孫萍麗

作為科學教師，我對陶行知先生的教育思想有如下理解：“教學做合一”是陶行知“生活教育”理論的方法論，是“生活即教育”思想在教學、學習、實踐等問題上的體現(xiàn)，從中可以得出理論與實踐相結合的學習方法。同時，陶先生提倡集體探討的學習方法，即“五路探討”學習法。他說：“集體探討之目的，在以集體的努力，追求真理。探討之路有五，即行動、觀察、看書、討論、思考，稱之為五路探討，也可稱之五步探討。”“六大解放”學習法則是對培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力起到了重要的作用，而創(chuàng)造力更重要的是創(chuàng)造幸福生活的能力，是生活力、幸福力的最高表現(xiàn)。因此，我們教科學時，要多讓學生體驗生活。

一、“教學做合一”中學生“學”的方法

陶行知先生十分重視學生的學，提倡改“教授法”為“教學法”。“教學做合一”中的“學”就是這一主張的很好體現(xiàn)。他曾說：“學問是一切前進的活力的源泉?！睂W問怎樣能夠進步，重要在有方法的研究。陶行知還進而認為，只有學生真正會“學”，掌握了“機會方法”，學生自己就能“探知識的本源，求知識的歸宿，對于世界一切真理，不難取之不盡，用之無窮了”。

（一）第一個是“一”字

“一”是“專一”的一。荀子說：“好一則博”，這句話是很有精義的。因為有了一個專一的思想做中心，從事學習研究，便可旁搜廣引，自然而然地就廣博起來了。對于學習者來說，他們對于一件事，能夠專心致志地研究下去，必然能有豁然貫通之時。

（二）第二個是“集”字

“集”是“搜集”的集。陶行知希望大家對每個問題，都必須多多搜集材料，以便精深地、精益求精地學習與研究。通過搜集多種材料，學習者可以在研究上凝聚力量，在研究上加強創(chuàng)造力量;并且還可以集體創(chuàng)造、共同創(chuàng)造，共同在學習與研究上有所突破。

（三）第三個是“鉆”字

“鉆”是“鉆進去”的鉆，意思是深入。陶行知認為學習者在學習中要用“鉆進去”的方法到知識中探索、到知識中鉆研。因為，如果做學問的人能夠在學術氣氛中的大氣壓力下，凝聚動力去鉆，一定能深入到里面去，探獲學問的根源奧妙與訣竅，必有很好的收獲。

陶行知提出的這三個字，為學生自主探究學問指明了科學的學習方法。他認為如果我們每一個人，能把以上這幾個字都做到，那么在做學問上一定有豁然貫通之日，于己于人于社會都有貢獻。

二、“教學做合一”中，學生“做”的方法

學生在學校里天天接受教師灌輸?shù)闹R，他們頭腦發(fā)漲，卻很少使用他們的雙手，結果是真正地挫傷了學生大腦的發(fā)展。像這樣不正常的訓練學生的方法，學生得到的只能是頭腦中貯藏的一些未經(jīng)消化的不理解和不真實的知識而已。為了使這種情形有所改善，陶行知提出了他的主張。他認為教與學應做到統(tǒng)一，而它們之所以能統(tǒng)一，就是統(tǒng)一在“做”上。只有在做上教的才是先生，在做上學的才是學生。先生拿做來教，乃是真教;學生拿做來學，方是實學。

（一）以“做”為中心，達到“寓教于樂”

陶行知說：“喚起興味，學生有了興味，就肯用全副精神去做事，所以‘學與‘樂是不可分離的?！边@就指出學習者可以創(chuàng)設一個以“做”為中心的愉快的學習情境，使自己在“做”中體會學習的快樂，這是個不錯的學習方法。學習者可以首先通過自己對書本知識的理解，去嘗試著“做”;接著通過“做”的過程滿足心理需求并不斷增強新奇感，在滿足好奇心的同時激發(fā)自己的學習熱情。這樣，可以使學習者在學習過程中集中注意力，動靜結合，寓教于樂，形成愛學的學習品質。

（二）以“做”為中心，實現(xiàn)手腦協(xié)調

陶行知提出：“手和腦在一塊兒干，是創(chuàng)造教育的開始;手腦雙全，是創(chuàng)造教育的目的?！痹趯W習中以“做”為中心，就是在實踐中感知并理解所學的教材，掌握并應用所學的技能技巧，把所學的知識拿到動手的實踐中去接受檢驗的一套學習方法。這也是“教學做合一”中重在合一，貴在實踐的內(nèi)涵。學習者通過操作、思考、探索，得到了智力的開發(fā)和能力的培養(yǎng)。用這種方法進行學習，十分符合我們的教育目的，即造就會用腦指揮手，手開動腦的手腦健全的人。

三、以“做”為中心，能夠自主探究

陶行說過，“有行動的勇敢，才有真知識的收獲?！敝挥型ㄟ^“做”這種實踐性的學習方法，學生才會有真知識的收獲，進而才會更加勇敢地行動，從而獲取更多的真知識。如此反復，良性循環(huán)，將使他一生受用。因此，他所提倡的要放手讓學生“自主行動”的學習方法是很重要的。此學習方法可以使學生在“做”中去獲得真知，讓他們真正學會學習，真正做到對學問的自主探究。

總而言之，陶行知對“教學做合一”的解釋是：“事情怎樣做就怎樣學，怎樣學就怎樣教;教的法子要根據(jù)學的法子，學的法子要根據(jù)做的法子。”他還說：“先生的責任不在教，而在教學，而在教學生學?！彼麖娬{手腦并用，常說：“人生兩個寶，雙手與大腦。用腦不用手，快要被打倒;用手不用腦，飯也吃不飽。手腦都會用，才算開天辟地的大好佬?！?/p>