◎韋紅梅 （內(nèi)江師范學(xué)院）

在聲樂教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，歌唱想象所占地位至關(guān)重要。歌唱想象貫穿聲樂教學(xué)以及聲樂演唱的整個過程，正是因?yàn)楦璩胂蟮拇嬖谪S富和拓展了歌唱意識，反過來又助推了歌唱想象力的長足發(fā)展。只有當(dāng)學(xué)生具備很強(qiáng)的歌唱想象力以后，才能夠形成對歌曲內(nèi)在情感和藝術(shù)內(nèi)涵的深刻體驗(yàn)，在實(shí)際表演當(dāng)中通過恰當(dāng)?shù)亩葎?chuàng)作獲得理想的效果。聲樂教師要認(rèn)識到培養(yǎng)學(xué)生歌唱想象力的重要性，增加學(xué)生對聲樂教學(xué)的配合度，通過加強(qiáng)對學(xué)生歌唱練習(xí)的指導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生歌唱想象力，提高學(xué)生聲樂歌唱素質(zhì)。

一、歌唱想象的作用分析

想象是人腦具備的一種思維能力，是人基于知覺材料，經(jīng)歷新配合創(chuàng)造新形象的心理過程。想象力是人對外部物象經(jīng)由大腦過濾判斷和選擇之后，對知覺材料經(jīng)新配合創(chuàng)造出新形象的能力。創(chuàng)作本身就是一次藝術(shù)想象的歷程，在藝術(shù)創(chuàng)造以及藝術(shù)表演領(lǐng)域，最為杰出的本領(lǐng)就是想象。藝術(shù)想象力存在高低優(yōu)劣的分別，想象力是否活躍和生動，將會給實(shí)際的演唱質(zhì)量帶來直接影響。對于聲樂學(xué)習(xí)者來說，除非是大腦當(dāng)中擁有明確的聲音概念，具備良好的聲樂選項，不然是不能夠獲得良好歌聲的。聲樂想象有助于指導(dǎo)發(fā)聲技巧，可以幫助演唱者理解發(fā)聲心理活動與生理動作機(jī)能，構(gòu)建良好發(fā)聲感覺。從這些角度進(jìn)行分析，我們能夠直接感知到歌唱想象在歌唱活動當(dāng)中有著至關(guān)重要的作用?；谶@樣的認(rèn)識，把握聲樂教學(xué)契機(jī)，關(guān)注學(xué)生歌唱想象力的培養(yǎng)應(yīng)該成為聲樂教學(xué)的重點(diǎn)，通過扎實(shí)學(xué)生的聲樂想象力基礎(chǔ)來促進(jìn)學(xué)生高質(zhì)量歌唱。

二、聲樂教學(xué)中學(xué)生歌唱想象力培養(yǎng)方法

（一）樹立端正歌唱理念，培養(yǎng)歌唱想象力

世界觀是人思想以及實(shí)踐活動最為主要的調(diào)節(jié)器，處在人心理現(xiàn)象最高層次，會給人的心理狀態(tài)以及思想面貌帶來非常深刻的影響，既能夠?qū)θ说乃枷牖顒舆M(jìn)行有效調(diào)控，又可以指導(dǎo)人們認(rèn)識與改造世界。樹立正確世界觀，端正思想理念，是為人處事的基礎(chǔ)和前提條件。對于學(xué)習(xí)聲樂的學(xué)生來說，世界觀并非是自然形成的，而是需要依靠學(xué)校的科學(xué)化教育來幫助學(xué)生塑造正確世界觀。學(xué)生在獲取科學(xué)知識的過程當(dāng)中，經(jīng)由個人的主動思考，聯(lián)系一系列的社會實(shí)踐，進(jìn)而樹立正確世界觀。正確歌唱理念是培養(yǎng)學(xué)生歌唱想象力的基礎(chǔ)，發(fā)揮著指導(dǎo)作用，能夠幫助歌唱者構(gòu)建正確完整的聲音形象?；谶@樣的內(nèi)在規(guī)律，在聲樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生歌唱想象力，必須把握世界觀塑造這一根本方向，引導(dǎo)學(xué)生樹立并堅持科學(xué)化的歌唱理念，使其朝著更高的方向發(fā)展，進(jìn)而得到持續(xù)持久的動力。利用這樣的方法，學(xué)生在對聲樂作品內(nèi)涵進(jìn)行理解時，會更全面透徹，既能夠收獲豐富的審美體驗(yàn)，又能夠促進(jìn)學(xué)生完善人格的培育。

