龔治豪

摘 要：高職學前教育專業(yè)的技能課程主要包括音樂、舞蹈、美術、鋼琴、語言能力等內容，舞蹈是學前教育中的必修內容，因此隨著時代的不斷發(fā)展，其教學方式也應該要跟著創(chuàng)新。舞蹈課程屬于藝術教育，在幼兒教育中，不僅可以培養(yǎng)幼兒的舞蹈基本功，同時也能提升幼兒的藝術素養(yǎng)。本文主要就互聯網+時代背景，來探索高職學前教育專業(yè)的創(chuàng)新教學方式，其目的在于提升教學質量。

關鍵詞：互聯網+時代;高職;學前教育;舞蹈教學

DOI：10.12249/j.issn.1005-4669.2020.27.286

當前高職學前教育專業(yè)所開設的舞蹈教學，與藝術院校開設的舞蹈課程有著較大的差異性，學前教育的舞蹈課程主要注重對學生教學能力培養(yǎng)。因此，教師在學前舞蹈課程中，不僅要傳授學生舞蹈動作，同時也要傳授舞蹈技巧以及情感教育，讓學生可以更快的領悟到舞蹈學習的精髓。一些舞蹈技巧以及情感教學可以借助多媒體教學的方式，以視頻或者是圖片的方式，讓孩子們可以快速的找到學習方法，這樣也能大大的提升學習速度和效率。

1 學前教育專業(yè)舞蹈教學的特點分析

不管社會形勢怎么變化，教學方式怎么改變，高職學前教育專業(yè)的舞蹈教學最終教學目的是幼教，最終走上教師崗位，把舞蹈動作以及舞蹈技巧教給孩子。其次，高職學前教育舞蹈專業(yè)的學生不僅要鉆研舞蹈動作，同時也要研究學生的心理特征，了解在學生心目中舞蹈學習是什么？他們所理解的舞蹈動作是怎樣的？只有充分的了解學生的學習需求，這樣也才能真正的和幼兒進行溝通和交流，實現舞蹈學習高效的學習效率。另外，高職學前教育舞蹈專業(yè)的學生還必須要具備較強的節(jié)奏感，可以在日后的舞蹈教學中帶動學習氛圍，激發(fā)幼兒的學習興趣。

2 高職院校開展學前教育專業(yè)舞蹈課程的重要性

由于新課改的要求，所以當代人從小就注重培養(yǎng)學生藝術細胞，舞蹈學習也是幼兒教育中的重要內容。因此，在學前專業(yè)中開展舞蹈課程也是大勢所趨，以此來奠定學生的舞蹈基礎，提高學生舞蹈能力的專業(yè)性。同時，高職學前舞蹈專業(yè)的學生也必須要具備以下幾項能力：一是舞蹈示范能力、二是舞蹈表演能力，三是舞蹈教學能力，四是舞蹈編排能力。教師在幼兒舞蹈學習啟蒙中擔負著指導作用，所以教師的一言一行一個動作都會影響幼兒的思想，因此教師必須要以身作則，提高自身的專業(yè)水平，給學生樹立一個良好的教師形象。

3 學生舞蹈教學能力創(chuàng)新性的對策分析

3.1 制定明確性的教學目標

對于學前教育專業(yè)的學生來說，更加重要的是學生的指導能力以及教學能力，保證學生的教學素質，從而實現高質量的人才輸出。為了有效的提升學前專業(yè)學生的舞蹈教學能力，滿足當前幼兒的舞蹈學習需求，首先要扎實學生的舞蹈基本功，通過后期訓練和表演來提高學生的舞蹈技能和舞蹈能力。在舞蹈教學的過程中，也必須要注重舞蹈課程的特點，重視簡單的動作訓練和基本功。比如，在教學之前，要培養(yǎng)學生的站立姿勢，而后進行形體訓練，如芭蕾舞中的手位和腳位，提高學生的肢體協調能力和節(jié)奏感。在訓練學生的基本功時，可以根據學生的實際學習情況，來選擇難度比較大的動作，比如壓腿、一位小跳等動作。另外，也要注重對民族舞蹈的教學傳播，主要是蒙古族、傣族等舞蹈教學特點，掌握好民族舞蹈所到表達的意義，這樣也才能進行更好的詮釋。同時，在舞蹈教學的過程中，也可以充分的借助多媒體教學手段，讓學生觀看一些基本動作的視頻，隨后對著視頻進行練習、扣動作細節(jié)，通過多媒體教學手段，學生的自主學習時間也會相應延長，對學習效率的提升有很大的幫助。

