齊瑩

摘 要：大學講座是傳播知識和文化的重要組成部分，對于繁榮校園文化，增加學生視野，提高專業(yè)素養(yǎng)和個人綜合素質，具有重要作用。當前高職院校面對有限的資源和激烈市場競爭，如何建立高職院校的體系結構和運行機制，更好地進行高職院校人文講座的培養(yǎng)，本文運用相關的市場營銷戰(zhàn)略、策略等方面內容進行分析，從而促進高職院校人文講座的更好發(fā)展。

關鍵詞：高職院校;人文講座;市場化

高職院校是國家重要高等教育機構，高校講座是由專家或教師不定期地向學生傳授知識、技巧或改善某種能力與心態(tài)的一種公開半公開的學習形式。為了促進人文講座的實效性，在高職院校工作中引入市場營銷理念，建立一套應用型多元化新型模式的人文講座，從而達到提高學生學習興趣，對于轉變人文講座培養(yǎng)觀念、樹立市場競爭意識，促進高職院校的學術氛圍可持續(xù)發(fā)展具有重要的推動作用。

1 目前高職院校人文講座現(xiàn)狀

隨著高職院校的不斷發(fā)展壯大，學校的講座形式和頻次也逐漸增多，講座的質量也日益提升，但與之相對應的管理、監(jiān)督制度卻存在滯后現(xiàn)象。主要表現(xiàn)在制度不完善，管理不夠規(guī)范。對開展人文講座管理有隨意性現(xiàn)象，很多高校的講座卻越來越過于形式化，學生對于講座的態(tài)度，常常是為了學分、為了加素質拓展分而去，有的是為了點名而去，老師安排不得不去的尷尬場景。大學里舉辦的講座以學術性、專業(yè)性講座為主，有些講座收效甚微。

大部分大學生都通過身邊的同學介紹和通知而得知講座信息，途徑較為單一。對于校園橫幅海報傳單等宣傳方式，大部分學生都比較忽略，如果重視網絡宣傳、加大講座信息于網絡傳媒上的宣傳，效果定事半功倍。學校強迫性出席講座，讓學生很不滿，他們或為了不被扣分勉強參與，帶著消極情緒，邊玩手機或看其它視頻參與，或草草應付了簽到就離開，更有的堅決不出席學校強制出席的講座。

此外，還有講座內容不夠豐富全面，講座內容不對口，學生對講座不大感興趣，甚至厭惡等現(xiàn)象。聽完講座后，對沒有太大的幫助、講座氣氛不夠活躍，形式過于死板、因強迫性參加而產生逆反心理，

2 運用市場營銷策略原理提高人文講座質量和傳播效果

講座是課堂之外，大學生獲得知識，了解前沿科學動態(tài)，提升思想的重要平臺，其作為高校學術活動的有效載體，已成為校園文化建設的重要內容。

高職院校人文講座培養(yǎng)的市場營銷，要注重從就業(yè)市場需求出發(fā)制定戰(zhàn)略決策，在周密細致的市場調研、市場細分、目標市場選擇和市場定位的基礎上，制定市場營銷組合策略。

2.1 充分進行學生需求市場調研，培育市場

高職院校在掌握大量的信息資料的基礎上進行。大部分大學生對于有專業(yè)性、學術性，以及關于創(chuàng)業(yè)、就業(yè)、升學等具有使用價值、熱點問題、名人勵志故事等的講座內容最感興趣。建議學校盡可能了解學生的需求，再有針對性的籌備講座，講座內容就顯足夠吸引。

對于講座時間長度的控制上，有小部分受訪者僅僅為了加學分，引導學生端正學習作風，自己擺正態(tài)度，為了擴展知識面，主動參與其中，否則參與講座的次數(shù)再多，也多無所收獲。一旦為了功利而為，那么無所收獲就成必然了。