（二）參與聲樂實(shí)踐活動，培養(yǎng)歌唱想象力

就聲樂實(shí)踐活動來說，從本質(zhì)上看，這項活動是具備創(chuàng)造性特征的想象心理活動。要想得到豐富和完整的想象，必須要通過演唱各種各樣體裁和題材的聲樂作品，在堅持不懈和日積月累當(dāng)中逐步形成。人大腦當(dāng)中可以隨時調(diào)取的想象，越豐富和明確，就越容易在歌唱想象當(dāng)中隨心所欲，產(chǎn)生生動而又美妙的歌唱想象，傳達(dá)出聲樂作品豐富的情感和深厚的藝術(shù)內(nèi)涵。累積歌唱想象必須擁有實(shí)踐平臺，這就需要借助日常的聲樂實(shí)踐活動來達(dá)到目標(biāo)。教師要有意識的組織多種多樣的聲樂實(shí)踐活動，比如匯報表演活動、音樂沙龍活動、歌唱競賽活動等，給學(xué)生提供一個展示才華和累積歌唱想象經(jīng)驗(yàn)的平臺。教師在鼓勵學(xué)生堅持多聽多練的同時，要促使學(xué)生主動參與到多彩的演唱實(shí)踐活動當(dāng)中，累積大量的歌唱想象體驗(yàn)，同時又將獲得的體驗(yàn)和技巧運(yùn)用到聲樂演唱當(dāng)中，呈現(xiàn)出更加優(yōu)質(zhì)的歌唱效果。當(dāng)然教師也要培養(yǎng)學(xué)生自主意識，鼓勵學(xué)生主動參與校內(nèi)外的聲樂演唱活動，嘗試演繹不同風(fēng)格的聲樂作品，構(gòu)建良好的音樂形象和音樂想象力。

（三）提高文化素質(zhì)水平，培養(yǎng)歌唱想象力

想象力的養(yǎng)成必須有感性材料作為基礎(chǔ)，不管是哪種想象都無法脫離文化基礎(chǔ)知識而存在，脫離文化知識的想象，只能是空想或亂想。大量實(shí)踐表明，人的知識經(jīng)驗(yàn)越豐富，表象儲備就越充實(shí)，相應(yīng)的想象力也就越豐富。這位聲樂教師調(diào)整教學(xué)理念和改進(jìn)教學(xué)方法提供了指導(dǎo)，進(jìn)一步指明聲樂學(xué)生除了要不斷扎實(shí)專業(yè)知識和專業(yè)技能之外，還必須不斷增加知識面，獲得開闊的眼界。聲樂教師需要提倡，并且鼓勵學(xué)生廣泛涉獵多方面的課程，比如美學(xué)、心理學(xué)、文學(xué)、歷史等，以便打造一專多能的完善化知識結(jié)構(gòu)，為學(xué)生歌唱想象力的發(fā)展和聲樂藝術(shù)素質(zhì)的發(fā)展提供源源不斷的動力。在這其中教師需要特別指出學(xué)生要積極涉獵和音樂有關(guān)的藝術(shù)課程，接觸更多的姊妹藝術(shù)，從不同視角出發(fā)捕捉生活當(dāng)中的畫面，累積對情緒情感的感受。累積越豐富，在理解和演繹聲樂作品時就會越深刻和細(xì)致，知識文化越淵博，藝術(shù)想象就越自由和富有創(chuàng)造性。這樣不論學(xué)生要演繹怎樣的聲樂作品，均能結(jié)合角色與時代背景得到正確想象，深刻詮釋和再現(xiàn)聲樂作品。

