閱讀速度，掌握閱讀技巧。閱讀是信息傳播的重要途徑。因為社會在不斷進步，科學技術(shù)也隨之進步，所以目前的學習中需要小學生快速精確地在資料中找到重要信息，否則將難以適應現(xiàn)在的學習速度。所以，語文閱讀能力是小學生必須具備的能力。從高考的角度而言，時間不富裕，內(nèi)容太多，沒有充足的時間讓學生去閱讀和思考。所以，很有必要增加小學生的閱讀速度和閱讀效果。想要提升小學生閱讀語文的速度，就要讓學生學會快速閱讀、跳躍式閱讀、快速瀏覽閱讀等技巧。

最后，小學生要掌握課本知識，進行比較閱讀，進而掌握課外知識。課本對于小學生是非常重要的，即使在高考中沒有和課本相同的語文閱讀資料，但是小學生能夠利用在課本中學到的知識以及積累的經(jīng)驗，舉一反三，更好地閱讀并理解課外閱讀。由此可見，學校應該重視小學生的基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)小學生在學習方面的綜合能力。

四、結(jié)語

閱讀是非常特別的一種行為，教師的分析、理解不能夠代表小學生的分析、理解。小學生語文閱讀的能力并不是教師教出來的，而是小學生自己通過大量閱讀書籍積累來的。閱讀能夠增強語言文字使用的熟練度，提升語言文字的感染力，從而提升小學生對于語文的閱讀興趣。只是，小學生和成年人不一樣，小學生學習的知識和其人生經(jīng)驗相對于成年人來說不足，還做不到更深層次地理解，這就需要教師適當?shù)慕虒А?/p>

綜上所述，小學生利用閱讀豐富了自己的學識，提高了自身的閱讀能力，激發(fā)了自身的求知欲。因此，教師在教小學生語文閱讀的時候，要主動地鼓勵學生，增強其自信心，從而提升其對語文閱讀的興趣。