袁婷婷，謝 嵐，董 巒，白雅雯，安 思

(新疆農(nóng)業(yè)大學(xué) 計(jì)算機(jī)與信息工程學(xué)院，新疆 烏魯木齊 830052)

0 引言

突如其來的疫情，嚴(yán)重影響了人們的生活和工作，也給學(xué)校的教學(xué)帶來了巨大的影響。為防止學(xué)生因?yàn)榫奂瘜?dǎo)致疫情傳播，學(xué)校延遲了開學(xué)。但是，考慮到延遲開學(xué)會(huì)耽誤課程的進(jìn)度，學(xué)校積極響應(yīng)教育部“停課不停學(xué)”[1]的號(hào)召，支持教師采用線上教學(xué)。

面授教師可以隨時(shí)掌握同學(xué)的學(xué)習(xí)情況，同學(xué)們有問題也可以及時(shí)解決，而線上教學(xué)則受限制[2]。線上教學(xué)的好處也有很多，有些軟件可以保存直播內(nèi)容并進(jìn)行回放，方便了同學(xué)們?cè)谡n后及復(fù)習(xí)的過程中通過反復(fù)重播來對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行消化、鞏固。教師在上課時(shí)可以根據(jù)所講的內(nèi)容及時(shí)搜索相關(guān)知識(shí)進(jìn)行補(bǔ)充，實(shí)現(xiàn)課堂的多樣化。

1 線上教學(xué)的前期準(zhǔn)備工作

1.1 線上教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)

課程前期教師需要查閱線上教學(xué)的書籍和文章，學(xué)習(xí)有線上教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師是如何處理線上教學(xué)過程中的突發(fā)情況，以及如何備課更充分，如何引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如何在上課過程中及時(shí)了解同學(xué)們的學(xué)習(xí)情況等，使教師能夠更好地為課程做準(zhǔn)備。網(wǎng)上授課需要教師注意以下幾點(diǎn)，比如要選擇好并熟練應(yīng)用上課軟件；要制定好線上教學(xué)計(jì)劃，提前通知學(xué)生；上課過程中注意與學(xué)生的互動(dòng)等。這些前期的準(zhǔn)備可以使教師在上課過程中避免相關(guān)問題的出現(xiàn)。

1.2 直播軟件選擇

針對(duì)課程直播的軟件騰訊會(huì)議和釘釘使用人數(shù)比較多且各有好處，騰訊會(huì)議可以看到每個(gè)學(xué)生并實(shí)時(shí)監(jiān)督其動(dòng)向；釘釘則可以對(duì)直播內(nèi)容進(jìn)行保存，方便回看。除此之外，教師還要從學(xué)生的角度考慮，一個(gè)班可能不止一個(gè)教師進(jìn)行線上教學(xué)，使用相同的軟件直播對(duì)學(xué)生來說更加方便，所以，教師需要提前詢問班委大部分教師使用哪個(gè)直播軟件，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行綜合考量，最終加以選擇。

通過提前詢問，筆者所帶班級(jí)的學(xué)生都安裝了釘釘?？紤]到釘釘可以對(duì)直播內(nèi)容進(jìn)行保存并回放，方便學(xué)生課后回看，鞏固知識(shí)點(diǎn)，故而選擇釘釘作為直播軟件。

1.3 學(xué)習(xí)平臺(tái)的選擇

由于面授，所以教師需要針對(duì)各類學(xué)習(xí)平臺(tái)進(jìn)行考察，從課程內(nèi)容，學(xué)習(xí)平臺(tái)的口碑、功能等各方面來總體考量。(1)中國(guó)大學(xué)開放網(wǎng)絡(luò)課程(Massive Open Online Courses，MOOC)上內(nèi)容豐富，后臺(tái)管理功能齊全，可以查看課程數(shù)據(jù)、管理學(xué)生成績(jī)、統(tǒng)計(jì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、學(xué)生分組管理。(2)雨課堂可以將信息技術(shù)手段融入PowerPoint和微信，上課之前教師可以通過雨課堂將課程視頻、習(xí)題、語音等課前預(yù)習(xí)內(nèi)容推送到學(xué)生手機(jī)上，以便于學(xué)生提前預(yù)習(xí)課程內(nèi)容。覆蓋了課前—課上—課后的每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，并具有個(gè)性化報(bào)表、自動(dòng)任務(wù)提醒功能。(3)智慧樹在線教育可以及時(shí)查看、督促學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，設(shè)置自動(dòng)督促，查看、批閱、退回學(xué)生作業(yè)，進(jìn)行在線答疑，共同討論，還可以設(shè)置事務(wù)處理規(guī)則，進(jìn)行問卷調(diào)查。