（四）恰當(dāng)運(yùn)用形象語言，培養(yǎng)歌唱想象力

聲樂教學(xué)區(qū)別于其他課程教學(xué)的明顯特征，是將培養(yǎng)想象力作為聲樂教學(xué)的生命線。對于藝術(shù)歌唱這一實(shí)踐活動來說，必須運(yùn)用到人體的各個發(fā)聲器官，比如喉頭、聲帶、軟腭、橫膈膜等，這些器官與人的手臂、手指等不同，無法隨意把控。對于初步學(xué)習(xí)聲樂的學(xué)生來說，要讓學(xué)生在聲樂歌唱時完成靈活自如打開喉嚨，放下橫膈膜等任務(wù)是非常困難的，其原因在于學(xué)生不能夠控制以及有效指揮器官的運(yùn)動方向。為了解決這一問題，聲樂教師要善于利用生動形象的語言對學(xué)生進(jìn)行想象力的啟發(fā)，激勵學(xué)生調(diào)動個人形象思維，通過形象思維與發(fā)聲器官的協(xié)調(diào)來順利完成歌唱發(fā)聲練習(xí)。比方說，在引導(dǎo)學(xué)生用打哈欠狀態(tài)打開喉嚨時，教師可以用形象生動的語言說明鋼筆膠囊吸水的道理，然后引導(dǎo)學(xué)生基于此進(jìn)行想象，啟發(fā)學(xué)生掌握正確呼吸方法。在對跳音進(jìn)行學(xué)習(xí)和練習(xí)時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在大腦當(dāng)中想象拍皮球場景，以便增加聲音彈性。在學(xué)習(xí)連續(xù)爬音這一技巧時，可以讓學(xué)生想象穿珍珠的場景，始終保持聲音的連貫性和一致性。生動和富有感染力的教學(xué)語言，將會大大促進(jìn)學(xué)生想象力的形成和發(fā)展，也會為學(xué)生今后的聲樂學(xué)習(xí)帶來深刻的啟示。

（五）利用一定的參照物，培養(yǎng)歌唱想象力

想象在聲樂表演當(dāng)中占有舉足輕重的地位。對于聲樂表演這一實(shí)踐活動來說，其本質(zhì)和核心要點(diǎn)集中在演這個字上。如果是進(jìn)行歌劇表演的話，劇中會涉及到各種各樣的人物角色，有跌宕起伏的故事情節(jié)和特定場景，還有與之相應(yīng)的情感與情緒。如果是音樂會演唱的話，雖然音樂會曲目并沒有明確取出角色姓名，但是仍舊有角色形象和環(huán)境，有基本的情緒與情感。歌唱者如何進(jìn)入角色與場景，其關(guān)鍵在于想象?？梢哉f聲樂作品的創(chuàng)造和表演過程都是充滿想象的過程，創(chuàng)作者用想象和文字創(chuàng)作出音樂作品形象，表演者要用自身想象把文字形象直觀展示給觀眾。在對學(xué)生進(jìn)行歌唱想象力培養(yǎng)時，教師可以選用一定的參照物，比如在上課時擺放一盆植物，讓學(xué)生在演唱聲樂作品時全神貫注看著盆景，將盆景當(dāng)作是要傾訴的對象。有了參照物作啟發(fā)，學(xué)生的想象力會更加豐富，內(nèi)在情緒和情感也會更加多元化，高質(zhì)量的呈現(xiàn)聲樂作品。

結(jié) 語

歌聲實(shí)際上是一種思維觀念的物質(zhì)反應(yīng)，從這一角度上看，歌唱者越能得到完美聲音想象，越能促進(jìn)有關(guān)肌肉活動的密切配合，發(fā)出精準(zhǔn)的音，呈現(xiàn)出良好的歌唱效果。音樂想象力是音樂思維的重要方向，只有在思想上先形成對歌唱作品的想象，才能夠順利完成演唱活動。這些都指出了培養(yǎng)學(xué)生歌唱想象力的重要價值，也為教師改進(jìn)教學(xué)方案調(diào)整聲樂教學(xué)指導(dǎo)方法指明了方向。教師要堅定不移的將培養(yǎng)學(xué)生歌唱想象力作為教學(xué)重點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生歌唱素質(zhì)的綜合發(fā)展。