3.2 培養(yǎng)學生教學技能

在教學的過程中，必須要理論教學和課程實踐相結合，學前專業(yè)的學生的職業(yè)目標是一名幼教，所以更重要的是如何把自己的舞蹈技能傳授給幼兒，所以教師在教學中必須也要培養(yǎng)學生的教學技能。比如，在講解舞蹈動作的過程中，可以先讓學生整體了解這一整套舞蹈動作，并且清楚舞蹈動作的寓意，然后再通過自己對舞蹈動作的理解用語言的形式來進行課堂陳述。通過這一種方式，不僅可以檢驗學生舞蹈動作的掌握程度，還可以鍛煉學生的語言表達能力，這樣也才能更加快速的掌握教學能力。除此之外，教師也可以對學生的課堂陳述進行點評，對舞蹈動作以及語言陳述都可以作出具體點評，讓學生可以知道自己的不足點，這樣也才能查漏補缺，實現更好更快的成長。當然，在舞蹈課程中，最重要的還是學生舞蹈動作的規(guī)范性，并且學生在舞蹈動作表演和教學的過程中，也要加入自身的特色元素，使日后的舞蹈教學有一個更好的效果呈現。

3.3 完善教學方法

單一化的教學方式已經不適用于當前的教學要求，因此，在舞蹈教學中，教師也必須要根據學生的學習需求來完善教學方法，使學生的舞蹈能力有一個更高層次的上升。比如，多媒體教學法，以視頻或者是教學課件的方式為學生詳細的舞蹈動作，同時還可以通過步驟分解的方法讓學生可以跟進課程進度，這一種教學方式在當前互聯網+的時代背景下用得比較多，而且有較好的教學效果。其次，示范講解法，這一種教學方式是主要是教師對難點舞蹈動作以及動作細節(jié)進行反復性的示范教學。在進行動作講解的過程中，教師的語言表述要準確，動作要嚴格到位，實現身體各個肢體之間的有效配合，從而使學生可以更加準確的掌握舞蹈動作要領，提高學習效率。再者，小組合作學習方式，這一種方式是在示范講解的基礎上，然后將學生分為多個小組，并且挑選出小組長，以小組的形式來進行舞蹈動作的訓練和編排。小組的學習方式，可以加強學生之間的互動和交流，同時也能在同學的監(jiān)督下更好的完成學習任務，也是一種相對較為有效的學習方法。最后，模擬授課法，這一種教學方式實質是給學生一個展現自我的機會，讓學生對自己所學習到的舞蹈動作進行課堂呈現，并且教師和同學進行集體點評，對學生教學能力的提升有很大的幫助。而且，這一種教學方式也給了學生一個教學的講臺，讓他們將自己所學習到的理論知識進行實踐性的教學，也就是更早的適應幼師的崗位，給學生一個更好的展現自我的平臺，在不斷實踐中進行反思和改正，達到最好的學習效果。

3.4 培養(yǎng)舞蹈編排能力

在舞蹈學習中，學生不僅要學習舞蹈動作，同時也要學習了解幼兒的心理特征，這樣也才能抓住學習特點，進行舞蹈編排，讓幼兒有更大的學習興趣。學前教育專業(yè)的學生不僅要具備完善的教學知識，同時也要提升自身的舞蹈修養(yǎng)，掌握各類舞種的特征，這樣也才更好的根據幼兒的學習特征來進行舞蹈學習內容的編排。幼兒的年級比較小，接受能力比較差，所以在幼兒園的啟蒙階段，教師最重要的還是培養(yǎng)幼兒的基本功和舞蹈學習興趣。基于此，教師就可以編排一些有趣的容易學的舞蹈動作，在音樂的選取中選一些節(jié)奏比較歡快的音樂，這樣才能大大的激發(fā)幼兒的學習熱情，取得更好的學習效果。

4 結束語

總而言之，在高職學前教育專業(yè)的舞蹈教學創(chuàng)新中，必須要迎合時代的發(fā)展需求，了解幼兒的學習需求，以此來進行教學改革，這樣才能達到預期的教學效果。教學改革不能急于求成，必須要不斷探索和創(chuàng)新中進行完善，這樣才能達到最終的改革效果。

參考文獻

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