2.2 高職院校教務管理部門進行市場定位-設置講座形式

學校可以從自身辦學條件出發(fā)，分析出自身突出的特點，并根據社會對高職人文講座在規(guī)格、數(shù)量、類別上的需求差異，選擇出有吸引力，并能為之提供最有效服務的細分市場作為目標市場，設計和培養(yǎng)滿足目標市場需要的培養(yǎng)方案，制定適宜的營銷策略組合，從而有利于高校分析、發(fā)掘市場機會，促進高職院校競爭能力增強。

2.3 樹立講座的品牌意識，發(fā)展優(yōu)質的講座資源

樹立人文講座的鮮明個性或形象，使社會了解和認識高職人文講座，進而確立其在目標市場上的適當位置。高職院校的相關的人文講座營銷定位就是要求課程設置、教師配置、講座模式、教學實習、學生專業(yè)職業(yè)的發(fā)展、學生職業(yè)素養(yǎng)教育及就業(yè)指導體系等環(huán)節(jié)，從滿足培養(yǎng)一專多能的、高素質的、適應能力強，確定出高職院校的講座的培育方向和優(yōu)先選擇的內容。為了能給同學提供更優(yōu)質的講座，營造更深的學術氛圍，引導學生端正態(tài)度，參與講座不只是為加分，而是提升自我的一種途徑。

2.4 強化講座的內容和形式的要求

講座內容要適應選取學生感興趣的主題與內容，講座的形式除了采取老師講、學生聽的最傳統(tǒng)的方式之外，采取多種新鮮有趣的方式，比如說：在線視頻、聽眾互動、抽獎環(huán)節(jié)、有獎競猜等等，提高大家積極性，營造活躍的講座氛圍。學生自由出席，興趣為主，行政管理為輔。學校要尊重學生的興趣意向，盡量不要隨意強制學生出席講座。在思想、特色、模式、人文講座培養(yǎng)、方法等方面，都應滿足學生的多樣性和個性化需要，最終滿足學校和社會發(fā)展的需要。聽講座10次相當于2個學分，每星期一次講座。人數(shù)座位500個，有專人記錄蓋章，建立教學信息網絡系統(tǒng)，方便統(tǒng)計和計算次數(shù)，促進同學認真聽講座，擴展人文知識，進行課內有益的補充，一方面也使講座者充分準備，傳達信息、使講座吸引力和具有影響力，同時也為學校節(jié)省講座費，產生市場經濟效應。

2.5 建立科學的選拔管理機制

高職院校要嚴格選拔人文講座，并從多樣化、個性化培養(yǎng)方案、現(xiàn)代化教學手段和科學化教學管理方法等方面進行全方位的探索和改革。以入座率、反饋穩(wěn)定率作為制定計劃。其次開發(fā)資源，建立一套科學的選拔講座者機制，通過廣泛選拔，注重把培養(yǎng)和引進工作相結合，建立高水平師資隊伍模式。建立以教師為本、以人為中心的管理制度和公平、公正、公開的學術評價的講座競爭的機制。通過培訓和激勵手段，科學嚴格的教師評估制度，提高教師素質。

2.6 豐富宣傳形式，擴大傳播力度

采用多種形式進行通告，還要做到有的放矢，要針對性的對相關專業(yè)的學生進行重點宣傳。利用數(shù)據庫有針對性地建立銷售模式，如開展各種知識競賽、征文、科普宣傳、讀者調研、免費講座、公益展覽等活動。講座時間盡量控制在2小時以內，追求的是質量而非數(shù)量。

總之，高職院校應按市場規(guī)律，結合市場營銷學的原理，制定出切實可行的發(fā)展目標，并盡可能將各種目標具體化、標準化、量化，使工作有的放矢，同時也為學生創(chuàng)建一個市場競爭環(huán)境。通過樹立市場營銷觀念，建立不同的管理模式，堅持以市場需求為導向，及時把握市場變化趨勢，調整改革和發(fā)展高職院校人文講座培養(yǎng)模式，走出一條適合高職院校辦學方向和需求的創(chuàng)新之路。

參考文獻

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