龐紅梅

摘?要：閱讀對于我們來說既是一個重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，也是一種有效的學(xué)習(xí)方法。閱讀不僅可以開拓我們的視野，增長我們的見識，也可以提高我們的表達(dá)能力與溝通能力，所以提升閱讀能力極為重要，而小學(xué)語文作為提高小學(xué)生識字率及增強(qiáng)小學(xué)生閱讀能力的基礎(chǔ)時期，應(yīng)該更加重視小學(xué)語文閱讀教學(xué)的提升。本文將從以下幾個方面展開有關(guān)于小學(xué)語文閱讀教學(xué)措施的探究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文?閱讀教學(xué)?措施

中圖分類號：G623.23?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A?文章編號：1003-9082（2020）10-0-01

小學(xué)語文作為小學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)科，可以幫助小學(xué)生提高識字率，也可以幫助小學(xué)生增強(qiáng)閱讀能力和寫作能力。其中，閱讀作為語文學(xué)習(xí)中的重點和難點，更是起到提升學(xué)生語文素養(yǎng)的關(guān)鍵性作用。在閱讀中學(xué)生可以收集各種各樣的信息，從而了解外面的世界，這不僅有利于學(xué)生在語文知識上的學(xué)習(xí)，也有利于學(xué)生在其他課程上的學(xué)習(xí)。所以可以說，閱讀是學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中必備的一項學(xué)習(xí)技能。所以在近幾年的小學(xué)語文教學(xué)中，閱讀教學(xué)越來越受到重視，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，引導(dǎo)學(xué)生鑒賞所讀的文學(xué)作品，并增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗等一系列的措施都是旨在提升學(xué)校閱讀教學(xué)的能力。

一、制定階段性閱讀教學(xué)目標(biāo)，高效提高學(xué)生閱讀計劃

在學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的過程中，一方面在于日常生活的知識積累，另一方面在于課堂上理論知識的學(xué)習(xí)。所以學(xué)生不僅要在課堂中學(xué)習(xí)相關(guān)的理論知識，更應(yīng)該學(xué)會將所學(xué)的理論知識運用到實際生活中，在積累理論知識的同時有效地將知識融入實際生活中，結(jié)合自己的人生觀、世界觀和價值觀進(jìn)行深入探究理解，這不僅有利于學(xué)生進(jìn)一步理解所學(xué)知識，也有利于學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高。同時，需要注意的是，學(xué)習(xí)語文知識是一個循序漸進(jìn)的過程，所以，教師應(yīng)當(dāng)為自己的學(xué)生設(shè)置合理有效的階段性教學(xué)目標(biāo)，將一學(xué)期較為長期的教學(xué)計劃分階段細(xì)化，具體落實到每節(jié)的語文閱讀教學(xué)課堂中，根據(jù)所制定的目標(biāo)設(shè)計閱讀教學(xué)內(nèi)容，組織有效的教學(xué)活動，進(jìn)而進(jìn)一步夯實學(xué)生的閱讀技能基礎(chǔ)。

二、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，調(diào)動學(xué)生閱讀的積極性

小學(xué)生由于年齡較小，上課集中注意力聽講的時間非常短暫，所以教師在閱讀教學(xué)中不應(yīng)一心只是想著如何提升學(xué)生的閱讀能力，還應(yīng)該注意這些實際的現(xiàn)實問題，而解決這一問題最有效的方法就是激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。興趣，作為學(xué)生學(xué)習(xí)的第一驅(qū)動力，可以有效地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。對于提升學(xué)生的閱讀興趣，教師首先應(yīng)該研究學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，然后在既定的教學(xué)內(nèi)容和閱讀教學(xué)目標(biāo)下，適當(dāng)拓展學(xué)生的閱讀內(nèi)容，并利用有效的閱讀方法豐富學(xué)生的閱讀生活，比如全班齊讀、領(lǐng)頭閱讀、自我閱讀、競賽朗讀等等。對于如何確定使用哪種方法，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的自身情況及既定的教學(xué)目標(biāo)來自行調(diào)整。激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，教師不僅選擇合適的閱讀方法，也要尊重學(xué)生的閱讀理解。每位學(xué)生的對于閱讀內(nèi)容的理解有時候是不同的，老師應(yīng)該尊重每一位學(xué)生的理解，并給予適當(dāng)?shù)墓膭钆c支持，這樣長久以來學(xué)生就會感到備受鼓舞，學(xué)生的閱讀積極性就會大大增加，自然學(xué)生的閱讀能力也會顯著提升。

