◎ 周磊 （安徽省歌舞劇院）

男中音的音色飽滿圓潤(rùn)、情緒色彩濃厚，聲音線條自然流暢，是聲樂(lè)藝術(shù)體系中非常重要的一個(gè)分支?，F(xiàn)階段，男中音聲樂(lè)教學(xué)實(shí)踐中或是過(guò)度重視培養(yǎng)學(xué)生的演唱技巧，或是過(guò)度剖析學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，但卻沒(méi)有對(duì)如何實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的男中高音聲樂(lè)教學(xué)進(jìn)行專門(mén)研究，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法準(zhǔn)確把握男中高音的歌唱特點(diǎn)，演唱水平無(wú)法實(shí)現(xiàn)較大提升，進(jìn)而嚴(yán)重挫傷學(xué)生的訓(xùn)練興趣，不利于后期長(zhǎng)足有序的學(xué)習(xí)與發(fā)展。鑒于此，探究如何實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的男中音聲樂(lè)教學(xué)、提升男中音聲樂(lè)學(xué)習(xí)的有效性就顯得十分重要。

一、實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的男中音聲樂(lè)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生掌握男中音藝術(shù)特征

男中音聲部有其自身獨(dú)有的聲音特點(diǎn)，就聲音音域方向而言，可分為較高男中音與較低男中音兩類，較高男中音音域約在F 至g1之間，較低男中音約在E 至f1之間。就聲音的表現(xiàn)而言，男中音可劃分為抒情男中音、炫技男中音和戲劇男中音等。抒情男中音擅長(zhǎng)于抒情，聲音彈性好、剛?cè)岵?jì)，例如比才《卡門(mén)》中的角色艾斯卡米諾、威爾第《茶花女》中的角色阿芒等等，音域一般在F 至g1或a1。炫技男中音與抒情男中音很相似，聲音具有悠揚(yáng)綿長(zhǎng)之感。戲劇男中音的特點(diǎn)是聲音渾厚明亮，常常演唱情緒較為激烈的旋律片段，能夠賦予作品強(qiáng)烈的歌唱性和感染力。分析男中音的聲音特點(diǎn)可知，其音色常給人沉著、嚴(yán)肅、莊重、剛勁之感，而不同作品中的人物情感又是豐富多樣的，此三種類型的皆具有獨(dú)特的演唱風(fēng)格，實(shí)施訓(xùn)練時(shí)，一定要基于聲樂(lè)演唱實(shí)際，分析和欣賞不同聲樂(lè)作品，認(rèn)真感悟各種聲音類型，然后進(jìn)行針對(duì)性的訓(xùn)練與模仿，確保所展現(xiàn)出來(lái)的聲音能夠滿足聲樂(lè)作品的既定性要求。

學(xué)生在聆聽(tīng)和賞析優(yōu)秀聲樂(lè)作品時(shí)，應(yīng)該關(guān)注優(yōu)秀歌唱家們的換聲技巧，重點(diǎn)研究歌唱家們的演唱過(guò)渡點(diǎn)部分，感受歌唱家們的換聲位置和歌唱狀態(tài)，然后據(jù)此進(jìn)行模仿，久而久之，就能在實(shí)踐中輕車熟路中掌握作品演唱風(fēng)格與技巧，確保在換聲區(qū)時(shí)自然過(guò)渡、平穩(wěn)演唱，并配合不同作品的情感需求自我探索演唱風(fēng)格。雖然男中音的音域范圍已經(jīng)有了明確劃分，但這只能作為訓(xùn)練時(shí)的參考，教學(xué)實(shí)踐中，我們常會(huì)遇到聲帶和共鳴腔體不匹配的情況，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生掌握男中音的藝術(shù)特征，并根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整歌唱位置和歌唱狀態(tài)。

二、實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的男中音聲樂(lè)教學(xué)，不斷提升學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)

第一，聲樂(lè)藝術(shù)是一門(mén)綜合性較強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)習(xí)者不僅要學(xué)好專業(yè)理論知識(shí)、歌唱技巧、訓(xùn)練方式，還需在老師的指導(dǎo)下在學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的同時(shí)提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的鑒賞能力，提高他們的藝術(shù)修養(yǎng)。[1]

第二，思想修養(yǎng)很重要。男中音聲樂(lè)教學(xué)中，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)遇到各種困難和問(wèn)題，很多學(xué)生一方面自身基礎(chǔ)不牢固，而另一方面又追求高難度歌曲的演唱；還有一些學(xué)生急于求成、心浮氣躁，然而始終無(wú)法實(shí)現(xiàn)演唱技術(shù)的突破。等等這些問(wèn)題都是因?yàn)閷W(xué)習(xí)態(tài)度和思想出現(xiàn)了偏差。面對(duì)這樣的情況，教師應(yīng)該幫助學(xué)生了解自身真實(shí)水平，并引導(dǎo)學(xué)生自己制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，鼓勵(lì)學(xué)生一步一個(gè)腳印的朝著目標(biāo)邁進(jìn)。

