曹 畋，張 婧，曾 煒

(南京曉莊學(xué)院，江蘇 南京 211171)

1 研究背景

1.1 新工科的興起

面對(duì)全球新一輪的產(chǎn)業(yè)和技術(shù)升級(jí)，國(guó)家提出了符合我國(guó)實(shí)際發(fā)展?fàn)顩r的中國(guó)制造2025重要發(fā)展戰(zhàn)略。2017年2月，教育部在復(fù)旦大學(xué)“高等工程教育發(fā)展戰(zhàn)略研討會(huì)”上首次公開提出了我國(guó)高等工程教育 “新工科”的實(shí)施規(guī)劃[1]。次年3月，教育部又公布了國(guó)家首批“新工科”實(shí)踐和研究項(xiàng)目。在“新工科”中最具代表性的要數(shù)機(jī)器人、云計(jì)算、人工智能等為代表的高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)和專業(yè)。目前，國(guó)內(nèi)各大高校都已將新工科建設(shè)提上議事日程。

1.2 高校圖書館的重新定位

雖然高校圖書館進(jìn)行了多年的數(shù)字化建設(shè)，但高校圖書館的定位沒有發(fā)生過(guò)較大變化，仍然定位在文獻(xiàn)的收藏上，只是收藏結(jié)構(gòu)發(fā)生了變化，數(shù)據(jù)庫(kù)與數(shù)字資源日漸占據(jù)了主導(dǎo)地位?，F(xiàn)在高校教師大量使用數(shù)字資源卻很少進(jìn)入圖書館，大學(xué)生喜歡到圖書館往往不是找書，而是尋找一個(gè)區(qū)別于宿舍的學(xué)習(xí)氛圍。因此，第三空間的發(fā)展定位為高校圖書館的未來(lái)發(fā)展建設(shè)提供了一個(gè)很好的方向。作為高校圖書館主要讀者——大學(xué)生，他們到圖書館也并非只是借閱圖書，更多的是需要一個(gè)既可以安靜讀書，又可以與人交流，還能參加各種學(xué)習(xí)活動(dòng)的場(chǎng)所。在這個(gè)公共空間里，即能體現(xiàn)圖書館對(duì)教學(xué)和科研的支持，又能為讀者提供一個(gè)便捷獲取信息，寬松舒適的適合學(xué)習(xí)交流的平臺(tái)。

2 國(guó)內(nèi)外對(duì)圖書館“第三空間”的實(shí)踐

2.1 概念店

在圖書館中設(shè)置概念店，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，就是將圖書館與商業(yè)、娛樂(lè)、休閑結(jié)合起來(lái)。目前這種“第三空間”形式主要在公共圖書館中比較多見，最為著名的要數(shù)倫敦的Idea Store概念店。在Idea Store中，讀者不但可以看書、下載，還有舞蹈練習(xí)、音樂(lè)培訓(xùn)、休閑咖啡，甚至每年提供多達(dá)800多種的學(xué)習(xí)和拓展培訓(xùn)課程及各種豐富的活動(dòng)。

2.2 信息共享空間

最早的信息共享空間雛形始于1992年美國(guó)愛荷華大學(xué)圖書館建設(shè)的開放信息走廊，隨后全球圖書館開啟了各種類似的信息共享空間探索建設(shè)?？傮w來(lái)說(shuō)，信息共享空間能極大提升讀者的信息獲取效率，有助于提升讀者的信息素養(yǎng)[2]。國(guó)內(nèi)上海圖書館和中科院國(guó)家科學(xué)圖書館是開展信息共享空間建設(shè)較早的單位。

2.3 真人圖書館

真人圖書館是近年來(lái)興起的一種在圖書館借閱真人的新型模式，最早是丹麥的5個(gè)年輕人的創(chuàng)意。圖書館開展真人圖書館服務(wù)，有利于隱性知識(shí)的共享與挖掘。國(guó)內(nèi)較早開展真人圖書館服務(wù)的比如同濟(jì)大學(xué)圖書館在讀者服務(wù)月活動(dòng)中開展的“真人圖書”系列服務(wù)[3]。

