文冰?黃靜雅

摘 要：本文對于高職院校職業(yè)技能大賽英語口語賽項(xiàng)參賽選手的賽前輔導(dǎo)工作進(jìn)行了初步介紹和論述，提出了一些基本步驟，對經(jīng)驗(yàn)做了小結(jié)，對效果做出了預(yù)期;以期同仁提出建議和意見，并且達(dá)到交流的目的。

關(guān)鍵詞：高職院校;職業(yè)技能大賽;口語賽項(xiàng);輔導(dǎo)步驟

1 前期準(zhǔn)備

1.1 選拔

在教研室主任和各位競賽輔導(dǎo)教師的推薦下，我們挑選了7名候選人，通過初期培訓(xùn)后再進(jìn)行圖表題測試選出兩位同學(xué)。

1.2 輔導(dǎo)方向制定

1）賽題要求：今年賽制改革，初賽縮減為兩項(xiàng)：Presentation和Interview。學(xué)生上場時間共6分鐘，在6分鐘里完成兩項(xiàng)任務(wù)：第一項(xiàng)：Presentation（描述與分析）：給出圖表，要求在三分鐘內(nèi)描述圖表然后分析題目中已給出的圖表中顯示的問題。第二項(xiàng)：Interview（角色扮演）：根據(jù)之前給出的廣告，假設(shè)自己是廣告中的機(jī)構(gòu)的員工，回答考官扮演的顧客提出的問題。

2）賽題分析及評價分析：題目主要是經(jīng)濟(jì)、就業(yè)、教育、新能源、環(huán)境保護(hù)和年輕人興趣方面。題目主題的選擇具有普適性，且對人們的生活有長期的影響的內(nèi)容，一般是對某一問題近期調(diào)查的圖表展示，往往是國家與國家間某一問題的數(shù)據(jù)調(diào)查。除了要描述圖表，講清數(shù)據(jù)，還要對圖表中能得出的某個結(jié)論提出自己的看法。這一結(jié)論已經(jīng)以問題的形式出現(xiàn)在題目要求中。下圖中藍(lán)色部分（紅色條形的下側(cè)）就是題目要求：You are required to talk about the following chart， giving your account of the survey result and explaining why more people of 18-30 years old think that the chance for personal development and relaxed working environment affect their work performance than people of 45-60 years old.紅字部分（藍(lán)色條形的上側(cè)）是從圖表中可以得出的結(jié)論，要選手分析原因。

這一部分，評委不僅看你是否客觀描述圖表，讓聽眾對圖表的內(nèi)容、數(shù)據(jù)走向有清晰的認(rèn)識，并要能合理分析問題，說服聽眾，甚至提出自己的解決辦法。

在interview部分，根據(jù)咨詢評委，對學(xué)生的要求我歸納為以下幾點(diǎn)：

A：讀懂廣告，知道自己的角色和公司的推廣內(nèi)容;

B：回答問題時，要有角色帶入感，不能像回答閱讀理解題一樣，找到答案照著讀，而是要根據(jù)自己的身份，用合適的語言回答問題，包括禮貌、周到、能夠增加顧客的購買欲望、留住顧客等。

3）學(xué)生面臨的挑戰(zhàn)。

A：讀懂圖表和廣告

B：會分析圖表，并清晰描述圖表，描述要做到圖表輪廓清晰，數(shù)據(jù)重點(diǎn)突出

C：會分析問題，分析能邏輯清楚，說理充分，語言簡練，但要能運(yùn)用各種論證手法和修辭方法使得分析有說服里。

D：角色扮演符合身份，語言自然口語化，且符合角色任務(wù)、積極主動，而不是被動回答問題。

4）大賽特點(diǎn)：講求實(shí)際，不玩虛的，沒有老師寫稿背誦，對學(xué)生綜合素質(zhì)要求極高，不僅考查學(xué)生實(shí)際運(yùn)用語言的能力和考察學(xué)生的思辨能力。語言運(yùn)用能力又分為了職場語境下的語言運(yùn)用和生活環(huán)境下的語言運(yùn)用，非常貼合實(shí)際語言運(yùn)用情況。