除此之外，還有很多其他學(xué)習(xí)平臺(tái)可供選擇，教師應(yīng)多方考量選擇最終的學(xué)習(xí)平臺(tái)。本課程組的教師在針對(duì)多個(gè)學(xué)習(xí)平臺(tái)進(jìn)行調(diào)查之后，選擇了中國(guó)大學(xué)MOOC作為學(xué)習(xí)平臺(tái)。

1.4 課程的選擇

進(jìn)行課程選擇時(shí)首先查看課程目錄，了解該課程是否和自身的教學(xué)大綱相符，課程內(nèi)容設(shè)置是否合理，其次，如果符合且設(shè)置合理可以進(jìn)一步觀看課程視頻，查看課程的講解是否清晰，是否能讓同學(xué)聽懂，綜合課程組內(nèi)多個(gè)教師建議來進(jìn)行考慮。

本課程組教師首先選擇了幾個(gè)內(nèi)容合適的課程，其次觀看視頻，并進(jìn)行討論，一致認(rèn)為哈爾濱工業(yè)大學(xué)的“C語言程序設(shè)計(jì)”精髓課程內(nèi)容和教學(xué)大綱相符，視頻內(nèi)容也很詳細(xì)，知識(shí)點(diǎn)的講解通俗易懂，選擇該課程作為線上學(xué)習(xí)的課程。最終，本C語言課程組選擇了中國(guó)MOOC上異步的哈爾濱工業(yè)大學(xué)的課程[3]，授課模式為線上+線下模式。其中，線上教學(xué)時(shí)間為學(xué)校通知正式返校日期前，此階段學(xué)生需要選擇中國(guó)大學(xué)MOOC中新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)SPOC專項(xiàng)課程“C語言程序設(shè)計(jì)精髓”，按課程進(jìn)度學(xué)習(xí)，教師會(huì)每周進(jìn)行線上直播答疑，線下授課時(shí)間為正式返校后。

2 線上教學(xué)的課程準(zhǔn)備工作

2.1 教學(xué)內(nèi)容準(zhǔn)備

線上教學(xué)和面授課程不同，學(xué)生主要是自主學(xué)習(xí)線上課程，教師進(jìn)行重點(diǎn)知識(shí)串講和答疑，故而課程準(zhǔn)備也有所不同。教師可以在準(zhǔn)備課程之前先學(xué)習(xí)選擇的課程，學(xué)習(xí)課程視頻中教師是如何制作課件、如何講解重點(diǎn)和難點(diǎn)，再針對(duì)這一周視頻內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)來準(zhǔn)備自己的課程內(nèi)容，使學(xué)生能夠有效地學(xué)習(xí)知識(shí)。

筆者在準(zhǔn)備過程中首先將課程的視頻內(nèi)容學(xué)習(xí)了一遍，分析視頻中的教師是如何為學(xué)生講解知識(shí)點(diǎn)，突出重點(diǎn)，課件是如何制作等。其次，針對(duì)每周的內(nèi)容，筆者總結(jié)出重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容，在講課過程中重點(diǎn)講解，加深學(xué)生的理解。

2.2 教學(xué)鞏固

為加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用，課程除了視頻內(nèi)容之外，還應(yīng)設(shè)置課后測(cè)驗(yàn)和作業(yè)，學(xué)生仔細(xì)學(xué)習(xí)視頻內(nèi)容，需要完成測(cè)試和作業(yè)，以此來督促他們學(xué)習(xí)、鞏固相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)。筆者的課程設(shè)置有測(cè)驗(yàn)和作業(yè)，測(cè)驗(yàn)為選擇題，內(nèi)容為每周的基本知識(shí)點(diǎn)。作業(yè)為編程題，是根據(jù)本周的課程內(nèi)容來設(shè)置的?？梢宰寣W(xué)生學(xué)完視頻內(nèi)容之后通過編程作業(yè)來鞏固知識(shí)點(diǎn)，提高動(dòng)手能力。

2.3 課程說明

開課之前要對(duì)學(xué)生進(jìn)行課程說明，讓其知道線上學(xué)習(xí)課程如何選課，課程的學(xué)習(xí)要求以及成績(jī)的組成及占比?？紤]到學(xué)生都在家，無法面對(duì)面對(duì)其進(jìn)行指導(dǎo)[6]，為了使學(xué)生順利選課，準(zhǔn)備了選課和開課說明，在正式上課之前進(jìn)行直播，對(duì)選課、課程學(xué)習(xí)要求、成績(jī)組成及占比等進(jìn)行了說明。