第三，藝術(shù)修養(yǎng)能為男中音聲樂(lè)演唱提供保障。音樂(lè)文化是精神文化的重要組成部分，它營(yíng)造和諧優(yōu)雅環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生確定正確的音樂(lè)文化審美觀念。[2]音樂(lè)來(lái)源于生活，與文學(xué)、美學(xué)、歷史學(xué)等相關(guān)學(xué)科有著不可分割的聯(lián)系。實(shí)際教學(xué)中，教師要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)方法和思考習(xí)慣。通過(guò)多學(xué)、多想、多看、多練全方位的學(xué)習(xí)和感悟聲樂(lè)藝術(shù)。多學(xué)，就是要通過(guò)多種途徑引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，并廣泛接觸音樂(lè)、文學(xué)、電影、戲劇、美術(shù)等知識(shí)，通過(guò)與旁類學(xué)科之間的融會(huì)貫通增強(qiáng)學(xué)生對(duì)聲樂(lè)藝術(shù)的理解，進(jìn)而提升學(xué)生理解、感悟和表現(xiàn)聲樂(lè)作品的能力。多想，主要是因?yàn)槁晿?lè)藝術(shù)是一門(mén)較為抽象的學(xué)科，在練習(xí)時(shí)要不斷聯(lián)想，然后依據(jù)自己的理解去構(gòu)建不同的音色，另外，很多身體內(nèi)的結(jié)構(gòu)變化教師是無(wú)法直觀的展現(xiàn)給學(xué)生看的，這些都需要學(xué)生自己展開(kāi)想象。多看，通過(guò)觀摩優(yōu)秀歌唱家或是聲樂(lè)藝術(shù)教育家的視頻，用心品鑒男中音歌唱中的音高、音色、共鳴腔體、氣息等等，學(xué)習(xí)他人對(duì)男中音演唱的控制能力和作品把控技術(shù)，以此培養(yǎng)自身辨識(shí)能力和感受力。多練，因?yàn)槁晿?lè)藝術(shù)是一門(mén)需要長(zhǎng)期練習(xí)、逐漸積累才能獲得進(jìn)步的學(xué)科，實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生參加各種演出實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)實(shí)踐開(kāi)拓視野，并發(fā)現(xiàn)自身不足繼而改正，在豐富的實(shí)踐中積累演唱經(jīng)驗(yàn)。

三、實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的男中音聲樂(lè)教學(xué)，注重技巧的培養(yǎng)

“如何提升學(xué)生的演唱技巧”一直是男中音聲樂(lè)教學(xué)領(lǐng)域的熱門(mén)話題，教師應(yīng)該依據(jù)學(xué)生興趣、與時(shí)俱進(jìn)的創(chuàng)新教學(xué)方式，激勵(lì)學(xué)生在強(qiáng)化演唱技巧的同時(shí)感悟男中音的藝術(shù)魅力，引導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)心接受并喜愛(ài)聲樂(lè)藝術(shù)。

首先，要堅(jiān)持循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)原則。男中音聲樂(lè)學(xué)習(xí)切忌急于求成，應(yīng)該依據(jù)發(fā)聲器官的發(fā)育規(guī)律以及學(xué)生的嗓音條件、基礎(chǔ)水平等由易到難、由簡(jiǎn)至繁的展開(kāi)教學(xué)。第二，引導(dǎo)學(xué)生理解訓(xùn)練要領(lǐng)。教唱歌，抓不到也摸不到，全靠教師引導(dǎo)。[3]一是要訓(xùn)練整個(gè)喉部的機(jī)能，喉部是重要的發(fā)聲部位，直接影響音量、音色、音質(zhì)，很多學(xué)生在聲樂(lè)演唱中都存在喉頭肌肉緊張、歌唱通道不能自然打開(kāi)的問(wèn)題。據(jù)此，放松喉頭、訓(xùn)練喉部肌肉的控制能力等相關(guān)訓(xùn)練顯得十分重要。二是要強(qiáng)化氣息，訓(xùn)練腹部力量。

結(jié) 語(yǔ)

總之，高質(zhì)量的男中音聲樂(lè)教學(xué)一定不能想著走捷徑，只有引導(dǎo)學(xué)生腳踏實(shí)地、循序漸進(jìn)的訓(xùn)練，才能真正實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的男中音聲樂(lè)教學(xué)。