三、幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，有效積累閱讀的基礎(chǔ)知識

有效提升學(xué)生的閱讀能力，不僅需要教師的積極調(diào)整，最重要的還需要學(xué)生調(diào)動自己的積極性，所以學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)顯得尤為重要。如果學(xué)生無法自覺主動地專心閱讀，教師再努力也無濟(jì)于事，所以教師在閱讀教學(xué)中一定要重視學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，比如教導(dǎo)學(xué)生在閱讀過程中摘抄文中的優(yōu)美句子，做好讀書記錄以及讓學(xué)生們書寫幾句讀后感，最后一起匯總為讀書筆記。當(dāng)然在這個過程中，教師還要注意學(xué)生的情緒變化，引導(dǎo)學(xué)生慢慢閱讀，靜下心來閱讀，不能最后演變?yōu)閷W(xué)生不情愿閱讀，甚至于被迫閱讀。在這個過程中，教師始終扮演的是引導(dǎo)者和輔導(dǎo)者的角色，而不應(yīng)該是主導(dǎo)者。其中，對于如何選取合適的閱讀書籍，教師應(yīng)該結(jié)合既定的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行選擇，要有一定的有效性和針對性。

如在學(xué)習(xí)“孔子游春”這篇課文時，學(xué)生對孔子已經(jīng)有了初步的了解，所以為了學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識了解孔子，教師可以布置下有關(guān)于孔子的課外閱讀作業(yè)，如簡單選讀《論語》的白話文，幫助學(xué)生在這些閱讀的過程中不斷培養(yǎng)習(xí)慣，進(jìn)一步提高效率。

四、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，努力營造良好的閱讀氛圍

閱讀不僅需要激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，還需要有一個良好的閱讀氛圍。在普通的教學(xué)工作中，我們也會時常強(qiáng)調(diào)教室學(xué)習(xí)氛圍的重要性，因為一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境極為重要。對于小學(xué)生來說，一個人學(xué)習(xí)時間太長會大大降低學(xué)習(xí)的效率，甚至于會感到學(xué)習(xí)的枯燥無聊，所以為了提高學(xué)生的閱讀效率，教師可以使用團(tuán)隊閱讀的方法，即學(xué)生組隊閱讀，教師可以根據(jù)學(xué)生的實際情況進(jìn)行分組，然后再創(chuàng)設(shè)情境分配任務(wù)，最后也可以再組織小組之間的競賽，大大提高學(xué)生閱讀的積極性。在這個過程中，既可以增加學(xué)生閱讀的興趣，也提高了學(xué)生的閱讀能力。

例如，在學(xué)生閱讀“臥薪嘗膽”這篇課文時，老師可以先利用多媒體播放一段有關(guān)于這段歷史的視頻，幫助學(xué)生了解該事件當(dāng)時發(fā)展的歷史背景、主要經(jīng)過及最后的結(jié)果，最后在學(xué)生閱讀完課文后，教師布置下有關(guān)這一歷史事件發(fā)生的過程，事件中主要人物的行動等相關(guān)問題，并分組討論，以組為單位進(jìn)行回答，提升學(xué)生閱讀的積極性，幫助學(xué)生提高閱讀能力。

綜上所述，閱讀對于小學(xué)生來說不僅是一個重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，也是提升自己的一項重要技能，而對于如何提升小學(xué)語文閱讀教學(xué)，可以從四個方面進(jìn)行：制定階段性目標(biāo)、激發(fā)閱讀興趣、培養(yǎng)閱讀習(xí)慣和創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。這不僅僅需要教師的努力，也需要學(xué)生自身的努力。在兩者共同的努力下，學(xué)生的閱讀能力才會顯著提高。

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