3 線上教學(xué)過程中的困難及解決辦法

3.1 及時(shí)溝通交流

由于不是面授，無法及時(shí)看到每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)生聽不懂或有問題時(shí)也不能及時(shí)舉手發(fā)言，教師在上課過程中需要及時(shí)和學(xué)生進(jìn)行溝通，要求他們反饋問題。筆者在上課過程中為及時(shí)了解學(xué)生的聽課情況，在講完一個(gè)知識(shí)點(diǎn)之后會(huì)停頓，詢問他們是否明白，是否存在疑問，要求學(xué)生在直播討論區(qū)或連麥進(jìn)行回復(fù)。當(dāng)學(xué)生對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)有問題時(shí)，筆者能看到并且給他們重點(diǎn)講解。

3.2 關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)

由于是網(wǎng)課，教師不能盯著每一位學(xué)生，上課過程中部分同學(xué)自制力不足[4]，比如不及時(shí)完成課后作業(yè)、上課不認(rèn)真聽講等。針對(duì)這類學(xué)生，可以在上課時(shí)詢問原因，如果有困難可以向同學(xué)或者老師請(qǐng)教，提醒他們課后作業(yè)必須及時(shí)完成，并在后續(xù)課程學(xué)習(xí)過程中重點(diǎn)關(guān)注。針對(duì)這類學(xué)生，可以在上課過程中隨機(jī)點(diǎn)名進(jìn)行提問，以督促其認(rèn)真聽課。

3.3 及時(shí)指導(dǎo)、答疑

網(wǎng)上教學(xué)的實(shí)踐課缺乏老師的指導(dǎo)，可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)問題的理解有所偏差[5]，如果只依靠上課時(shí)間來進(jìn)行講解答疑，學(xué)生的問題積累起來無法及時(shí)得到解答，教師應(yīng)通過聊天軟件來及時(shí)為學(xué)生指導(dǎo)、答疑解惑。

“C語言程序設(shè)計(jì)”是一門需要?jiǎng)邮植僮鞯恼n程，需要學(xué)生在電腦上完成編程作業(yè)，考慮到都是初學(xué)者，一開始不知道如何使用編程軟件，在編程過程中會(huì)遇到很多問題，所以，每節(jié)課下課時(shí)筆者都會(huì)叮囑學(xué)生有問題可以在釘釘上及時(shí)提問。學(xué)生也很積極，在學(xué)習(xí)和完成作業(yè)的過程中會(huì)在釘釘上提問，筆者會(huì)及時(shí)為學(xué)生解答疑問，通過這種方式可以及時(shí)解決學(xué)生提出的問題。

3.4 調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性

任何課程都需要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，學(xué)生有興趣、有積極性才會(huì)主動(dòng)、認(rèn)真地去學(xué)習(xí)?！癈語言程序設(shè)計(jì)”是一門編程語言課程，需要學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐。開始存在一定的困難，比如由于不熟悉，在軟件的使用上會(huì)出現(xiàn)各種錯(cuò)誤；代碼編程過程中會(huì)出現(xiàn)中英文混用等語法錯(cuò)誤。雖然這是初學(xué)者經(jīng)常會(huì)犯的錯(cuò)誤，但卻嚴(yán)重打擊了學(xué)生的積極性，許多學(xué)生認(rèn)為C語言太難了，學(xué)不會(huì)。筆者會(huì)對(duì)其進(jìn)行指導(dǎo)，學(xué)生能在指導(dǎo)下完成自己的第一個(gè)程序，當(dāng)學(xué)生成功地寫出來第一個(gè)程序看到正確的輸出結(jié)果時(shí)，感到很有成就感，這種成就感大大提高了他們的積極性。

4 結(jié)語

線上教學(xué)雖然有很多困難，但也具有很多優(yōu)點(diǎn)。線上學(xué)習(xí)方式靈活、學(xué)習(xí)資源豐富、學(xué)習(xí)地點(diǎn)不受約束，線下則更方便師生之間的溝通、教師對(duì)學(xué)生的管理。基于線上線下授課的優(yōu)點(diǎn)，將線上線下結(jié)合起來以提高教學(xué)效果是一種不錯(cuò)的教學(xué)方式，將線上線下很好地結(jié)合起來是需要教師不斷思考和嘗試的。