曹坤

摘?要：閱讀的重要性幾乎是不言而喻的。加大小學(xué)生的課外閱讀量，讓學(xué)生在豐富的課外閱讀中學(xué)習(xí)到他們課堂上學(xué)不到的東西，主要的目的就是拓寬學(xué)生的視野，用課上學(xué)習(xí)到的方法來指導(dǎo)自己的課外閱讀?，F(xiàn)代社會是一個(gè)信息社會。生活在信息社會，就要不斷地獲取信息。如何獲取呢？閱讀便是個(gè)很重要的途徑。雖然目前的社交媒體形式多樣，發(fā)展迅速，但有統(tǒng)計(jì)顯示，現(xiàn)代社會所需要的各類信息中，有85%以上直接或間接來自書籍和文學(xué)。我們可以看到閱讀在現(xiàn)代社會的重要性。

關(guān)鍵詞：興趣?讀書?氣氛?反饋

中圖分類號：C40?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A?文章編號：1003-9082（2020）10-0-01

曾有人言“取法于課內(nèi)，得益于課外”。因此，課外閱讀不僅是語文課外活動的主要內(nèi)容之一，也是課堂閱讀的補(bǔ)充和延伸。其意義在于有助于開闊學(xué)生視野，提高學(xué)生表達(dá)能力，促進(jìn)學(xué)生思維、心理品質(zhì)的成長。因此，課外閱讀是開啟語文教學(xué)的另一把金鑰匙。我們要牢牢抓住這把金鑰匙，采取有效措施加強(qiáng)學(xué)生課外閱讀。

一、讀書樹身，引導(dǎo)學(xué)生愛讀書

在當(dāng)前社會背景下，伴隨著精神文明的發(fā)展市場經(jīng)濟(jì)也快速發(fā)展。要廣泛宣傳課外閱讀，提高家庭、學(xué)校和社會對課外閱讀的認(rèn)識，樹立語文大教學(xué)觀，開闊家庭生活和社會實(shí)踐的廣闊視野。名教育家張志公說：“從我自己學(xué)習(xí)語文的經(jīng)驗(yàn)來看，將課內(nèi)與課外三七開”。并且“為學(xué)之道在于厚積而薄發(fā)”?！胺e”即吸收、積累，“發(fā)”即傾吐、表達(dá)。因此，我們應(yīng)該改變我們的觀念，改革我們的教學(xué)方法，這樣整個(gè)社會才能擺脫應(yīng)試教育，走向素質(zhì)教育。學(xué)生的課外閱讀需要教師的大力指導(dǎo)和指導(dǎo)，教師應(yīng)該多讀書，要比學(xué)生的視野開闊，要了解到學(xué)生想要了解的東西，他們感興趣的東西。要求學(xué)生讀的書，我們教師要先讀（盡量涉獵到，面越廣越好）。教師讀好了，才能進(jìn)行有效地指導(dǎo)，學(xué)生才能肯讀，才能讀好書。設(shè)立教師閱覽室，給教師留出讀書的時(shí)間，開展教師讀書知識競賽等形式都可以促進(jìn)教師讀書的熱情。

二、興趣為先，讀書欲望引讀書

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。教學(xué)的藝術(shù)在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。一方面，從情感上激發(fā)。在教師自身素質(zhì)較高的情況下，教師的人格魅力和文學(xué)修養(yǎng)是一筆很大的財(cái)富。榜樣的作用是無窮的，教師對學(xué)生的作用更能從深層的內(nèi)心產(chǎn)生震撼，使學(xué)生有一種強(qiáng)烈的改善自我、完善自我的內(nèi)驅(qū)力。試想，如果每一位教師在課堂上能出口成章，背文如行云流水，與課文有關(guān)的知識，能像一本“百科全書”無所不有，那學(xué)生會怎樣的佩服，他們自己的課外閱讀的愿望就會自然而然的被點(diǎn)燃。另一方面，知識本身吸引力的存在，需要教師去挖掘。從古代流傳到現(xiàn)代的好文章有多少。教師的價(jià)值之一便是讓學(xué)生感受知識中美的存在。學(xué)生與教師的關(guān)系就會像課文與課外補(bǔ)充知識一樣密切，學(xué)生的課外閱讀就變得比較容易了。

三、少講多讀，授之以法會讀書

我們的課堂，應(yīng)將更多的時(shí)間留給學(xué)生去閱讀書籍，積累知識，拓寬視野，給學(xué)生留更多讀和思考的時(shí)間與空間，努力使他們做到口到、耳到、手到、眼到、心到，以達(dá)到多讀多積累的目的。樹立一種“以讀為本”的思想。教學(xué)中重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生從文章的語言運(yùn)用、結(jié)構(gòu)和文章中心意思的表達(dá)等來引導(dǎo)學(xué)生理解和閱讀，引導(dǎo)他們學(xué)會閱讀，學(xué)會與作者產(chǎn)生共鳴，用文章所具備的韻味去感染學(xué)生，從時(shí)代的背景、人文環(huán)境、作者身世等引導(dǎo)學(xué)生去深入探究，與文章同行，產(chǎn)生身臨其境的感覺，讀書就成了一種享受了！這樣，學(xué)生讀書的興趣就被激發(fā)出來了，讀書自然就成了游刃有余的樂事了。