3 新工科背景下對(duì)高校圖書館“第三空間”的思考與實(shí)踐

3.1 如可看待高校圖書館的第三空間

本文中的高校圖書館的第三空間中所指的“第三空間”，一般認(rèn)為是1996年愛德華·索雅提出的，后來(lái)被借用到圖書館界。對(duì)于高校圖書館而言，大學(xué)生主要的生活空間被看作第一空間，學(xué)習(xí)的場(chǎng)所被看成第二空間，那么大學(xué)圖書館就可能成為一個(gè)學(xué)習(xí)和休息的中間狀態(tài)空間，稱之為高校圖書館的第三空間。使高校圖書館成為第三空間，是將高校圖書館從借閱和收藏的中心，拓展為收藏、借閱、學(xué)習(xí)、休閑、互動(dòng)、交流融為一體的提升素質(zhì)的場(chǎng)所。大學(xué)圖書館正是這種“第三空間”建設(shè)的最佳載體[3]。

從國(guó)內(nèi)外對(duì)“第三空間”的實(shí)踐可以看出，高校圖書館開展“第三空間”建設(shè)越來(lái)越受到關(guān)注和重視，特別是在當(dāng)前新工科學(xué)科建設(shè)的背景下，對(duì)高校圖書館機(jī)器人第三空間創(chuàng)新實(shí)踐既是對(duì)新工科中熱門的機(jī)器人領(lǐng)域的研究探索，是基于高校圖書館推動(dòng)混合團(tuán)隊(duì)建設(shè)、學(xué)教研產(chǎn)的多向融合創(chuàng)新，是新時(shí)代背景下，高校學(xué)科建設(shè)進(jìn)一步提升學(xué)校整體競(jìng)爭(zhēng)力的重要途徑。

3.2 如何建設(shè)高校圖書館的第三空間

筆者認(rèn)為，高校圖書館的第三空間建設(shè)必須堅(jiān)持資源、空間、服務(wù)3個(gè)方面的協(xié)調(diào)。從資源上來(lái)講，要進(jìn)一步打通各類型館藏資源的一站式服務(wù)。從空間上來(lái)講，需要重構(gòu)高校圖書館內(nèi)部空間布局，提供適合各種服務(wù)場(chǎng)景的服務(wù)場(chǎng)所。從服務(wù)建設(shè)來(lái)講，應(yīng)當(dāng)讓高校讀者到館后既能享受讀書、借閱的傳統(tǒng)服務(wù),亦能滿足視聽、創(chuàng)新、數(shù)據(jù)需求等新服務(wù)[4]。

高校圖書館第三空間的建設(shè)要因人制宜、因館制宜、因校制宜。每個(gè)高校圖書館的客觀情況都不同，每個(gè)學(xué)校的學(xué)科、專業(yè)特色都不一樣。因此，不能照搬其他高校圖書館第三空間的樣子。而要以讀者為中心，思考適合本校圖書館，本校學(xué)科發(fā)展建設(shè)的第三空間建設(shè)。既不跟風(fēng)，也不因循守舊，扎扎實(shí)實(shí)地推進(jìn)適合本校本館的圖書館第三空間的建設(shè)。