2 前期輔導(dǎo)及效果

1）會讀圖表，了解圖表寫作的要求及模式。從不會看圖到會看圖，從不知從何下手到能較為熟練對數(shù)據(jù)進(jìn)行分類、比較、篩選并套用背誦的句子進(jìn)行描述，學(xué)生們下了很大功夫，基本可以說能完成圖表題的前半部分任務(wù)。

2）看懂廣告，會找到評委問題的答案。不僅要能看懂廣告，還要能聽懂評委的問題，并在廣告中找到答案，這并不簡單。因?yàn)閺V告用詞高度凝練，有點(diǎn)像電報用語，而評委的問題非?？谡Z化，情境化，也是有角色帶入的，比如有一個廣告中，評委說自己是一個13歲的男孩，有的孩子聽成30歲，這就很難有針對性的回答問題了。而且由于口語化，所以在找答案時，要求學(xué)生會根據(jù)廣告特點(diǎn)和同義詞替換，找到答案位置，然后要能將廣告語言轉(zhuǎn)換成符合自己身份和當(dāng)時設(shè)定情境的語言回答問題，并且不僅要能回答問題，還要按角色，積極回應(yīng)顧客，利用廣告中的信息，推廣產(chǎn)品，促進(jìn)顧客的消費(fèi)欲望。學(xué)生已經(jīng)通過多次練習(xí)，養(yǎng)成了這種積極主動回答問題的習(xí)慣，但在語言上還不夠情境化、口語化，不夠地道。前期輔導(dǎo)期間輔導(dǎo)內(nèi)容

如下：

（1）時事熱點(diǎn)聽+讀+分析+背記有用表達(dá)及有用的論據(jù)。每天一篇英語新聞3-5分鐘的時事分析，然后學(xué)生抄寫，跟讀，然后分析其中好的表達(dá)及分析問題的角度。同時，老師分析給學(xué)生聽，怎么體會選詞、句式、謀篇布局顯示出的邏輯的縝密與連貫，同時也使得自己更有說服力，能抓住聽眾?，F(xiàn)在學(xué)生們能有意識的運(yùn)用我們每天訓(xùn)練時學(xué)到的表達(dá)，也有了一定的分析能力，意識到了自己還不能從具象思維到抽象思維，邏輯上還不夠清晰，他們也非常努力在訓(xùn)練自己，進(jìn)步是明顯的，但是這種思辨能力和遣詞造句的能力不是一蹴而就的，他們自己也在努力提高自己，公開展示的只是我講解中的一個部分，邏輯分析、思維訓(xùn)練主要是我當(dāng)時自己說給他們聽。

（2）口語訓(xùn)練。訓(xùn)練分兩個部分，一是看網(wǎng)絡(luò)上我選出的符合比賽內(nèi)容的口語教學(xué)vlog，做筆記，背記二是看比賽視頻，自己試著回答評委問題，然后聽別的選手回答，老師再分析好壞，給出答案。

（3）場上表現(xiàn)訓(xùn)練。利用真題，讓學(xué)生15分鐘準(zhǔn)備，然后上場，走比賽流程。指出他們的體態(tài)、語音語調(diào)需要改進(jìn)的地方。

3 后期輔導(dǎo)設(shè)想

1）延續(xù)上面的輔導(dǎo)模式。

2）開學(xué)后利用一周做比賽模擬，訓(xùn)練臨場發(fā)揮能力。

氣場不是訓(xùn)練出來的，是經(jīng)過訓(xùn)練后表現(xiàn)出來的。臨場發(fā)揮能力，不僅是語言能力，更是表現(xiàn)能力，但表現(xiàn)力的提高應(yīng)基于語言能力的提高，因此放在臨賽前。時間充裕，我們有時間切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)賽所需能力，加上兩個學(xué)生都非常好學(xué)、努力，我覺得有這樣的機(jī)會讓我們好好培養(yǎng)兩個孩子，也是一種幸運(yùn)。無論他們最后成績?nèi)绾?，我們都不會后悔和遺憾。所以希望大家能多多提出自己的看法和意見，我們一起努力，提高我們的應(yīng)賽能力和成績。

參考文獻(xiàn)

[1]賀智慧.關(guān)于輔導(dǎo)學(xué)生參加湖南省職業(yè)院校技能大賽英語口語大賽（非專業(yè)組）的幾點(diǎn)思考[J].考試周刊，2017年44期.