林閱音

根據(jù)新課程要求，老師應(yīng)改變傳統(tǒng)教育觀念，積極樹立以人為本的教育觀念。在當(dāng)前新課程發(fā)展背景下，有效結(jié)合幼兒音樂(lè)教育體驗(yàn)式教學(xué)模式是一種必然發(fā)展趨勢(shì)，體驗(yàn)式教學(xué)模式能夠提高幼兒音樂(lè)教學(xué)效果與教學(xué)質(zhì)量，改變音樂(lè)教育功利性的局面。

加深情感的體驗(yàn)

音樂(lè)是一門藝術(shù)，飽含情感。針對(duì)音樂(lè)作品的思想感情，老師一定要對(duì)其進(jìn)行深入了解與精準(zhǔn)把握，不但要能夠鑒賞音樂(lè)作品，還應(yīng)該有效傳播音樂(lè)作品中隱藏的思想情感。在對(duì)音樂(lè)作品思想情感的傳播過(guò)程中，老師應(yīng)深入探索新的教唱模式，有效促使幼兒深入體會(huì)到音樂(lè)作品的思想情感，有助于提高幼兒學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性。

加深對(duì)歌曲的領(lǐng)悟

從某種角度來(lái)說(shuō)，人們通過(guò)音樂(lè)能夠產(chǎn)生一定的情感體驗(yàn)，同時(shí)在情緒方面產(chǎn)生一定的反應(yīng)。在反復(fù)聽音樂(lè)的過(guò)程中，人們能夠細(xì)品出音樂(lè)更多的內(nèi)容，包括音樂(lè)作品風(fēng)格、音樂(lè)作品的結(jié)構(gòu)等。所以在向幼兒教唱歌曲時(shí)，老師可以通過(guò)各種不同的途徑讓幼兒不斷地反復(fù)聽音樂(lè)作品。例如，在教唱《小樹葉找媽媽》這首歌曲時(shí)，老師可以創(chuàng)造一定的情境，在優(yōu)美動(dòng)聽的音樂(lè)曲調(diào)中，老師應(yīng)使用富有情感的語(yǔ)調(diào)，向幼兒講述秋季到來(lái)之后小樹葉離開媽媽的故事，接著用溫柔、親切的聲音，選用各種不同的演唱方式，為幼兒營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，加深幼兒對(duì)音樂(lè)作品的感受與領(lǐng)悟。

1.學(xué)記歌詞。積極開展多種不同的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，能夠加深幼兒對(duì)音樂(lè)的認(rèn)識(shí)與感知，促使幼兒主動(dòng)融入音樂(lè)，有助于激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，提高幼兒學(xué)習(xí)音樂(lè)的主動(dòng)性。例如，在教唱《小樹葉找媽媽》這首歌曲時(shí)，在幼兒反復(fù)聽這首歌曲，足夠熟悉這首音樂(lè)作品的曲調(diào)后，老師可以進(jìn)行圖譜設(shè)計(jì)，在設(shè)計(jì)過(guò)程中反復(fù)驗(yàn)證幼兒是否已經(jīng)熟悉與掌握歌詞。學(xué)記歌詞的方法能夠有效結(jié)合幼兒的情感表達(dá)與生活體驗(yàn)，讓幼兒不斷積累生活情感體驗(yàn)，促使他們掌握更多不同的音樂(lè)語(yǔ)言表達(dá)方法。

2.演繹歌曲。有趣的音樂(lè)表演有助于吸引幼兒的注意力，促使幼兒主動(dòng)進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，同時(shí)能夠?yàn)橛變簞?chuàng)造一個(gè)足夠大的自由學(xué)習(xí)空間，讓幼兒自由釋放自己的個(gè)性。例如，在演繹《小樹葉找媽媽》這首歌曲時(shí)，一些幼兒興奮地歡呼起來(lái)，一些幼兒在地上爬滾，一些幼兒流露出傷心的表情。在歌曲的自由演繹中，幼兒能夠在歡樂(lè)、輕松的氛圍中學(xué)習(xí)音樂(lè)，能夠深入體會(huì)到學(xué)習(xí)音樂(lè)獲得的樂(lè)趣。

加深對(duì)意識(shí)的體驗(yàn)

不同的幼兒在很多方面均存在不同點(diǎn)，如感受方式、愛(ài)好、個(gè)性特點(diǎn)等，所以對(duì)于同一個(gè)音樂(lè)作品，幼兒各自會(huì)產(chǎn)生不同的感受。針對(duì)幼兒的個(gè)體差異性，老師應(yīng)對(duì)其給予尊重，應(yīng)對(duì)幼兒的能力差異具有較強(qiáng)的包容心，幫助幼兒提高學(xué)習(xí)音樂(lè)的信心，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。

加深對(duì)情境的體驗(yàn)

音樂(lè)極具思想情感，老師為幼兒創(chuàng)造一個(gè)良好的音樂(lè)學(xué)習(xí)環(huán)境，能夠促使幼兒快速融入音樂(lè)學(xué)習(xí)環(huán)境中，加深對(duì)情境的體驗(yàn)。例如，在教唱《小樹葉找媽媽》時(shí)，老師可以將不同的花草樹木放置在教室的周邊，將一棵大樹設(shè)置在教室的中間位置，同時(shí)播放《小樹葉找媽媽》這首歌曲。在課堂中，老師可以先讓幼兒在教室外面排好隊(duì)伍，并向幼兒說(shuō)：“今天小樹葉們玩得好開心啊，趕快回家休息一下吧。”當(dāng)幼兒聽完老師這句話以后，便會(huì)產(chǎn)生大大的疑問(wèn)，即老師為什么把我們稱為小樹葉了呢。此時(shí)開始播放音樂(lè)，同時(shí)老師伴隨著音樂(lè)做出樹葉飄動(dòng)的動(dòng)作走進(jìn)教室，然后幼兒會(huì)自然而然地開始模仿老師的動(dòng)作，跟隨著老師進(jìn)入教室。通過(guò)創(chuàng)設(shè)有效的音樂(lè)情景，能夠加深幼兒對(duì)音樂(lè)作品的感知與認(rèn)識(shí)，促使幼兒快速進(jìn)入學(xué)習(xí)音樂(lè)的自然狀態(tài)。

綜上所述，通過(guò)實(shí)行體驗(yàn)式幼兒音樂(lè)教學(xué)措施，能夠有效提高幼兒的音樂(lè)審美能力。在當(dāng)前幼兒園課程深化改革背景下，體驗(yàn)式幼兒音樂(lè)教學(xué)模式是未來(lái)的重要發(fā)展趨勢(shì)。

（作者單位：上海市嘉定區(qū)菊?qǐng)@幼兒園）