侯小慶

在當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，由于數(shù)學(xué)是一門非常重要的考試學(xué)科，家長(zhǎng)和教師評(píng)判學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的方法往往以學(xué)生的考試成績(jī)?yōu)橐罁?jù)。這就導(dǎo)致在課堂教學(xué)中，教師更加注重知識(shí)的傳輸和講解，忽略了學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，由此造成課堂教學(xué)效率低下。因此，如何找到符合學(xué)生的學(xué)習(xí)教學(xué)方法，就成了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重點(diǎn)與難點(diǎn)。本文將對(duì)提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的教學(xué)策略展開研究探討，提出數(shù)學(xué)教學(xué)新思維新方法，力求提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性。

一、深度挖掘教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化課堂教學(xué)方法

為了提高課堂教學(xué)有效性，教師首先需要對(duì)教學(xué)內(nèi)容做好準(zhǔn)備工作。在展開課堂教學(xué)前，教師要深度挖掘教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，以保證課堂教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法都能夠圍繞教學(xué)目標(biāo)來展開，使學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的理解水平和學(xué)習(xí)興趣得到提升，同時(shí)學(xué)習(xí)方法能夠同步提高。從而促使學(xué)生更加主動(dòng)地參與課堂教學(xué)活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的理解與認(rèn)識(shí)，大大提高課堂教學(xué)有效性。

例如，在三角形相關(guān)知識(shí)的教學(xué)中，首先，教師應(yīng)明確教學(xué)目標(biāo)，要求學(xué)生充分認(rèn)識(shí)銳角三角形、直角三角形和鈍角三角形，并且學(xué)會(huì)測(cè)量角度，建立三角形的空間概念。其次，為了保證課堂教學(xué)完全圍繞教學(xué)目標(biāo)展開，教師可以為學(xué)生提供在日常生活常見的三角形事物，讓學(xué)生通過實(shí)際事物，更加直接地了解三角形的不同特點(diǎn)。教師就可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)測(cè)量三角形的角度，讓學(xué)生展開討論，如果在現(xiàn)實(shí)生活中改變?nèi)切蔚慕嵌群托螤?，那么這件物品會(huì)發(fā)生什么樣的變化，為學(xué)生構(gòu)建一定的空間想象能力。這樣的教學(xué)模式，能夠促使學(xué)生強(qiáng)化對(duì)于三角形性質(zhì)概念的認(rèn)知，并增強(qiáng)學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中三角形作用的理解，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，課堂教學(xué)效果也會(huì)大大提高。

二、注重教學(xué)引入，提高學(xué)生的聽課注意力

在小學(xué)課堂教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率完全取決于其能否在課堂教學(xué)中保持良好的注意力。但由于小學(xué)生本身年齡偏小愛玩好動(dòng)，在課堂教學(xué)中自制能力不強(qiáng)，很難長(zhǎng)時(shí)間保持良好的注意力，因此教師要注重教學(xué)的引入，可以在授課一開始就抓住學(xué)生的注意力，再加上豐富有趣的教學(xué)內(nèi)容，這樣就可以有效提高課堂教學(xué)有效性。首先，教師要在教學(xué)中拉近師生關(guān)系，為學(xué)生營(yíng)造和諧平等的課堂教學(xué)氛圍，這樣學(xué)生才能夠?qū)處煼畔路纻湫睦恚矚g上數(shù)學(xué)教學(xué)過程，從而全身心地投入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。其次，教師要精心設(shè)計(jì)知識(shí)的引入，引發(fā)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的探索欲望，這樣才可以促使學(xué)生跟隨教師的教學(xué)步驟逐步探究數(shù)學(xué)知識(shí)的奧秘。例如，在教學(xué)開端可以采用故事導(dǎo)入、懸疑導(dǎo)入、謎語(yǔ)導(dǎo)入等多樣化的導(dǎo)入方法，抓住學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣。在課堂教學(xué)中，教師還要盡可能地將數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系起來，幫助學(xué)生以實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)為切入點(diǎn)，理解數(shù)學(xué)知識(shí)。教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)各種生動(dòng)形象的教學(xué)情境，以保證學(xué)生在課堂教學(xué)中對(duì)教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心。最后，教師要在教學(xué)中為學(xué)生提供更加自由的自主學(xué)習(xí)和發(fā)揮空間，讓學(xué)生可以根據(jù)自己的想象力展開對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的研究，以此將課堂教學(xué)的主動(dòng)權(quán)真正還給學(xué)生，保證學(xué)生的課堂參與度，尊重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。

三、做好教學(xué)評(píng)價(jià)與反思，提高教學(xué)有效性

每一個(gè)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的理解能力都有所差異，在傳統(tǒng)教學(xué)中教師對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)只是根據(jù)學(xué)生的作業(yè)和考試成績(jī)來進(jìn)行，這樣的評(píng)價(jià)方式過于片面，無法有針對(duì)性地使學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率。對(duì)此，教師就要對(duì)學(xué)生做好教學(xué)評(píng)價(jià)工作，幫助學(xué)生尋找到自己在學(xué)習(xí)過程中暴露的缺點(diǎn)，從而使學(xué)生能從內(nèi)心出發(fā)改正缺點(diǎn)，為他們未來的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)養(yǎng)成良好的習(xí)慣打下基礎(chǔ)。有的教師在課堂教學(xué)后往往忽略了對(duì)課堂教學(xué)有效性的反思，如果教師能在教學(xué)后對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行分析總結(jié)，就將有助于其教學(xué)水平的不斷提高和教學(xué)方法的不斷累積。教師在完成課堂教學(xué)后，要對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行復(fù)盤，查找出在教學(xué)中的不足之處，探索提高教學(xué)有效性的實(shí)際策略，這樣就可以在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性不斷提高的同時(shí)，教師的教學(xué)水平也得到同步提升。

教師還要與學(xué)生加強(qiáng)溝通互動(dòng)，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和在學(xué)習(xí)中所遇到的難題，這樣教師才能對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)，讓學(xué)生在未來的學(xué)習(xí)中少走彎路。如果在與學(xué)生的溝通中發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中普遍會(huì)出現(xiàn)相同或者類似的學(xué)習(xí)問題，教師就要思考自己的教學(xué)方法是否有問題。教師要明確認(rèn)識(shí)到學(xué)生才是課堂教學(xué)的主導(dǎo)者，要始終站在學(xué)生的角度去理解學(xué)生所存在的問題，這樣才能在教學(xué)環(huán)節(jié)中運(yùn)用更加符合學(xué)生實(shí)際特點(diǎn)的教學(xué)方法，幫助學(xué)生朝著正確的學(xué)習(xí)方向發(fā)展，力爭(zhēng)每個(gè)學(xué)生都能夠?qū)W得更輕松更高效。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，為了提高課堂教學(xué)有效性，教師必須對(duì)教學(xué)內(nèi)容展開深度的探討，要營(yíng)造良好的課堂氛圍，同時(shí)要做好教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋工作。只有這樣，才能促使學(xué)生熟練地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，并提高教師課堂教學(xué)水平。