3.3 本校圖書館機(jī)器人第三空間實(shí)踐

南京曉莊學(xué)院非常重視新工科的建設(shè)，2017年學(xué)校官方網(wǎng)站就轉(zhuǎn)發(fā)了江蘇省教育廳辦公室下發(fā)的“關(guān)于做好新工科研究與實(shí)踐項(xiàng)目申報(bào)工作的通知”。同時(shí)，由于南京曉莊學(xué)院一貫重視創(chuàng)新教育，使得信息工程學(xué)院和電子工程學(xué)院的機(jī)器人戰(zhàn)隊(duì)，屢屢斬獲國(guó)內(nèi)多項(xiàng)機(jī)器人比賽名次[5]。筆者于2017年開始與本校信息工程學(xué)院開展機(jī)器人創(chuàng)新合作，期間又獲得教務(wù)處開放性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的支持，利用高校圖書館的空間和服務(wù)優(yōu)勢(shì)，進(jìn)一步將創(chuàng)新模式向全校推廣和推進(jìn)，進(jìn)而推動(dòng)全校的新工科建設(shè)。一種圖書館多功能智能機(jī)器人、一種可移動(dòng)多功能圖書館咨詢機(jī)器人、一種圖書館咨詢服務(wù)機(jī)器人、一種基于物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的智能機(jī)器人實(shí)驗(yàn)平臺(tái)、一種高校公共事務(wù)大廳自助服務(wù)機(jī)器人、一種自主導(dǎo)航的移動(dòng)機(jī)器人等一批專利就是在這期間申報(bào)的。本次結(jié)合學(xué)校2019學(xué)?！靶鹿た啤睂ｍ?xiàng)科研課題，進(jìn)一步理清了本館機(jī)器人第三空間建設(shè)的思路，推動(dòng)了本館機(jī)器人第三空間的建設(shè)。在此前的基于機(jī)器人研究領(lǐng)域的開放性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目中，就吸引了來(lái)自數(shù)學(xué)、網(wǎng)絡(luò)、軟件工程、計(jì)算機(jī)科學(xué)等多個(gè)專業(yè)的學(xué)生參與。本次實(shí)踐中筆者進(jìn)一步嘗試與學(xué)校學(xué)工處開展合作，嘗試和學(xué)校相關(guān)社團(tuán)合作，在與相關(guān)院系老師建立長(zhǎng)效合作機(jī)制等方面進(jìn)行了努力。此外，讓學(xué)生參與到圖書館機(jī)器人第三空間相關(guān)活動(dòng)和項(xiàng)目中來(lái)，如：了解相關(guān)專利寫作方法，創(chuàng)新工具使用等。雖然開創(chuàng)機(jī)器人第三空間的道路并不是平順的，但相信點(diǎn)滴的積累終將獲得更為廣泛的認(rèn)同和參與。總之，機(jī)器人第三空間的建設(shè)是基于本校實(shí)際情況，開展的具有本校特色的混合團(tuán)隊(duì)建設(shè)、學(xué)教研產(chǎn)多向融合的創(chuàng)新，是新時(shí)代背景下，高校學(xué)科建設(shè)的新形勢(shì)，是進(jìn)一步提升學(xué)校整體競(jìng)爭(zhēng)力的有益實(shí)踐。

4 結(jié)語(yǔ)

本次研究圍繞探究圖書館建設(shè)機(jī)器人第三空間的價(jià)值和建設(shè)路徑進(jìn)行，進(jìn)一步探索新工科背景下圖書館第三空間建設(shè)，有助于本校圖書館結(jié)構(gòu)的新一輪升級(jí)。特別是實(shí)踐了將與機(jī)器人領(lǐng)域相關(guān)的教學(xué)資源、科研資源、產(chǎn)業(yè)資源及學(xué)生資源在“第三空間”進(jìn)行交叉融合創(chuàng)新，學(xué)校內(nèi)外更多的單位，如：校內(nèi)信息化建設(shè)與管理辦公室、社會(huì)上的機(jī)器人科級(jí)公司都在本輪研究中戰(zhàn)略加盟。研究還圍繞機(jī)器人第三空間重構(gòu)學(xué)習(xí)方式、服務(wù)方式、思維方式，進(jìn)而推動(dòng)相關(guān)學(xué)科的多元化發(fā)展，進(jìn)行了初步的嘗試。

通過(guò)研究，已初步探索出適合本校圖書館機(jī)器人第三空間的路徑，與進(jìn)一步發(fā)掘圖書館機(jī)器人第三空間的價(jià)值思路，為圖書館成為支持全?！靶鹿た啤苯ㄔO(shè)的空間定位提供了依據(jù)。為“新工科”，特別是機(jī)器人領(lǐng)域的教學(xué)資源、科研資源、產(chǎn)業(yè)資源及學(xué)生資源在“第三空間”進(jìn)行交叉融合創(chuàng)新實(shí)踐提供了新思路。本次研究還對(duì)重構(gòu)學(xué)習(xí)方式、服務(wù)方式、思維方式，進(jìn)而推動(dòng)相關(guān)學(xué)科的多元化模式發(fā)展具有積極意義。