教師可以根據(jù)教材中一個(gè)主題單元的內(nèi)容為主線，引導(dǎo)學(xué)生用一周或更長的時(shí)間去閱讀，為學(xué)生列出閱讀的書目，指導(dǎo)他們結(jié)合教材中的故事和人物，讓學(xué)生走進(jìn)教材，走近作品中的人、事、物。指導(dǎo)學(xué)生作筆記，作摘抄，寫感想，寫收獲，讓學(xué)習(xí)書本與課外閱讀相機(jī)結(jié)合，做到有的放矢。這種觀念的轉(zhuǎn)變，能使學(xué)生的閱讀量得到保證，體現(xiàn)學(xué)生閱讀主體的地位。

四、做閱讀作業(yè)，學(xué)以致用促讀書

教師布置閱讀作業(yè)追求少而精，主要安排一些課外閱讀方面的內(nèi)容。同時(shí)教師通過家長會、家訪的形式，改變家長的觀念，讓家長認(rèn)識到要多讀書的好處，走出一味強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生做試題的誤區(qū)，讓家長了解到語言學(xué)習(xí)的社會性，認(rèn)識到孩子語文能力的提高要靠廣闊的知識背景的建立和豐富的課外閱讀的積累。并且人的內(nèi)部存儲量的大小決定了人的思維是否敏捷。搞課外閱讀要家長和學(xué)生一起進(jìn)行，提高了家長讀書的興趣，讓課外閱讀成了學(xué)生獲取知識和親情的途徑，保證了學(xué)生課外閱讀的效果。

五、有書可讀，環(huán)境氛圍利讀書

學(xué)生讀書有了興趣之后，學(xué)校、家庭、教師要為他們讀書創(chuàng)造良好的環(huán)境，讓他們有書可讀，有好書可讀，有讀書的環(huán)境和氛圍，讓他們的讀書興趣持續(xù)增強(qiáng)，達(dá)到讀書成就美好人生的目的。

在班內(nèi)設(shè)圖書角，教師帶頭捐書、買書，學(xué)生踴躍獻(xiàn)書，圖書角里面是老師和同學(xué)們想方設(shè)法籌備的書，讀著高興，也能愛護(hù)好圖書。這種辦法，有效地彌補(bǔ)了學(xué)校圖書量不足的問題，解決了學(xué)生家中圖書閑置帶來的資源浪費(fèi)。在推薦課外讀物時(shí)我們特別加強(qiáng)與課內(nèi)閱讀的聯(lián)系，讓家長與學(xué)生共同選書，共同讀書，共同接受書的熏陶，在家庭中，學(xué)生讀書時(shí)，家長要一起讀書，營造家庭書香環(huán)境，這樣，學(xué)生讀書就自然了，同時(shí)也融洽了家庭關(guān)系，提高了讀書的效率。學(xué)校圖書館更應(yīng)積極發(fā)揮作用，在活動課、節(jié)假日對學(xué)生開放，充分利用圖書資源，讓同學(xué)們有書可讀。學(xué)生課余時(shí)間可以在學(xué)校精心設(shè)計(jì)的每個(gè)空間，充滿濃厚的文化氛圍的長廊、書亭等地方讀書。學(xué)生在和諧優(yōu)美的感受中得到啟示、移情、冶性，從而激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。這種無聲教育，很好地引導(dǎo)學(xué)生將閱讀興趣轉(zhuǎn)化為自覺的閱讀實(shí)踐。

六、閱讀反饋，良好效果勵(lì)讀書

課外閱讀的反饋很重要，具體的做法是讓學(xué)生做好讀書筆記，并對此做好評價(jià)。也通過比賽、交流的方式（讀書心得、讀書卡片制作等）進(jìn)行。讓學(xué)生在讀書筆記的第一頁就用醒目的大字書寫“語文在于積累”，樹立“不動筆墨不讀書”的觀念，做到隨讀、隨記、隨積累。低年級的同學(xué)重點(diǎn)放在積累詞匯、語句和精彩片段上;中年級的同學(xué)則在積累詞句的基礎(chǔ)上，寫出簡單的理解、感想;高年級的同學(xué)主要側(cè)重于對書的大體內(nèi)容的理解，對書中人物特點(diǎn)的分析，對書中精彩語言的點(diǎn)評等。

課外閱讀是課內(nèi)知識的有效補(bǔ)充，學(xué)會讀書，真正讓學(xué)生獲得打開知識寶庫的金鑰匙，我們的語文學(xué)習(xí)將成為學(xué)生的一種快樂，一種幸福！

參考文獻(xiàn)

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