黃金花

良好的行為習(xí)慣要從幼兒時(shí)期抓起。好的行為習(xí)慣是一個(gè)人成長(zhǎng)過(guò)程中的養(yǎng)料，可以滋養(yǎng)出優(yōu)秀的品格，終身受用。幼兒正處于身心發(fā)育的關(guān)鍵階段，此時(shí)養(yǎng)成的行為習(xí)慣將很難改變。所以，幼兒時(shí)期良好的行為習(xí)慣培養(yǎng)至關(guān)重要。

行為習(xí)慣是一個(gè)人形象的代表。行為習(xí)慣包括很多方面，不只是道德品質(zhì)方面，還有生活和衛(wèi)生方面的習(xí)慣。一個(gè)人的習(xí)慣不是生來(lái)就有的，而是在點(diǎn)點(diǎn)滴滴的日常生活中逐漸培養(yǎng)出來(lái)的。生活中的每一件小事都是一個(gè)人行為習(xí)慣的體現(xiàn)。所以，教師要從孩童抓起，培養(yǎng)他們良好的行為習(xí)慣，促進(jìn)幼兒教育事業(yè)水平的提高。

當(dāng)前幼兒行為習(xí)慣教育的現(xiàn)狀及重要性

幼兒行為意識(shí)比較薄弱，道德是非辨別水平較低，需要教師和家長(zhǎng)在日常生活中教會(huì)他們辨別是非對(duì)錯(cuò)。當(dāng)前，部分幼兒園過(guò)于重視文化教育，忽視了對(duì)孩子的素質(zhì)教育以及良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)。應(yīng)試教育下，越來(lái)越多的家長(zhǎng)和教師把教育孩子文化學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)作為教育的重點(diǎn)，把智力培養(yǎng)作為孩子的關(guān)鍵。這導(dǎo)致部分幼兒缺乏生活自理能力，例如不能獨(dú)立上廁所、吃飯?zhí)羰?、沒(méi)有人喂就不吃等。此外，部分家長(zhǎng)過(guò)于嬌慣孩子——什么都不讓孩子做，孩子的事情家長(zhǎng)全部包攬，導(dǎo)致孩子缺乏獨(dú)立能力。還有一部分家長(zhǎng)沒(méi)有意識(shí)到榜樣的作用，沒(méi)有在孩子面前樹(shù)立良好的榜樣的習(xí)慣，導(dǎo)致幼兒有樣學(xué)樣。部分家長(zhǎng)覺(jué)得，教育孩子只是教師的責(zé)任，把教育孩子的任務(wù)全部推給教師。

幼兒良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)是舉足輕重的大事，這對(duì)個(gè)人能力的培養(yǎng)起到了一定的促進(jìn)作用，同時(shí)也對(duì)孩子個(gè)人將來(lái)的發(fā)展、將來(lái)的工作和生活起著重要的作用。所以，教師要將積極的引導(dǎo)教育融入幼兒生活的方方面面，落實(shí)到每個(gè)環(huán)節(jié)中去，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

幼兒良好行為習(xí)慣培養(yǎng)策略

（一）培養(yǎng)獨(dú)立自主的生活習(xí)慣

家長(zhǎng)要引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)自己的事情自己做，可以試著和孩子做出約定，讓他們每天學(xué)會(huì)自己獨(dú)立完成一件事情，比如自己穿衣服、刷牙洗臉、吃飯等。家長(zhǎng)要從中督促他們完成，并且及時(shí)糾正他們的行為對(duì)錯(cuò)。幼兒學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，但是容易產(chǎn)生惰性，容易對(duì)父母的溺愛(ài)產(chǎn)生依賴，所以如何讓他們克服惰性，抵制依賴也是一個(gè)非常重要的問(wèn)題。家長(zhǎng)在孩子學(xué)習(xí)獨(dú)立完成自己的事情時(shí)，要多夸獎(jiǎng)他們，告訴他們這樣做很棒，此外，還可以適當(dāng)?shù)鬲?jiǎng)勵(lì)他們想要的東西，充分利用孩子的各種心理，引導(dǎo)他們養(yǎng)成獨(dú)立的生活習(xí)慣，提高他們的個(gè)人能力。

（二）在家庭氛圍中培養(yǎng)幼兒品德習(xí)慣

家庭環(huán)境對(duì)幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成影響較大。首先，家長(zhǎng)要以身作則，起良好的帶頭示范作用。父母的一言一行都會(huì)在潛移默化中影響孩子，父母的不良言行會(huì)影響幼兒的身心發(fā)展。父母也要經(jīng)常教育孩子文明禮貌、謙讓同學(xué)。孩子在家里像個(gè)小皇帝、小公主，然而，當(dāng)他們步入學(xué)校就會(huì)發(fā)現(xiàn)并不是所有人都會(huì)包容他們的任性。家長(zhǎng)和教師要教育孩子不爭(zhēng)搶別人的東西、不辱罵他人、不在公共場(chǎng)所大吵大鬧，最重要的是讓幼兒養(yǎng)成知錯(cuò)就改的習(xí)慣。

（三）教師和家長(zhǎng)積極改正不良習(xí)慣

教師和家長(zhǎng)要共同努力，糾正幼兒的不良習(xí)慣，積極分析不良習(xí)慣的原因，從源頭上解決問(wèn)題。父母和教師的言行也會(huì)影響孩子，要盡可能避免過(guò)激的語(yǔ)言，以免挫傷幼兒的自信心;要學(xué)會(huì)換位思考，學(xué)會(huì)替他們著想，不能一味地批評(píng)，也不能過(guò)度夸地表?yè)P(yáng)，要根據(jù)實(shí)際情況，運(yùn)用正確的方式及時(shí)糾正他們的不良習(xí)慣。

（作者單位：甘肅省康縣幼兒園）